邱文龍 林 爽

(廣西師范大學(xué)教育學(xué)部 廣西 桂林 541000)

服刑人員再社會化研究綜述

邱文龍 林 爽

(廣西師范大學(xué)教育學(xué)部 廣西 桂林 541000)

服刑人員再社會化是心理學(xué)、犯罪學(xué)、監(jiān)獄學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科共同關(guān)心的重點問題，不同學(xué)科的研究者對服刑人員再社會化進行了深入的研究和討論，但當前的研究還存在許多不足，包括對服刑人員再社會化的定義不夠明確、研究方法中實證研究、分類研究和比較研究比較缺乏、社會學(xué)和心理學(xué)的研究視角有待拓展等等，文中筆者對服刑人員再社會化進行了操作性的定義，并深入分析了服刑人員再社會化的影響因素、障礙和對策，對服刑人員再社會化的研究發(fā)展方向做了展望。

服刑人員；再社會化；操作性定義；研究展望

對于犯罪問題，各界研究者都提出了許多抽象的解釋和建議，但這對于降低犯罪率的作用有限。預(yù)防犯罪的困難性其中很大一部分原因是犯罪行為的復(fù)雜性和不可預(yù)見性所導(dǎo)致的。因此，學(xué)者們又將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向了如何通過監(jiān)獄、看守所、少管所等全控機構(gòu)對罪犯進行有效的矯正改造從而減少重新犯罪率。因此，如何促進服刑人員的再社會化即對服刑人員進行有效的改造和矯正，一直為心理學(xué)、犯罪學(xué)、監(jiān)獄學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的學(xué)者所關(guān)注，學(xué)者們從不同學(xué)科的視角對該問題進行了深入的研究和廣泛的探討。

當前，學(xué)者們對于服刑人員再社會化的研究主要包括對服刑人員再社會化內(nèi)涵的研究、對影響服刑人員再社會化的因素的研究、對服刑人員再社會化的障礙及對策的研究等等，但多是從理論方面對服刑人員再社會化問題進行論述，且缺乏實際數(shù)據(jù)的支撐，但依然為后來的研究者開展服刑人員再社會化問題的研究提供了一定的思路。

一、服刑人員內(nèi)涵

由于服刑人員再社會化是一個包含了心理學(xué)、社會學(xué)、犯罪學(xué)、監(jiān)獄學(xué)等學(xué)科的概念，而學(xué)界對該概念的定義多數(shù)是從犯罪學(xué)和監(jiān)獄學(xué)出發(fā)，忽視了其社會學(xué)和心理學(xué)上的意義，因此，對再社會化及服刑人員再社會化的概念進行心理學(xué)意義上的界定是有必要的。

首先，關(guān)于再社會化的定義，在心理學(xué)大辭典中，再社會化(resocialization)是指早期社會化與繼續(xù)社會化中與社會要求不相適應(yīng)的人的社會化過程。主要內(nèi)容是改變或調(diào)整個體原有的價值觀、人生觀、世界觀、行為準則和生活方式并使其與社會的規(guī)定和要求相符合。再社會化有兩種基本形式：(1)主動再社會化，即個體主動自覺地適應(yīng)新的社會生活環(huán)境，如對遷居后的生活方式的適應(yīng)；(2)強制再社會化：即個體被強制再社會化，如罪犯接受教育和改造[1]。

學(xué)者們對服刑人員的再社會化的概念也做了界定，比如劉柳(2012)認為：服刑人員的改造過程就是監(jiān)獄依靠一種特殊的“規(guī)訓(xùn)”手段迫使犯罪人員內(nèi)化主流價值觀并實現(xiàn)再社會化這一目標的過程[2]。高梅書(2012)認為：對服刑人員進行有效的改造和矯正，促進其回歸社會、融入社會，即服刑人員的再社會化[3]。

綜上所述，本文將服刑人員再社會化的概念界定為：服刑人員的再社會化是再社會化中的強制再社會化，服刑人員的再社會化是指服刑人員通過改造改變其早期社會化和繼續(xù)社會化中形成的錯誤的價值標準和行為規(guī)范，重新確立新的、符合社會要求的價值標準和行為規(guī)范，從而使服刑人員達到合格社會人的要求，即再社會化基本完成。

