陳慶洪

（泉州市泉港第五中學(xué)，福建 泉州 362803）

以美立校 以美育人
——開展學(xué)校美育工作的幾點感悟

陳慶洪

（泉州市泉港第五中學(xué)，福建 泉州 362803）

美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，而且有助于以美啟智，對培育“完全的人”具有不可替代的作用。文章分析了當(dāng)前學(xué)校美育工作存在的主要問題，并針對問題，提出從三方面推動學(xué)校美育工作：一是科學(xué)規(guī)劃，加大投入，切實發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用；二是積極探索，創(chuàng)新模式，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校美育管理體系；三是整合資源，尋求突破，穩(wěn)步推動學(xué)校美育工作。

美育；主要問題；多措并舉

愛美是人類的天性。在人類文明發(fā)展的進(jìn)程中，對于“美”的孜孜追求和不斷創(chuàng)造，一直是一個永恒的主題。學(xué)會欣賞美，懂得創(chuàng)造美，也是每個生命個體全面發(fā)展和健康成長的必然需要。中國早在周朝的貴族教育中，便提出了“六藝”一說，即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，這與現(xiàn)在所提倡的“全面發(fā)展的學(xué)生”不謀而合。到了春秋時期，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子所提倡的“詩教”、“樂教”則可視為美育的發(fā)軔，孔子主張“興于詩，立于禮，成于樂”充分說明了美育對健全人格的重要意義。到了中國近代，王國維、蔡元培在傳統(tǒng)的教育的三維（“德、智、體”）之外，開辟了另一維度——美育。蔡元培任南京臨時政府教育總長時，首倡“以美育代宗教”，開創(chuàng)了中國美育新局面。

新中國成立以后，從1952年教育部頒發(fā)的小學(xué)和中學(xué)的暫行規(guī)程（草案）首次提及美育開始，到改革開放以后，一直到黨的十八大，美育在國家教育方針中的地位越來越受到重視。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這是中國共產(chǎn)黨首次對美育工作作出重要部署。自古至今，美育一直受到國家的重視，這是因為美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，而且有助于以美啟智，對培育“完全的人”（王國維語）具有不可替代的作用。

一、當(dāng)前學(xué)校美育工作存在的主要問題

國務(wù)院《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》指出：“近年來……學(xué)校美育取得了較大進(jìn)展，對提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用?！钡牵覀円廊缓芮宄乜吹?，在學(xué)校層面上，依然有很多的問題制約著學(xué)校美育工作的發(fā)展。

1.認(rèn)識和觀念滯后

由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，在一些學(xué)校，教師和家長，對學(xué)校美育的認(rèn)識還停留在較低水平的意識層次上。學(xué)校仍然愿意將大部分的時間花費在學(xué)生文化知識的灌輸上，忽視美育工作，甚至擠占美育課程課時，造成學(xué)校美育工作停滯不前。特別是在家庭教育層面上，家長出于功利需求，更多關(guān)注的是孩子的智育，而對提高孩子人文素養(yǎng)的美育卻視為可有可無。這種價值觀上的誤區(qū)，導(dǎo)致對孩子審美素養(yǎng)的培養(yǎng)在相當(dāng)一些家庭中被忽略。這些認(rèn)識和觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校美育

2.美育管理流于形式

因為認(rèn)識和觀念上的偏差，一些學(xué)校對美育重視不夠，管理流于形式，甚至沒有建立完善的美育工作管理體系。在學(xué)校的工作計劃中，美育僅停留在只有功課表實際卻未開設(shè)的狀態(tài)，或是簡單開設(shè)、質(zhì)量不高。美育興趣小組管理缺少完善、科學(xué)的培養(yǎng)體系，僅僅應(yīng)付比賽，突擊訓(xùn)練。這種目標(biāo)模糊的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，直接導(dǎo)致學(xué)校美育教育停滯不前。

3.課堂教學(xué)流于形式

由于學(xué)校監(jiān)督不力和美育教師主觀認(rèn)識不到位等情況，當(dāng)前的一些美育教學(xué)，內(nèi)容雜亂，隨意性強，沒有系統(tǒng)性，有的學(xué)校美育課堂甚至呈現(xiàn)真空狀態(tài)，出現(xiàn)“放養(yǎng)式”的教學(xué)時而有之，學(xué)生玩得開心，在審美素養(yǎng)方面卻沒有得到真正的提高。

