邵陽市高級(jí)技工學(xué)校 王玉鳳

OFFICE辦公軟件在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)方法中的應(yīng)用分析

邵陽市高級(jí)技工學(xué)校 王玉鳳

在飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)趯?shí)際的生活學(xué)習(xí)和工作中早已離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。OFFICE辦公軟件也成為了人們生活中不可缺少的重要工具。計(jì)算機(jī)能夠輔助我們更好的進(jìn)行生活工作和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我國教育界對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也提高了重視，本文將對(duì)OFFICE辦公軟件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何更好的進(jìn)行應(yīng)用展開深入的分析和探討。

辦公軟件；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

前言

隨著新課程理念的不斷更新，我國大部分小學(xué)以及高等院校都已經(jīng)開設(shè)了有關(guān)計(jì)算機(jī)課程。這都是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為一種實(shí)踐性的學(xué)科，已經(jīng)被教育界廣泛重視。由于OFFICE辦公軟件在人們的日常生活中的極為廣泛的應(yīng)用更成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的一部分內(nèi)容。下面，本文將對(duì)現(xiàn)階段辦公軟件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出合理的教學(xué)應(yīng)用策略。

1.OFFICE辦公軟件的重要性

現(xiàn)階段在眾多的企業(yè)中，工作中對(duì)于辦公軟件的使用都是不可或缺的。計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用已經(jīng)在各行各業(yè)全面覆蓋。其中很多的大型公司在進(jìn)行招聘的過程中更側(cè)重于應(yīng)聘人員對(duì)于辦公軟件的熟練程度，因?yàn)檗k公軟件已經(jīng)成為了一種工作必備的專業(yè)技能。而對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科中更好的學(xué)習(xí)OFFICE辦公軟件也已經(jīng)越來越重要，對(duì)于教師的教學(xué)方法要求也越來越高。由此可見，OFFICE辦公軟件的重要性已經(jīng)眾所周知[1]。

2.OFFICE辦公軟件在教學(xué)中現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用OFFICE辦公軟件已經(jīng)越來越被各大院校所重視，但在教學(xué)的過程中仍然存在著各種問題，這些存在的問題嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

2.1 對(duì)學(xué)生不夠重視

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科也將是一門不斷發(fā)展更新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科。它更重視的是將學(xué)生作為教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為主體，但實(shí)際上教師應(yīng)該作為計(jì)算機(jī)教學(xué)中的引導(dǎo)角色。但是現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教師并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂上一直以自我我中心不停的講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受乏味的知識(shí)，讓學(xué)生成為了接收知識(shí)的機(jī)器，完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，更無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的作用。最終只能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)趨于形式化[2]。由此可見，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在教學(xué)中將辦公軟件有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程中，讓學(xué)生對(duì)辦公軟件的難點(diǎn)和重點(diǎn)在教師的有效引導(dǎo)下合理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從整體上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的操作能力。

2.2 課堂氛圍沉悶無趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中理論性的知識(shí)內(nèi)容比較多，在課堂上教師一般都是過度的追求教學(xué)進(jìn)度，將理論知識(shí)無重點(diǎn)的教授給學(xué)生，同時(shí)僅僅是為了讓學(xué)生為了應(yīng)試教育而去學(xué)習(xí)。填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)越來越普遍，越來越嚴(yán)重，這樣的方式貫徹給學(xué)生相關(guān)知識(shí)，只能導(dǎo)致課堂效率低效，嚴(yán)重的情況下甚至無效。但實(shí)際上計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該是一門應(yīng)該與實(shí)際操作相結(jié)合的學(xué)科，應(yīng)該大量培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辦公軟件的能力。大量的理論性知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生無法在課堂上對(duì)辦公軟件進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)，從而根本無法培養(yǎng)出真正適合現(xiàn)在各行各業(yè)需求的辦公人員，在這種沉悶無趣的課堂氛圍中，學(xué)生很難完全理解教師講的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，最終學(xué)生只能機(jī)械性的完成作業(yè)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的發(fā)展，更不可能將辦公軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用到日后的工作中。

3.OFFICE辦公軟件在教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 將理論和實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了更好的在工作中應(yīng)用，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的學(xué)習(xí)，在生活中將給學(xué)生帶來更多的方便快捷。教師在計(jì)算機(jī)OFFICE辦公軟件的教學(xué)中，如果所在的學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，一定要將學(xué)生安排在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教師教給的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，教師要更多的考慮將理論指導(dǎo)和課堂實(shí)踐相結(jié)合。教師進(jìn)行OFFICE辦公軟件教學(xué)示范的時(shí)候，要讓學(xué)生緊跟教師的步驟，按照教師的演示一步一步的進(jìn)行規(guī)范操作，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生成為真正的實(shí)踐性人才。

3.2 將學(xué)生作為教學(xué)主體

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)OFFICE辦公軟件的應(yīng)用，一個(gè)有效的方式就是讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在學(xué)習(xí)辦公軟件的過程中只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及在學(xué)生遇到困難的時(shí)候進(jìn)行輔助的輔導(dǎo)。同時(shí)在辦公軟件的學(xué)習(xí)過程中，要以啟發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力及激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生積極的參與到辦公軟件的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。在辦公軟件學(xué)習(xí)的過程中教師逐漸只起到領(lǐng)航推動(dòng)的作用，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去領(lǐng)悟和操作。讓學(xué)生自發(fā)的去探究辦公軟件學(xué)習(xí)的其他知識(shí)點(diǎn)，從而真正的喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握辦公軟件系統(tǒng)的應(yīng)用。

3.3 創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉快的課堂氣氛能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐證明，在課堂上進(jìn)行合理的分組合作能夠更好的創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于讓學(xué)生進(jìn)行辦公軟件更好的學(xué)習(xí)。教師在分組的過程中要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，性格特征，興趣愛好等對(duì)不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在分組合作的過程中，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公軟件的時(shí)候很可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題有不同的解決方法，這樣在每一個(gè)小組中學(xué)生對(duì)答案就可以各抒己見，發(fā)揮個(gè)人的潛在能力和優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)辦公軟件學(xué)習(xí)的重要性。

4.結(jié)論

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一門應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性為主要目的的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，全方位的培養(yǎng)學(xué)生在工作生活中使用OFFICE辦公軟件的操作能力、并有效合理的開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題采取相應(yīng)的解決措施，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過分組交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到OFFICE辦公軟件的重要性和如何更好的去應(yīng)用，教師要在提高自身素質(zhì)的同時(shí)為我國培養(yǎng)出真正的適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的人才。

[1]周建軍,李安華.經(jīng)管類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].中國管理信息化,2016,03:245-247.

[2]夏春梅,虞翔.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中Office軟件的應(yīng)用探析[J/OL].電子測(cè)試,2015(23).

[3]賈素梅.分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)Office辦公自動(dòng)化課程中的實(shí)施與思考[J/OL].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(05).