王朝輝

【摘要】信息化技術(shù)的發(fā)展推動了攝影行業(yè)的革命，數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用讓攝影變得越來越大眾化，攝影正在逐漸成為人們生活的一部分。高校作為專業(yè)教育實施機構(gòu)在教學(xué)工作中某些方面還存在一定問題。本文就數(shù)字化時代下高校攝影教育改革的探索作簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時代 高校攝影教育 改革探索

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0218-02

社會在進步，人們對于審美的需求也在不斷提升。作為教育的一部分，高校攝影教育有著重要的地位和作用。對學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)都有巨大的影響。數(shù)字化時代的到來以及信息技術(shù)的廣泛運用，要求在教育活動開展過程中，緊跟時代的潮流，不斷的采用新方法，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，增強學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

一、數(shù)字化時代高校攝影教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏藝術(shù)性

攝影是一門藝術(shù)。對于教學(xué)的定位，部分高校還將其定位在技術(shù)層面，在教學(xué)模式上，主要是對于相關(guān)技術(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生在不同場景下的拍攝能力。教學(xué)過程主要是以理論加實踐的方式進行，但是就二者在教學(xué)工作中所占的比重來看，理論知識的學(xué)習(xí)要遠遠多于實踐。而在理論知識學(xué)習(xí)方面，依然關(guān)注的是相機的基本結(jié)構(gòu)，光線運用，構(gòu)圖以及一定的后期處理等。學(xué)生在實踐過程中只是將技術(shù)運用到不同場景之中，作品體現(xiàn)了一定的技術(shù)卻沒有藝術(shù)內(nèi)涵，空有其表而沒有靈魂。

（二）教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)過程中采用的是三步走模式，即教師先對理論知識進行講解，之后是留下實踐練習(xí)讓學(xué)生自己動手操作，之后是對于學(xué)生作品進行點評?？瓷先ナ抢碚撆c實踐結(jié)合到一起，但是教師忽略了過程。首先，對于理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生未必能夠認真的聽講。其次，學(xué)生在基礎(chǔ)知識沒有完全理解的情況進行實踐，效果得不到有效的保證，并且實踐過程是對理論知識的驗證，學(xué)生有問題不能及時和教師進行溝通。最后在作品點評環(huán)節(jié)，由于教師的時間有限，不可能對所有學(xué)生的作品進行評價，部分學(xué)生存在的問題得不到解決。單從攝影角度而言，由于學(xué)生技術(shù)方面的限制，無法對現(xiàn)場的環(huán)境進行有效的表現(xiàn)，對于主題的表現(xiàn)不一定到位，教師在理解并進行場景還原的時候就會有一定的誤差。

（三）教學(xué)內(nèi)容不確定

攝影是實踐性很強的教學(xué)科目，需要一定的技術(shù)作為支撐，而教材在內(nèi)容方面有各自的重心，難以保證全面。并且知識更新的速度相當(dāng)快，教學(xué)內(nèi)容要與之適應(yīng)就需要頻繁的變動，與實際教學(xué)工作不符。

銀鹽攝影注重于圖像的拍攝，對于前期技術(shù)有著相當(dāng)高的要求，比如光線，構(gòu)圖。在數(shù)字化時代，攝影在功能方面逐步實現(xiàn)了自動化，拍攝簡單化，并且擁有強大的后期處理軟件，可以對圖像進行二次加工，攝影由前期向前期與后期結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在信息泛濫的時代，學(xué)生更注重于相關(guān)的器材設(shè)備以及處理軟件，彰顯個性，但是在個人技術(shù)不成熟的情況下，作品沒有視覺特征，也沒有視覺沖擊力。

（四）教師缺乏社會實踐

教師在理論知識方面沒有過多的問題，不足之處在于社會實踐經(jīng)驗過少，無法滿足全面指導(dǎo)學(xué)生的需要。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相對較為封閉，與外界的交流較少，在思想上方面具有一定的局限性。而且教師教學(xué)基于一定的教學(xué)任務(wù)，并非是對于藝術(shù)的追求。

二、高校攝影教育改革的探索

（一）準(zhǔn)確的定位

攝影是一門藝術(shù)而不是一項單純的技術(shù)，對于學(xué)生的定位是要培養(yǎng)藝術(shù)家而不是技術(shù)人員。好的作品技術(shù)只起到輔助作用，其靈魂在于作品想要表現(xiàn)的主題，講述的故事，帶給觀眾心靈上的震撼，引起情感的共鳴，否則就只是空有外表而沒有靈魂。比如解海龍的作品《大眼睛》，對象是貧困山區(qū)兒童，看過的觀眾都會有一種心靈上的震撼。一張照片就是一個小故事，雖然從技術(shù)上來說并沒有過多的值得稱贊的地方，但是照片的重點在于要表現(xiàn)的主題，其內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的。