4.師資水平有待提高

受一些客觀因素影響，一些學(xué)校的美育教師嚴(yán)重不足，給開齊開足課時造成影響，兼職美育教師無法按照美育教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。另外，受客觀條件制約，美育教師的培訓(xùn)、提高的機會不多，這也導(dǎo)致許多美育教師“穿新鞋走老路”，無法適應(yīng)美育新形勢。

二、趁勢而為，多措并舉，推動學(xué)校美育工作發(fā)展

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要“加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。”在此背景下，泉州市泉港第五中學(xué)立足校情，結(jié)合學(xué)生整體素質(zhì)一般，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的特點，形成“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”的辦學(xué)思路，提出構(gòu)建“以美立校，以美育人”的美育辦學(xué)特色，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.科學(xué)規(guī)劃，加大投入，切實發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

一是科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際情況，對全校學(xué)生特點和需求等方面展開調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，并進(jìn)行論證，制定了學(xué)校美育教育發(fā)展規(guī)劃，明確了美育工作發(fā)展方向。二是加大投入。近年來，依托區(qū)位優(yōu)勢，盤活資源，推動校園綠化、美化、人文景觀和墻壁文化建設(shè)，做到點面結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)四季常綠、鳥語花香、恬靜雅致的育人環(huán)境，寓美育于環(huán)境中，潤物無聲，在學(xué)生的心靈中播撒美的種子。三是協(xié)調(diào)發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出把“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”作為教育的戰(zhàn)略主題，根據(jù)這一主題，發(fā)展美育，無疑是今后學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項重要工作。因此，泉州市泉港第五中學(xué)充分認(rèn)識到美育與德育、智育、體育等之間的內(nèi)在聯(lián)系，五育并舉，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.積極探索，創(chuàng)新模式，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校美育管理體系

加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作，要求學(xué)校要通過現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，以解決長期制約和影響學(xué)校美育發(fā)展的制度性障礙。新形勢下，加強學(xué)校美育管理體系建設(shè)，改進(jìn)和優(yōu)化管理至關(guān)重要。一是建立和完善各項規(guī)章制度。以學(xué)校章程建設(shè)為契機，全面審視當(dāng)前學(xué)校美育管理制度，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前實際工作和今后發(fā)展方面，制定并完善合理的、切實可行的管理制度，為美育工作實施提供制度保障。二是推動美育教學(xué)改革。當(dāng)前的課堂教學(xué)模式改革中，眾多的智育學(xué)科改革開展的如火如荼，而美育學(xué)科教學(xué)改革卻“濤聲依舊”。因此，推動教學(xué)改革迫在眉睫，泉州市泉港第五中學(xué)嘗試新的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)手段和方法，實現(xiàn)美育課堂效率不斷提高和擴大化。

3.整合資源，尋求突破，穩(wěn)步推動學(xué)校美育工作

泉州市泉港第五中學(xué)在科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，以美育的基本理論為依據(jù)，立足校情，以藝術(shù)教育為龍頭，以校本課程開發(fā)為載體，積極尋求“以美育人，以美立?！钡男峦緩?、新方法，將審美、知識和思想教育結(jié)合起來，形成“環(huán)境體現(xiàn)美，學(xué)科教學(xué)滲透美，德育活動感受美、行為習(xí)慣檢驗美，藝術(shù)鑒賞表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體育活動塑造形體美”的運行機制，打造學(xué)校美育辦學(xué)特色。

（1）以藝術(shù)班作為美育試點，帶動美育融入學(xué)科教學(xué)。泉州市泉港第五中學(xué)高中生源入口相對較低，學(xué)生層次不齊，如果單靠文化教育，根本無法與一類?？购猓瑹o法凸顯優(yōu)勢。但筆者堅信，人皆有成才成德的可能，尤其審美教育作為學(xué)生受益一生的教育，不能用一時的“得失”來衡量評估教育的成敗。普通高中的學(xué)生更需要依靠審美教育的教學(xué)理念，通過多元的教學(xué)手段，來形成和重點學(xué)校學(xué)生差異性的發(fā)展模式，最后“殊途同歸”，成為對國家、對社會有用的“四有新人”?；诖?，通過認(rèn)真的探索和實踐，泉州市泉港第五中學(xué)憑借美術(shù)、音樂師資隊伍較強的特點，以高中新課程為契機，創(chuàng)辦高中藝術(shù)特色班，作為學(xué)校辦學(xué)特色的試點，以此帶動辦學(xué)特色融入學(xué)科教學(xué)。