二、服刑人員再社會化的影響因素

當前影響服刑人員再社會化的因素主要有教育、培訓(xùn)、就業(yè)、人際關(guān)系、生活方式與社會聯(lián)系、監(jiān)獄改造手段、社區(qū)矯正現(xiàn)狀、社會支持等因素等。而其中，培訓(xùn)、就業(yè)需要政府和社會的共同努力，社區(qū)矯正發(fā)展不足是對國家出臺的政策、下?lián)艿慕?jīng)費和聘用專業(yè)人員數(shù)量的要求，而社會支持受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境、親友關(guān)系等的共同作用，那么，對于監(jiān)獄而言，在影響服刑人員再社會化的因素中監(jiān)獄可以通過改造施以影響的包括：教育、培訓(xùn)、人際關(guān)系、監(jiān)獄改造手段。

盧豪偉(2013)認為人際關(guān)系因素、服刑人員的個體思想、缺乏必要的謀生技能和謀生手段、監(jiān)獄改造手段、監(jiān)獄職能多元化、現(xiàn)有的社區(qū)矯正制度、社會支持等因素是影響服刑人員再社會化的主要因素[4]。關(guān)于服刑人員的個體思想因素，服刑人員在服刑前的社會化過程中，由于不良環(huán)境的影響、教育的缺失或是不良同伴的榜樣效應(yīng)等因素，形成了錯誤的個體思想，并最終導(dǎo)致其在面對環(huán)境壓力、人際關(guān)系緊張或沖突、經(jīng)濟問題、家庭壓力時，采用犯罪的方式予以應(yīng)對，但服刑人員的個體思想并不會因為被判刑就向積極的方向改變，反而還有可能會使服刑人員產(chǎn)生歸因偏差，如被判刑是因為運氣不好、熟練度不高、我犯罪都怪社會/家庭/別人等等，進而使得服刑人員在刑釋后重新犯罪，甚至是變本加厲。關(guān)于人際關(guān)系因素，人際關(guān)系因素是導(dǎo)致服刑人員初次犯罪或是再次犯罪的因素之一，人際關(guān)系在對服刑人員初次犯罪的影響上，主要體現(xiàn)在不良榜樣的示范效應(yīng)、負面評價的影響和群體行為不良等方面。同伴交往是青少年犯罪中的一個最主要、最穩(wěn)定的預(yù)測因素，對于青少年而言，在經(jīng)濟、教育和職業(yè)規(guī)劃等問題上常向家庭咨詢，在有關(guān)社會生活方面，比如在衣著、飲食、約會和娛樂等方面常聽從朋友的意見。除此之外，如果不良的人際關(guān)系并未隨著服刑人員服刑改造得到遏止，當服刑人員刑滿釋放后，不良的人際關(guān)系則會對其重新犯罪產(chǎn)生負面的影響。

趙洪金(2015)研究表明，認知因素、情緒因素和行為因素是影響服刑人員再社會化的幾個重要的心理因素[5]。其中，影響認知能力的因素有很多，例如遺傳、年齡、家庭環(huán)境、文化程度(受教育程度)等等。個體所接受的教育水平在很大程度上對認知能力的產(chǎn)生了影響，筆者在對服刑人員個性進行研究發(fā)現(xiàn)，在共計2732份的有效問卷中，服刑人員學(xué)歷在小學(xué)及小學(xué)以下的1149人，服刑人員學(xué)歷為初中的1358人，服刑人員學(xué)歷在高中及高中以上225人，文化程度總體偏低，我們可以肯定的是，學(xué)歷程度高即受教育程度越高，相應(yīng)的法律意識水平會高，而具有高水平的法律意識，能夠在一定程度上減少犯罪的發(fā)生。對于服刑人員的情緒問題，服刑人員主要的情緒問題并非生理機能不健全導(dǎo)致情緒的不正確覺知，多數(shù)的服刑人員存在的情緒問題主要是情緒管理問題和對情緒缺乏正確的認識，特別是激情犯罪的服刑人員，常有比較極端的情緒體驗，而這些極端的情緒如果得不到正確的認識和管控的話，那么他們就會采用極端的、犯罪的方式來宣泄情緒，從而導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。在行為因素方面，勞動能力、勞動技能和人際關(guān)系是影響服刑人員在監(jiān)獄中的行為表現(xiàn)的主要因素。勞動技能和勞動能力對服刑人員出獄后能否找到的謀生的工作起到了關(guān)鍵性的作用，而這也是影響服刑人員能否再社會化從而實現(xiàn)出獄后重返社會、融入社會的一個重要因素，當前監(jiān)獄開展了一些勞動技能的培訓(xùn)，但是數(shù)量、質(zhì)量、培訓(xùn)內(nèi)容與實際服刑人員的需求都有一定的距離，當勞動技能的培訓(xùn)與服刑人員的實際訴求有較大差異時，服刑人員會選擇消極的態(tài)度應(yīng)對這些培訓(xùn)和實際的操作訓(xùn)練，影響了服刑人員技能的再社會化。服刑人員的人際關(guān)系包括服刑人員與服刑人員的人際關(guān)系，服刑人員與監(jiān)獄干警的人際關(guān)系，當服刑人員與其他服刑人員人際關(guān)系惡劣，易導(dǎo)致監(jiān)獄內(nèi)犯罪的發(fā)生，從而影響服刑人員再社會化。當服刑人員與監(jiān)獄干警人際關(guān)系惡劣時，干警對服刑人員改造評分不高，影響服刑人員減免刑期的多少，而服刑人員的刑期減免是與服刑人員再監(jiān)獄內(nèi)的改造積極性、自我評價直接聯(lián)系的，進而對服刑人員的再社會化產(chǎn)生影響。