（二）教學(xué)方法上創(chuàng)新

攝影是實踐性很強的教學(xué)科目，那么在教學(xué)過程中就要突出這一特點。在教學(xué)時間安排上，專業(yè)的授課教師要給出合理的意見，理論與實踐教學(xué)合理搭配，并且實踐教學(xué)要多于理論教學(xué)。在教學(xué)場地方面，不應(yīng)該只局限于學(xué)校環(huán)境，部分學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)方面工作相當(dāng)落后，在這樣的環(huán)境中不利于對于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，一方面對于學(xué)生在實踐過程中存在的問題能夠及時予以解決，減少從理論知識到技能形成這一過程所需要的時間，另一方面，開闊學(xué)生的視野，攝影并不只是有自然風(fēng)光，還有社會人文，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，發(fā)現(xiàn)社會中的善與美，作品才更有內(nèi)涵，有深度，同時外出實踐的過程也是對教師自身能力提升的機會。

在教學(xué)時間之外，學(xué)校還可以組織比賽，激發(fā)學(xué)生熱情，也可以與社會企業(yè)達成合作，讓學(xué)生參與到商業(yè)性質(zhì)的攝影活動中。還可以開展活動，比如在不同的季節(jié)以及不同主題開展攝影比賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵。年度還可以評選本年度最佳攝影作品等，同樣予以獎勵。

學(xué)校可以利用信息技術(shù)建立一定的平臺，通過建立個人攝影博客和利用網(wǎng)站資源開展課外合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)展?？勺寣W(xué)生在平臺上自由展示自己的實踐作品，平臺對所有師生開放，專業(yè)或是非專業(yè)人員都可以對其進行評價。甚至是可以借用網(wǎng)絡(luò)中某些平臺所用的排名機制，設(shè)立風(fēng)云榜，對排名在一定范圍內(nèi)的作品進行相應(yīng)的獎勵。

另外，攝影教學(xué)要與社會需求接軌，面向社會需求培養(yǎng)學(xué)生影像綜合處理能力。數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人類進入了“讀圖”時代和影像時代。結(jié)合數(shù)碼科技產(chǎn)品的普及和社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，教學(xué)中要及時提供最新的影像發(fā)展信息，補充最新的學(xué)科知識和技能。應(yīng)結(jié)合每年攝影本科人才培養(yǎng)方案制定工作及時進行修訂，對一些觀念陳舊、設(shè)置重復(fù)的課程予以取消，增加富有時代感和創(chuàng)新性的課程，例如開設(shè)商業(yè)時尚人像攝影、數(shù)碼相機動態(tài)攝影、計算機圖像處理、數(shù)字相冊和影像編輯、航拍特技攝影等實踐類課程，設(shè)置校外培訓(xùn)基地，企業(yè)訂單人才培養(yǎng)基地等，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識、技能與社會需求緊密相聯(lián)，形成良好的人才培養(yǎng)無縫對接。

（三）教師隊伍建設(shè)

師者，傳道，授業(yè)，解惑。教師水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要大力加強人才隊伍建設(shè)，努力打造一支高水平的高校教師團隊。首先，要堅持做好教師常規(guī)教學(xué)工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在課程總結(jié)中不斷提高。其次，要全力抓好教育科學(xué)研究，讓一批骨干教師參與到研究中來，通過教改科研課題的研究，講素質(zhì)教育貫徹到實踐教育中。再次，是多渠道建立教學(xué)人才引進工作，可以從社會上聘請經(jīng)驗豐富的攝影師到校作為兼職教師任教，定期邀請行業(yè)攝影名家學(xué)者來校給師生舉辦講座和開展學(xué)術(shù)交流活動，開拓學(xué)生視野，進一步促進提高攝影教學(xué)整體水平。

三、結(jié)束語

數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)攝影技術(shù)產(chǎn)生了巨大的沖擊，攝影趨向于簡單化和自動化，對于技術(shù)的把握反而不是人們關(guān)注的重點，后期處理技術(shù)的運用為圖片處理提供了無限的可能。在新的時代背景下，高校教學(xué)要緊隨時代的步伐，從社會需要出發(fā)，合理安排教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的攝影教育體系。教給學(xué)生的不只是技術(shù)，而是對美的鑒賞，對美的探索，對美的創(chuàng)造。培養(yǎng)的也不是技術(shù)人員，而是藝術(shù)家。

參考文獻：

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