（2）以開發(fā)審美課程為依托，構(gòu)建審美課程體系。從“德育審美、知識審美、藝術(shù)審美、形體審美”四個方面構(gòu)建審美課程體系，實現(xiàn)“四美輻射”：以美促德，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；以美益智，全面提高教育質(zhì)量；以美健體，提高學(xué)生健康意識和技能；以美育人，發(fā)揮物化環(huán)境寓教于“景”的作用，升華人格、品位、情趣。

一是德育審美。從提高德育有效性出發(fā)，大力挖掘德育教育管理中的美育因素和美育功能，從美的角度開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的情操、美的品格、美的人與事，讓他們通過自身的思考和心靈的共鳴，形成正確的世界觀、人生觀、道德觀，并且能用自己充滿愛的情懷，去感謝他人，回饋社會，實現(xiàn)德育與美育的心靈美、行為美的完全一致，收到“以美修德”的顯著成效。如2010年以來全校持續(xù)開展“校園之星”系列活動，挖掘校園中的好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈之美的典型事例，樹“校園之星”形象，使“好人意識”內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。

二是知識審美。全校積極開發(fā)審美課程體系，先后開發(fā)了心靈之美、知識之美、藝術(shù)之美和形體之美四個維度校本課程，實現(xiàn)了美育全面覆蓋。學(xué)校對各門課程進(jìn)行了充分的挖掘，要求每位專任教師要以課堂為主渠道，將美育常態(tài)化，在日常教學(xué)中滲透美的教育，在常規(guī)教學(xué)中發(fā)掘美育閃光點，并結(jié)合學(xué)校的校情和生情，開發(fā)有本校特色的美育校本課程教材。學(xué)校設(shè)置的各門校本課程：“福天福地福建游”“泉港多元文化”“改變藝術(shù)的繪本——漫畫基礎(chǔ)教學(xué)”“文學(xué)影視欣賞”“古詩詞中的韻律美”“領(lǐng)略數(shù)學(xué)美”“英文小說欣賞入門”等十八門選修課，均與美育特色緊密結(jié)合。學(xué)校將美育滲透到日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生感悟知識之美，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

三是藝術(shù)審美。在實施藝術(shù)審美的過程中充分調(diào)動學(xué)生審美、創(chuàng)美的能動性，使學(xué)生全身心投人并在參與中獲得美的體驗，從心靈深處對美和藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣、提高藝術(shù)創(chuàng)造力，使學(xué)生的高中生活更加豐富多彩，并且有助于啟迪其智慧、豐富其情感、完善其人格、開啟其心智。同時，學(xué)校依托文學(xué)社、科技、街舞、吉他、動漫、書畫、象棋、籃球、武術(shù)等活動社團(tuán)，為學(xué)生提供了豐富多樣的藝術(shù)實踐，讓學(xué)生在活動中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

四是形體審美。泉州市泉港第五中學(xué)是泉州市體育傳統(tǒng)項目特色校，除了培養(yǎng)有突出體育特長的學(xué)生外，十分注重全體學(xué)生體育素質(zhì)的提要，除了響應(yīng)國家提出的“每天運動一小時”的口號，還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，成立了田徑、籃球、排球、羽球、乒乓球等運動隊，全程有專任教師給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，并時常與兄弟校進(jìn)行交流切磋，在各類比賽中屢獲佳績。通過以“健、力、美”為特征的體育運動，為培養(yǎng)學(xué)生良好的“三姿”（站、坐、走）打下基礎(chǔ)，最終達(dá)到既增強學(xué)生體質(zhì)，又塑造學(xué)生優(yōu)美外在形象的美育目的。

總之，如何發(fā)揮學(xué)校在加快加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的是一個需要不斷探索和研究的課題，也是一項系統(tǒng)工程。但是筆者相信，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在當(dāng)前的大好形式下，政府和主管部門關(guān)心指導(dǎo)、社會各方面共同參與，學(xué)校自身的不斷探索與創(chuàng)新，定能使學(xué)校美育不斷突破各種瓶頸，真正做到以美立校，以美育人。

［1］郭漢波.打造美育的辦學(xué)特色,提高德育工作實效性［J］.時代教育，2014(5).

［2］教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就實施《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》答記者問［J］.云南教育(視界時政版)，2015(10).

（責(zé)任編輯：林文瑞）