三、服刑人員再社會化的障礙及對策

監(jiān)獄和社區(qū)是服刑人員服刑的兩種主要場域，當前我國最主要的服刑場域是監(jiān)獄，其次是社區(qū)。顯然，在不同的服刑場域中，限制服刑人員再社會化的障礙和對策是不同的，學(xué)者們分別不同服刑場域中的服刑人員的障礙及對策進行了論述。

(一)監(jiān)獄行刑服刑人員再社會化的障礙及對策

陳興良(2005)感染性、盲從性、過剩性和封閉性是我國監(jiān)獄現(xiàn)存的主要缺點。我國監(jiān)獄的突出疾痼是感染性和盲從性，但困難的根源是封閉性和過剩性[6]。陳和華(2005)認為，監(jiān)禁缺陷的關(guān)鍵問題并非是感染問題，而是監(jiān)禁前后的生活環(huán)境和生活條件的矛盾對服刑人員心理適應(yīng)機制和社會適應(yīng)機制的消極影響[7]。除此之外，監(jiān)獄結(jié)構(gòu)和環(huán)境的單一性、監(jiān)獄職能多元化、改造手段的單一性等都是限制服刑人員再社會化的障礙。

針對上述障礙，學(xué)者們認為應(yīng)該從監(jiān)禁刑的目標、內(nèi)容和方式進行改革。關(guān)于監(jiān)禁刑的目標，王利榮(2001)認為，當前我國監(jiān)獄改造罪犯的目的多是致力于將服刑人員向有為于社會改造，但讓其重新適應(yīng)社會正常生活才是服刑人員再社會化的目標[8]。關(guān)于內(nèi)容方面，李強、王丁等(2007)認為服刑人員改造的教育內(nèi)容應(yīng)包括思想教育、文化教育、職業(yè)技術(shù)教育，在教育方法應(yīng)該更加多元化并多鼓勵社會力量參與到服刑人員的改造中[9]。筆者認為，服刑人員再社會化的重點應(yīng)是重新樹立其正確的價值觀和法律觀念，提升其公民意識和社會正常生活的能力，避免其重新犯罪。

(二)社區(qū)行刑服刑人員再社會化的障礙及對策

社區(qū)矯正制度不夠完善、工作者及專業(yè)技能缺乏、社會對社區(qū)矯正的理念認識不足是社區(qū)矯正中服刑人員再社會化的主要障礙。姬莉平(2008)研究表明，當前社區(qū)矯正對象獲得的心理支持普遍較弱，而且許多矯正對象對社區(qū)矯正的工作還不夠信任和認可10]。駱群(2009)通過對上海市的實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)矯正對象遭遇社會排斥的現(xiàn)象比較普遍，特別是在勞動市場、社會網(wǎng)絡(luò)以及社會保障等領(lǐng)域，除此之外社會排斥還導(dǎo)致了自我排斥的產(chǎn)生[11]。

針對上述障礙，學(xué)者們對如何發(fā)展和完善社區(qū)處遇進行了廣泛的探討，但未麗(2009)認為，我國增設(shè)社區(qū)服務(wù)刑是特別有必要的，社區(qū)服務(wù)刑有利于服刑人員再社會化和融入社會[12]?？v觀當前西方國家刑罰體系改革的趨勢，縮小監(jiān)禁范圍并將監(jiān)禁刑替代為罰金、附條件釋放、緩刑監(jiān)禁、監(jiān)督勞動等自由刑應(yīng)是我國刑罰執(zhí)行未來的發(fā)展方向。

