遼寧省錦州市渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 張修慧

自然拼讀，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好幫手
——淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)

遼寧省錦州市渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 張修慧

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語的年齡在不斷提前。最開始是初中時(shí)學(xué)習(xí)英語，然后是小學(xué)三年級(jí)到現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)開始接觸英語，人們對(duì)英語越來越關(guān)注。詞匯又是小學(xué)階段英語教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，詞匯的發(fā)音、拼讀拼寫在小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的主要問題是音、形、義分離。本文嘗試將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，幫助教師了解自然拼讀法，并幫助學(xué)生提高他們的語音意識(shí)、單詞拼讀拼寫能力。

自然拼讀法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

1.引言

Wilkins認(rèn)為：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西；沒有詞匯，人們則不能表達(dá)任何東西?！庇纱丝梢?，詞匯在英語教學(xué)中的重要作用。漢語注重“形”，而英語注重“音”。漢語從聽說到讀寫，靠的是拼音。因此，許多人理所當(dāng)然地認(rèn)為英語認(rèn)單詞也需要音標(biāo)。而目前學(xué)生們所學(xué)的國(guó)際音標(biāo)造成了英語“音”“形”的分離。在日常詞匯教學(xué)中，大多數(shù)英語教師忽略詞匯的發(fā)音，對(duì)語音認(rèn)識(shí)和理解不夠，只注重應(yīng)試教育，造成學(xué)生啞巴英語、聾子英語的現(xiàn)狀，導(dǎo)致小學(xué)生很難準(zhǔn)確拼讀和記住大量詞匯。隨著學(xué)習(xí)壓力不斷增大，很多學(xué)生靠死記硬背記單詞，其記憶效果不持久，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也因此下降，學(xué)習(xí)英語的自信心也將受到了打擊。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須采取有效措施，改進(jìn)詞匯教學(xué)方法。對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)利用自然拼讀法進(jìn)行語音和單詞拼讀拼寫教學(xué)進(jìn)行分析。

2.自然拼讀法概述

自然拼讀法，即 letter 和 sound 的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過建立字母或字母組合與詞形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽詞能寫”的能力。自然拼讀法是英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等本土孩子的必修課程。實(shí)踐證明，拼讀法是英語國(guó)家本土的孩子學(xué)習(xí)英語最有效、最快速、最直接的閱讀方法。自然拼讀法讓學(xué)生回歸到最自然、最直接的學(xué)習(xí)方法中，架起了英語從聽說到讀寫的橋梁。當(dāng)“音”“形”“義”相結(jié)合時(shí)，學(xué)生用英語進(jìn)行記憶單詞就更容易。然而，直接照搬西方國(guó)家的方法也有弊端和危險(xiǎn)之處。因此，我國(guó)要結(jié)合基本國(guó)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育，在學(xué)生有一定的詞匯積累情況下，再進(jìn)行自然拼讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)從感性到理性的順序，先用學(xué)過的單詞去習(xí)得拼讀規(guī)則，再系統(tǒng)地教拼讀規(guī)則，最后不斷重復(fù)練習(xí)。

3.自然拼讀法的優(yōu)越性

自然拼讀法能有效利用漢語拼音的正遷移作用。小學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音，而漢語拼音又與英語的發(fā)音相似。因此，在小學(xué)生已經(jīng)掌握漢語拼音和一定的英語聽力詞匯量之后進(jìn)行自然拼讀法語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對(duì)英語語音教學(xué)的正遷移作用，幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。另外，這種方法有利于記憶單詞、識(shí)別單詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，費(fèi)時(shí)少且見效快，而且避免了學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來的干擾。此外，這種教學(xué)方式可以因地制宜，不受條件限制?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)越來越普及，教師可以利用音頻、視頻、歌曲，故事等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)，這極大地提升了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展，從聽說發(fā)展到讀寫，讀寫又返回到聽說層面的語音。在學(xué)習(xí)自然拼讀的最后階段，學(xué)生能夠識(shí)別和記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量，提高英語閱讀流暢度和閱讀理解力。

4.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語詞匯的基礎(chǔ)就是要掌握其發(fā)音。那么，學(xué)習(xí)發(fā)音有兩種方式：音標(biāo)和自然拼讀。音標(biāo)是我們國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教授發(fā)音的方法，對(duì)于學(xué)生識(shí)記單詞起著重要的作用。可以說，音標(biāo)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的金拐杖。自然拼讀是根據(jù)發(fā)音規(guī)律，不用查字典就能正確拼讀、拼寫和識(shí)別單詞的語音的一種方法，是英語學(xué)習(xí)的好幫手。因此，音標(biāo)指引學(xué)生準(zhǔn)確讀出發(fā)音，自然拼讀則幫助學(xué)生猜出發(fā)音，然而，生活教會(huì)人們地道地說出發(fā)音。運(yùn)用發(fā)音可反過來應(yīng)用于小學(xué)詞匯的教學(xué)中。

