吳倩

【摘要】語(yǔ)文是重要的交際工具，也是中華民族優(yōu)秀文化的傳承載體，是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，意義重大，因此課程的設(shè)置貫穿整個(gè)小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的所有學(xué)校教育階段。但也正是由于這種連續(xù)性，如果前期教育階段沒(méi)有確立較好的語(yǔ)文根基，那么勢(shì)必會(huì)給大學(xué)階段的教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。在如今國(guó)家重視民族傳統(tǒng)文化發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更承載著進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和傳承傳統(tǒng)文明的重任，但就目前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，還是存在著一些問(wèn)題，本文將嘗試著對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析并找出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前 大學(xué)語(yǔ)文 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0050-02

語(yǔ)文學(xué)科是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也能使學(xué)生得到文化熏陶、提高人文素養(yǎng)、樹(shù)立正確的人生觀。目前在我國(guó)的高等院校，有專(zhuān)家認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)以后的第一門(mén)強(qiáng)化母語(yǔ)的人文素質(zhì)教育課，肩負(fù)大學(xué)生人格教育的重任。但是從目前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，由于學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的采用等存在一些不足，使得大學(xué)語(yǔ)文原本應(yīng)該承載的作用并沒(méi)有效發(fā)揮。本文將嘗試對(duì)目前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并找出解決辦法。

一、當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容過(guò)于偏重人文內(nèi)容

從目前大多數(shù)大學(xué)所選取的教材來(lái)看，其中所占比重最大的也就是詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)和散文。這些類(lèi)型的文章更多偏重于具備一定語(yǔ)文功底和課外知識(shí)的人才能夠理解。比如小說(shuō)就需要學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定掌握，而詩(shī)歌則更需要對(duì)于詩(shī)人的生活和所處心境有一定了解。這些體裁的教學(xué)內(nèi)容很容易使語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些名人的作品更多表達(dá)的是道德、美學(xué)和文化等具有理想主義的作品，這些內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)提升到了較高層次的人文內(nèi)容上。雖然這些作品確實(shí)能夠在提高他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的同時(shí)拓寬其眼界和視野，但是卻忽視了對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)。此類(lèi)偏重人文素養(yǎng)提高的教材對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言能力存在不足。

（二）教學(xué)方法陳舊單一

在國(guó)內(nèi)高校，大學(xué)語(yǔ)文一般都是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性公修學(xué)科，由于公修課教師相對(duì)而言教學(xué)課時(shí)較多、教學(xué)任務(wù)繁重，教師們往往采取適合大眾和大多數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)深度和方式，這樣能稍稍減輕負(fù)擔(dān)，但并不能夠滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求，也會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)的效果。而且還有一部分教師由于學(xué)生的人數(shù)較多，學(xué)校教學(xué)檢查要求統(tǒng)一進(jìn)度等因素，還是采用傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)，以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受為輔。課堂上教師更多關(guān)注的是課本內(nèi)容的傳達(dá)，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏積極參與課堂教學(xué)的互動(dòng)熱情。這樣的教學(xué)方法既不利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

二、針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的解決辦法

（一）進(jìn)一步提高師生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在所有學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上承載著傳統(tǒng)文化傳遞和傳播的作用。在大學(xué)階段當(dāng)中學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的人文素養(yǎng)和判斷的能力，因而語(yǔ)文教育不僅關(guān)乎學(xué)生們自身情操和視野的培養(yǎng)，同時(shí)可以為學(xué)生們今后的工作當(dāng)中起到一定的促進(jìn)作用。在教學(xué)當(dāng)中可以安排一些中國(guó)文化在國(guó)際舞臺(tái)上的重要性，這樣不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使他們?cè)谒枷肷现匾曊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐步不適合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師要摒棄傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的形式，更多起到一種點(diǎn)撥和啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師也可以根據(jù)實(shí)際課堂需要來(lái)使用多媒體和課件播放小視頻和圖片，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠以更加直觀的形式突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)主要是作為提升學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，因而教師也可以定期讓學(xué)生們圍繞一個(gè)主題寫(xiě)小短文，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

三、小結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)，大學(xué)階段是在大部分校生接受語(yǔ)文教育的最后階段，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)意義重大、影響深遠(yuǎn)，但目前的大學(xué)語(yǔ)文育存在有偏重人文內(nèi)容忽視能力培養(yǎng)和教學(xué)方法陳舊單一的不足。針對(duì)這些問(wèn)題，任課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量提高認(rèn)識(shí)，積極改革教學(xué)方法，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等科技媒介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂互動(dòng)的參與意識(shí)，并結(jié)合考核模式改革等方法，有效提升大學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茂春.當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013年第35期.