四、對服刑人員再社會化研究的思考及未來展望

綜合上述研究，學(xué)者們在服刑人員的定義、內(nèi)涵、特點、內(nèi)容、障礙、對策、影響因素等方面展開了較為深入的研究并取得了一定的成果，但仍存在許多不足。首先，對服刑人員再社會化的定義不夠明確，從服刑人員再社會化的定義來看，多是從社會學(xué)中的社會化和再社會化的概念引申出服刑人員再社會化的定義或是直接從法學(xué)或監(jiān)獄學(xué)的角度對服刑人員再社會化做操作性定義，忽略了服刑人員再社會化概念的社會學(xué)屬性，對于服刑人員再社會化的定義還不夠明確、清晰。其次，從研究方法來看，實證研究比較缺乏，大多是制度性的、政策性的、理論性的研究，而且對不同服刑階段、不同犯罪類型、不同年齡層次、不同受教育程度的服刑人員的再社會化的分類研究和比較研究比較缺乏。最后，從研究視角來看，當前的研究多是從法學(xué)和監(jiān)獄學(xué)視角對服刑人員再社會化中的理論、影響因素、障礙和對策等進行理論研究，而社會學(xué)、心理學(xué)視角的研究比較缺乏，有待拓展。

鑒于上述研究的不足，筆者建議應(yīng)從以下幾個方面對服刑人員再社會化問題進行更深入的研究。

首先，關(guān)于對服刑人員再社會化的定義不夠明確的問題，服刑人員再社會化是一個社會學(xué)的概念，但卻屬于刑事法學(xué)的范疇，因此，對服刑人員再社會化的定義應(yīng)從社會學(xué)的角度出發(fā)，并強調(diào)服刑人員再社會化的刑事法學(xué)意義。

其次，對于研究方法實證研究缺乏的問題，后來的學(xué)者應(yīng)多采用訪談、問卷調(diào)查、實驗研究等方法開展對服刑人員再社會化的實證研究，但是，由于服刑人員的特殊性和監(jiān)獄環(huán)境的封閉性，對被試采用實證研究特別是實驗研究的難度比較大，而在問卷的填寫和收集過程中，會面對如下問題：一是有的服刑人員的學(xué)歷水平不高，準確理解和回答問卷的題目有難度，影響了問卷的有效性；二是一些服刑人員不愿意填寫問卷，這在一定程度上也影響了問卷的有效性；三是在面對一些文化程度較低的被試時，主試在解釋問卷問題上可能會有偏差，這也可能影響了問卷的有效性；四是監(jiān)獄人格的存在，服刑人員在填寫問卷時有意偽裝自己的真實人格，這對問卷的有效性也是會有影響的。而對于服刑人員再社會化的訪談研究，服刑人員再社會化過程的體驗和感受、影響其融入社會和重返社會的負面因素及其采取的應(yīng)對策略等等問題應(yīng)是后來研究需要重視的問題。

最后，關(guān)于研究視角中心理學(xué)和社會學(xué)等視角比較缺乏的問題，應(yīng)加強心理學(xué)、社會學(xué)視角的研究特別是多學(xué)科交叉共同研究。由于犯罪行為的復(fù)雜性及不可預(yù)見性，犯罪改造涉及了人格、價值觀、世界觀、人生觀、行為規(guī)范、道德規(guī)范等多方面的重塑及改造，因此，對于服刑人員再社會化的研究，從社會學(xué)視角審視犯罪率居高不下的原因、環(huán)境是如何與個體互動促使了犯罪行為的產(chǎn)生是很有必要的，從心理學(xué)視角對犯罪人的心理機制和影響因素進行分析、如何對服刑人員進行心理矯治的意義無疑是更加重大的，如何通過研究服刑人員再社會化，從而調(diào)動其主觀能動性以積極改造，達到合格社會人的要求，最終達到重返社會的目的，是未來研究發(fā)展的方向所在。

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廣西壯族自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計劃研究生科研創(chuàng)新項目(XYCSW2017010)

邱文龍(1992-)，男，湖南岳陽人，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)系在讀研究生，廣西高校認知神經(jīng)科學(xué)與應(yīng)用心理重點實驗室，研究方向：人格與教育心理學(xué)；林爽(1992-)，男，廣西南寧人，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)系在讀研究生，廣西高校認知神經(jīng)科學(xué)與應(yīng)用心理重點實驗室，研究方向：犯罪心理學(xué)。