徐詩葭

(中央民族大學(xué) 北京 100081)

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簡(jiǎn)述新讀書無用論的背景及其危害

徐詩葭

(中央民族大學(xué) 北京 100081)

新一輪的新讀書無用論思潮泛濫，突出表現(xiàn)在中學(xué)生嚴(yán)重流失、大學(xué)生厭學(xué)、教師教學(xué)積極性不高責(zé)任感下降以及校園里涌起的兼職潮。文章通過研究發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些現(xiàn)象的基本原因是：腦體倒掛，收入分配不公；國(guó)家在教育財(cái)政上的投入過少；市場(chǎng)需求與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的矛盾等。新讀書無用論思潮的泛濫在一定程度上反應(yīng)了老百姓的無奈，之所以讀書無用是因?yàn)樽x了“無用書”，是我們的教育與市場(chǎng)需求產(chǎn)生了很大的不對(duì)稱。只有培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的公民，我們的教育才能長(zhǎng)久的進(jìn)步，讀書無用論的思潮才會(huì)徹底消失。

新讀書無用論；背景；危害

在1966至1976年十年時(shí)期，“讀書無用論”幾乎毀了整整一代人。在經(jīng)歷過十年浩劫之后的今天，一股新的“讀書無用論”思潮又再次在神州大地上泛濫。它又一次成為輿論的中心，各種擔(dān)憂、譴責(zé)、質(zhì)疑的議論不絕于耳。本文筆者就“新讀書無用論”的背景及危害進(jìn)行探討分析。

一、出現(xiàn)“新讀書無用論”的背景

改革開放以來“新讀書無用論”思潮的泛濫主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)中學(xué)生嚴(yán)重流失

受“新讀書無用論”思潮的影響,中學(xué)生流失成了令人憂慮的普遍現(xiàn)象。一些家長(zhǎng)或?qū)W生本人認(rèn)為“讀書無用”,“現(xiàn)在外出務(wù)工,也比大學(xué)生收入多?！薄俺鋈ベ嶅X比在學(xué)?；烊兆雍枚嗔??！痹谶@種思想支配下,中學(xué)生大量輟學(xué),他們或經(jīng)商,或去務(wù)工,有的干脆閑散于社會(huì)。

1984年全國(guó)有400萬中小學(xué)生退學(xué),1985年全國(guó)中小學(xué)生流失近700萬,1988年增加到739萬,流失率高達(dá)6.1%,有些地區(qū)超過20%。從1980年到1988年的九年間,我國(guó)共有近5000萬名中小學(xué)生流失,相當(dāng)于關(guān)閉了20多萬所小學(xué)和3.5萬所中學(xué)。僅廣東省,自1985年至1989年,全省共流失了中小學(xué)生112.3萬,年均流失近22.5萬。

中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，1993年2月22日國(guó)家教委召開的全國(guó)義務(wù)教育和掃盲工作電話會(huì)議透露:“在掃盲工作取得成就的同時(shí),我國(guó)初中生輟學(xué)率又呈上升趨勢(shì),據(jù)統(tǒng)計(jì),1992年初中在校生輟學(xué)率為5.7%,比1991年上升了32個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>

(二)大學(xué)生厭學(xué)，教師教學(xué)積極性不高，責(zé)任感下降

“新讀書無用論”泛濫的又一個(gè)表現(xiàn)就是大學(xué)生厭學(xué),教師教學(xué)積極性不高，責(zé)任感下降。在“新讀書無用論”的影響下，許多現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)將大學(xué)的生活過成了混日子、睡大覺、娛樂休閑的生活，紀(jì)律松弛，隨便曠課。有相當(dāng)一部分的學(xué)生把及格萬歲作為學(xué)生生涯的信條，考試作弊現(xiàn)象層出不窮、屢見不鮮。學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣更是常態(tài)。