自然拼讀法可以提高學(xué)生的語音意識(shí)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語一般是從字母到單詞，而字母和單詞之間差了一個(gè)語音。語音意識(shí)也可以理解為辨音，可以通過聽來獲得。沒有辨音，學(xué)生就分不清詞的個(gè)數(shù)。中國(guó)學(xué)生閱讀困難也是因?yàn)楸嬉裟芰Σ?，所以音是很重要的一個(gè)要素。學(xué)生首先必須要掌握26個(gè)字母的最常見發(fā)音及其辨別。然而，自然拼讀的教學(xué)中，一定要注意區(qū)分字母音（letter sound）和字母名（letter name）。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握44個(gè)基本音的字母和字母組合，然后看圖片能夠說出單詞，聽單詞能夠?qū)?yīng)圖片，不要急于認(rèn)讀單詞，更不要拼寫單詞。鍛煉辨音能力的最簡(jiǎn)單、最有效且最容易被孩子接受的方法、就是多聽多看原版的音樂、視頻，從兒歌、故事、繪本、動(dòng)畫片兒入門，確保原汁原味、語速正常就可以，有利于小學(xué)生區(qū)分發(fā)音相似的字母。掌握了語音的學(xué)習(xí)，自然也學(xué)會(huì)了單詞的發(fā)音。掌握發(fā)音有助于掌握單詞。

自然拼讀法可以提高學(xué)生的詞匯拼讀能力，也可以說是音素意識(shí)，即見到單詞就想去拆分音、去拼讀。漢語拼音的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，自然拼讀也一樣。在會(huì)拼讀之前，必須要進(jìn)行的是聽。學(xué)生掌握了一定的聽力詞匯和聽力理解之后，再進(jìn)行教材的教授，就會(huì)更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)字母，能自然地讀出其字母音，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。輔音控制聲音，元音控制嘴型。因而輔音的拼讀相對(duì)簡(jiǎn)單，而元音的拼讀相對(duì)靈活，不易掌握其規(guī)律。在學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則時(shí)，應(yīng)把元音和輔音相結(jié)合，在游戲中快樂地習(xí)得。相比于音標(biāo)教學(xué)，這種方式更適合小學(xué)生。提高英語單詞的拼讀能力有利于提高拼寫能力和閱讀能力。

自然拼讀法可以提高學(xué)生的詞匯拼寫能力。中國(guó)學(xué)生用傳統(tǒng)式的死記硬背的方式記憶單詞明顯是不能持久的記憶。記憶的重點(diǎn)是單詞的形到單詞的意。因此，利用自然拼讀法的音形一致原則，進(jìn)行聽詞能寫訓(xùn)練。拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形。單詞含義的理解是在閱讀過程的語境中可以習(xí)得的，或是通過給定的圖片猜測(cè)出來的?？傊?，自然拼讀背單詞的方法可以總結(jié)為：以音為主，通過拼讀、押韻詞和復(fù)合詞來記憶不同類型的詞。

5.結(jié)語

總之，自然拼讀法是把英語字母名和字母音相結(jié)合，從而習(xí)得辨音能力和詞匯的拼讀拼寫能力。它與傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)不同。國(guó)際音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基本技能，而自然拼讀是一種語音技巧。掌握了這種方法，即使學(xué)生面對(duì)生詞，依然能根據(jù)規(guī)則正確讀出、寫出英語單詞。從國(guó)內(nèi)外的研究中可以清晰地看見，國(guó)外已經(jīng)全面而深入地用此方法教授小學(xué)生。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)拼讀法的應(yīng)用尚且處于初級(jí)階段，除了臺(tái)灣香港地區(qū)率先使用此方法，這種方法大多活躍于中國(guó)大陸的教育機(jī)構(gòu)。這種現(xiàn)象表明，一方面，自然拼讀法應(yīng)推廣到學(xué)校教育中去。教師應(yīng)該充分掌握自然拼讀法的規(guī)律，尤其是音與形之間的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生應(yīng)獲得自主學(xué)習(xí)的能力和英語學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)者在視聽語境中的詞匯附帶習(xí)得，從而擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)自信心。在將來的研究中，研究者可以將自然拼讀法與其他教學(xué)法相結(jié)合，達(dá)到適合中國(guó)學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)法。另外，國(guó)內(nèi)應(yīng)多出版適合本國(guó)國(guó)情的自然拼讀法教材，并把這種方法加入到英語課程標(biāo)準(zhǔn)中去。最后，研究者應(yīng)把自然拼讀法應(yīng)用于 EFL學(xué)習(xí)者的聽說讀寫各個(gè)方面作為研究重點(diǎn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的好幫手。

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