王澤林

【摘要】詞匯在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，想要學(xué)好英語(yǔ)，沒有大量的詞匯量是做不到的。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要牢牢抓住詞匯的教學(xué)。詞匯的學(xué)習(xí)并不是單一的去背，也要講究一定的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯可能產(chǎn)生一定的畏難情緒，教師在此過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)境來(lái)營(yíng)造更輕松愉快的氛圍，幫助學(xué)生更有效的記憶。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯 語(yǔ)境 競(jìng)賽

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0118-02

在現(xiàn)今教育大環(huán)境下，倡導(dǎo)教師進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生能夠在減少負(fù)擔(dān)的同時(shí)全方面的發(fā)展。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，要以學(xué)生為主，通過(guò)一定的教學(xué)方法使得學(xué)生更高效的掌握學(xué)習(xí)的敲門。想要提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量，就要明白詞匯在初中英語(yǔ)中的重要性。詞匯是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，掌握了足夠的詞匯，通順的語(yǔ)句也就自然而然的產(chǎn)生了。倘若沒有打好詞匯的基礎(chǔ)，那么像閱讀、作文等其他方面的教學(xué)也無(wú)從談起。

一、關(guān)注學(xué)生，提倡方法

興趣是推動(dòng)人類向前探索的主要力量，學(xué)習(xí)任何東西都是從興趣開始的，英語(yǔ)也是如此。首先，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言氛圍。教師可以采用英語(yǔ)講一些有趣的故事、放英文歌、英文電影等方法，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是一件非常有意思的事情。通過(guò)在課堂上設(shè)置一定的活動(dòng)使得學(xué)生能夠?qū)⒃~匯說(shuō)出來(lái)。這不是一件非常容易完成的事情，因?yàn)椤罢f(shuō)”是很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的硬傷。在課堂上，有些同學(xué)羞于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，往往是他們擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)之后會(huì)被別人取笑、讓自己難堪。學(xué)生往往越在意這些，就越說(shuō)不好。因此，教師在課堂上一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要怕犯錯(cuò)、要通過(guò)“說(shuō)”的方式來(lái)使得學(xué)習(xí)的詞匯記憶得更加牢固。同時(shí)教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦來(lái)思考，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以在課堂上多增加一些用英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生適應(yīng)用英語(yǔ)說(shuō)話，這樣自然而然的，學(xué)生也不會(huì)害羞、害怕。有了這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使其發(fā)揮課堂主體地位的力量。

二、設(shè)計(jì)語(yǔ)境，理解教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)方法較為單一，學(xué)生可能會(huì)對(duì)灌輸式教學(xué)感到厭煩、枯燥的現(xiàn)象。因此為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良、創(chuàng)新教學(xué)。首先，為了使學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)課堂感興趣，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活而且多變的方式進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，一個(gè)詞匯往往有不同的釋義，不同的意思會(huì)在不同的語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)。在課堂上，教師為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)的語(yǔ)境，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)詞匯的記憶，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，應(yīng)做到“詞句不分家”。

下面以“食物”為例舉出一個(gè)學(xué)習(xí)情境案例：在課堂上教師可以利用多媒體向?qū)W生展示平時(shí)生活中的food的圖片，包括教材里提到的orange、fruit、vegetable、beef、noodle、coke、potato、hamburger、tomato、milk、melon等等。教師通過(guò)展示之后，可以把這些詞匯和學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能更有效地記住這些詞匯。在這個(gè)語(yǔ)境中，學(xué)生可以把詞匯在句子中展現(xiàn)出來(lái)，把句子集中在特定的話題中，通過(guò)對(duì)話的形式展示出來(lái)。在這樣輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)詞匯不那么枯燥、學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一件非常有意思的事，從而大大的降低了學(xué)習(xí)的難度。

三、組織競(jìng)賽，以賽促學(xué)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，大多初中生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望，教師可以抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，通過(guò)開展各式各樣新穎的單次比賽，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更有效率的記單詞。例如，教師可以組織一次班級(jí)內(nèi)的百詞競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)漢語(yǔ)意思寫出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，總計(jì)一百個(gè)。百詞競(jìng)賽不僅考驗(yàn)學(xué)生記憶的牢固性，同時(shí)還考驗(yàn)學(xué)生的熟練程度、沉著應(yīng)變的能力。除了百詞競(jìng)賽，教師還可以組織填句競(jìng)賽，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)根據(jù)上下文的意思對(duì)句子的空缺部分進(jìn)行補(bǔ)充。填句競(jìng)賽考驗(yàn)的是學(xué)生分析語(yǔ)境的能力以及運(yùn)用單詞的能力。競(jìng)賽的形式多種多樣。此外，對(duì)單詞進(jìn)行變性也可以在競(jìng)賽中進(jìn)行考查，考查學(xué)生對(duì)詞形變換這部分知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用的靈活程度。在組織完競(jìng)賽之后，一定要對(duì)競(jìng)賽結(jié)果有一個(gè)及時(shí)的反饋。對(duì)于在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以更大的促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，詞匯在語(yǔ)言中有著非常重要的地位，沒有了詞匯，語(yǔ)言也就無(wú)法被表達(dá)出來(lái)。詞匯教學(xué)的高效性決定了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的高效性，因此教師應(yīng)因地制宜，對(duì)不同的教學(xué)情況、學(xué)生情況采取不同的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行微調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大化、最有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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