更為嚴(yán)重的是近年來教師大量流失。高校教師流失始于改革開放后的全民經(jīng)商潮，許多高校教師紛紛辭職“下?！苯?jīng)商。而一部分“下?！苯?jīng)商的教師在金錢上成功之后，引來了更多的教師辭職。脫下清貧的教書匠的帽子，戴起來富商的頭銜。間題的嚴(yán)重性還不止于已經(jīng)流失了多少教師,而是這些教師的流失造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定,人心思走。

(三)校園里的兼職潮

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同樣也沖擊著在象牙塔里的大學(xué)生們，在為了能夠幫助家里減輕負(fù)擔(dān)，為了能夠畢業(yè)以后更好的適應(yīng)社會(huì)等原因的驅(qū)使下，越來越多的大學(xué)生開始做起了兼職。如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才的要求也越來越高，用人單位一改往常只重文憑的用人之道，轉(zhuǎn)而開始注重大學(xué)生是否有過從業(yè)經(jīng)歷，是否具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。這樣的現(xiàn)實(shí)也迫使大學(xué)生不得不為日后的就業(yè)提早做準(zhǔn)備。目前大學(xué)生兼職多選擇諸如家教、促銷、發(fā)傳單和微商等時(shí)間彈性比較大的工作。

兼職在緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，帶來了一個(gè)問題，那就是極大程度的分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。課余時(shí)間不再成群結(jié)隊(duì)的去泡圖書館、做興趣班，轉(zhuǎn)而相互結(jié)伴去做兼職。由于時(shí)間不夠充足，大學(xué)生的兼職類型主要是勞動(dòng)力型工作。這在很大程度上消耗了大學(xué)生們的體力，上課時(shí)間精神不能夠集中，體力放電，下課了繼續(xù)去做兼職，長(zhǎng)此以往形成一個(gè)劣性循環(huán)。

二、出現(xiàn)“新讀書無用論”的原因

(一)腦體倒掛，收入分配不公

在經(jīng)濟(jì)體制改革過程中,出現(xiàn)了收入分配不公的現(xiàn)象,從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的人比從事復(fù)雜勞動(dòng)的人收入高,知識(shí)分子生活水平相對(duì)下降。不少人認(rèn)為, 當(dāng)今社會(huì)似乎有無文化照樣都能掙錢,在他們看來, 許多率先富起來的“大款”、“包工頭”們并沒有受過多少教育, 有的甚至連自己的名字都寫不好, 可照樣大把大把地掙錢; 在當(dāng)今社會(huì)還存在另一種現(xiàn)象, 那就是一些受過高中甚至大學(xué)教育的人, 卻始終沒有富起來。工資相對(duì)較低，沒有額外收入，因此, 這些有“學(xué)問”者的家庭狀況卻沒有太大的改觀。再看看那些年紀(jì)輕輕的打工一族, 沒讀幾年書, 一月照樣能掙三五千元甚至比本科生的薪水都要高。

因?yàn)樽x高中致貧現(xiàn)象在農(nóng)村十分普遍。本來孩子讀完高中, 家長(zhǎng)就被拖累得疲憊不堪, 再讀大學(xué)就更供不起了。家里窮他們不怕, 孩子考上大學(xué), 在農(nóng)村至今仍是光宗耀祖的事, 即使自己沒有錢, 左鄰右舍、親戚朋友也樂于資助的。但讓他們頭疼的是, 孩子上完大學(xué), 還得自己東奔西跑找工作, 找的工作不理想，工資待遇普遍較低，并沒有預(yù)想的那樣快速改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。在他們眼里大學(xué)生自己找工作, 簡(jiǎn)直和不讀書的孩子打工沒有什么區(qū)別, 卻白白花了家里七八萬元。于是, 新的讀書無用論在農(nóng)村就出現(xiàn)了, 而且正被越來越多的人認(rèn)可。

(二)國(guó)家在教育財(cái)政上的投入過少

“改革十年,我們最大的失誤是在教育方面,教育發(fā)展不夠”。長(zhǎng)期以來,我國(guó)教育投資比例過低,在發(fā)展中國(guó)家的平均值以下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在國(guó)家財(cái)政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到9%左右，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的國(guó)家也達(dá)到4．1%。國(guó)家教育部發(fā)布的《教育部 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 財(cái)政部關(guān)于2014年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》指出：我國(guó)2014年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為32806.46億元，2014年全國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為636139億元，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.15%，比上年的4.16%降低了0.01個(gè)百分點(diǎn)。

在我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)“尊重知識(shí),尊重人才”的今天,知識(shí)分子的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位卻相對(duì)下降。國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)提高教師待遇,但對(duì)教育的投資問題一直沒有得到應(yīng)有的重視。教師工資水平相對(duì)較低，現(xiàn)階段縣級(jí)及縣級(jí)以下地方教師平均工資水平不及初中畢業(yè)外出務(wù)工人員工資水平高。這種情況下導(dǎo)致中國(guó)教師一直是“窮先生”、“窮教書匠”的形象。在這種形象的影響下，學(xué)生極容易產(chǎn)生“讀書無用”的想法，認(rèn)為受完義務(wù)教育外出務(wù)工會(huì)更加的經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，更能夠“賺大錢”。這種清貧教師隊(duì)伍的示范效應(yīng),助長(zhǎng)了“新讀書無用論”思潮的蔓延。

(三)市場(chǎng)需求與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的矛盾

“新讀書無用論”提醒我們檢討：讀書何以無用？中國(guó)現(xiàn)在缺少的不是人，而是人才。而當(dāng)今時(shí)代，大量涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)距離企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)還差一大截。知識(shí)之所以無用不是因?yàn)椤白x書無用”而是“讀了無用的書”。高校專業(yè)的設(shè)置和基礎(chǔ)教育的刻板都成為抹殺人才的因素。

許多大學(xué)生經(jīng)過十年寒窗苦讀，畢業(yè)后反而變得“無用”，并且又喪失了進(jìn)一步發(fā)展的可能性，眼高手低。

一方面，企業(yè)招不到優(yōu)秀的員工，另一方面，畢業(yè)生找不到滿意的工作。在現(xiàn)代化的今天，知識(shí)更新速度加快，科技進(jìn)步日新月異，整個(gè)社會(huì)都需要擁有創(chuàng)新力、創(chuàng)造力、富有活力的人才。而我們的應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生，很大程度上缺乏了這些潛力。

三、“新讀書無用論”思潮的危害

“新讀書無用論”思潮的泛濫,伴隨而來的必然是我們民族的災(zāi)難。中學(xué)生的大量流失,造成新的人口素質(zhì)劣化,使文化荒蕪，傳統(tǒng)的文化無人繼承，新的知識(shí)無人創(chuàng)造;如果大學(xué)生的厭學(xué)情緒得不到根本的改變,任憑“新讀書無用論”思潮泛濫,我國(guó)未來的建設(shè)事業(yè)會(huì)后繼無人；教師的大量流失,人心思走,下一代的教育誰來負(fù)責(zé)，人才的培養(yǎng)如何繼續(xù)進(jìn)行。教育興衰,關(guān)系民族興衰,百年大計(jì),教育為本。中華民族的發(fā)展依賴于教育，我國(guó)必須把教育的發(fā)展擺在優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。加大對(duì)教育的投資力度，目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)基本完成了強(qiáng)制性九年義務(wù)教育的普及，下一步加強(qiáng)對(duì)中高等教育的關(guān)注度和大眾化。

“讀書無用”在任何一種社會(huì)情況下都是一種社會(huì)的悲哀。之所以“讀書無用”，很大程度上是“讀了無用的書”，是我們的學(xué)校教育與市場(chǎng)需求產(chǎn)生了很大的不對(duì)稱，以至于知識(shí)沒有產(chǎn)生力量。只有真正培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的公民，我們的教育才能長(zhǎng)久的進(jìn)步，“知識(shí)無用論”才會(huì)徹底的消失。

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徐詩葭(1992-)，女，漢族，安徽人，中央民族大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：教育學(xué)原理。