【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，高等教育不斷地改革與創(chuàng)新，美術(shù)教育成為近年來炙手可熱的學(xué)科，受到廣大高校學(xué)生的喜愛，美術(shù)教育的范圍較廣，涉及的內(nèi)容豐富多彩，將地方性文化特色與美術(shù)教育相結(jié)合的改革政策，是美術(shù)教育當(dāng)前的努力目標(biāo)。本文對地域文化各種因素與美術(shù)教育的結(jié)合進行了深度分析，并對增強美術(shù)教育與地域文化因素結(jié)合方面提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù) 地域文化 改革措施

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0211-01

引言

隨著改革開放，人們的思想也發(fā)生了變化，尤其是青年人的思維觀念更傾向于西方文化，高等教育對年輕人三觀的正確形成起著重要作用。我國教育近年來不斷地創(chuàng)新與改革，對于美術(shù)教育的改革也尤為重要，我們要學(xué)會借鑒國外發(fā)達國家成功的美術(shù)教育經(jīng)驗，但并不提倡完全的效仿，因為地域文化不同，自然產(chǎn)生的差異也不同，要結(jié)合我國實際地域文化的因融入到美術(shù)教育中，實現(xiàn)美術(shù)教育對高校學(xué)生的教育價值。

一、美術(shù)教育與地域文化的概論

（一）美術(shù)教育的含義及特性

美術(shù)教育通常是指在專業(yè)的美術(shù)老師指導(dǎo)下，使學(xué)生了解有關(guān)美術(shù)學(xué)方面的基本理念與美術(shù)基本的繪畫技巧，美術(shù)教師要本著教書育人的原則出發(fā)，遵循教師基本的職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進行專業(yè)知識和相關(guān)美術(shù)能力的培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)該具有獨立制定教學(xué)內(nèi)容的能力、自主創(chuàng)新改編課程的能力、輔導(dǎo)教學(xué)相關(guān)工作能力、嫻熟的運用各種多媒體教學(xué)軟件的能力以及優(yōu)秀的語言和教書能力。努力開發(fā)創(chuàng)造出更多新穎的課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）地域文化的含義及特性

地域文化則指的是，每個地區(qū)所處的地理位置不同、文化背景、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情都有著不同程度的差異，因此形成了具有明顯特殊的地域文化。地域文化具有區(qū)域性、特色性及弘揚等特性，是一個地區(qū)的精神文化象征的代表。在發(fā)揚秉承地域傳統(tǒng)代表文化的同時，更好積極的保全好地域文化的特色，要懂得尊重歷史留給我們的精神文化，禁止利用特殊有特色的地域文化對其大做文章宣傳、夸大其詞的降低地域文化特色的真實性。當(dāng)?shù)卣块T及旅游群眾都應(yīng)該具有保護傳統(tǒng)文化的強烈意識，保護地域傳統(tǒng)文化是我們每個公民的基本義務(wù)和責(zé)任。

二、美術(shù)教育與地域文化因素結(jié)合現(xiàn)況及重要性

（一）高校美術(shù)教育與地域文化因素結(jié)合現(xiàn)況

隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新改革，促進了高等教育的發(fā)展，由于美術(shù)教育自身的特點受到了廣泛高校學(xué)生的喜愛，教育界對高校美術(shù)教育也推行和鼓勵美術(shù)教學(xué)要與地方文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和政策。隨著改革逐步推廣，高等美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容相對以前充足了很多，并且也加入了一些地域文化，但僅僅是來自于學(xué)校課堂上的講解，并沒有具體的實踐活動和完整教學(xué)體系，來增強學(xué)生對這方面的認(rèn)知和體驗。過于注重美術(shù)學(xué)關(guān)于國外相關(guān)的理論知識，對于我國傳統(tǒng)的特色地域文化的講解內(nèi)容少之又少，這就導(dǎo)致課堂理論過多，實踐過少的現(xiàn)象，并且對于研發(fā)機構(gòu)，在我國目前只有江南大學(xué)美術(shù)館設(shè)置了專門針對性的研究機構(gòu)。

（二）高校美術(shù)教育改革中結(jié)合地域文化因素的重要性

結(jié)合地域文化因素是當(dāng)前高校美術(shù)教育的重要任務(wù)，對于美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說，不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)繪畫技能，還要將我國民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。高校美術(shù)教育與地域文化結(jié)合一方面提高了學(xué)生對我國歷史文化的深層的認(rèn)知，從而增強他們保護歷史文化精神產(chǎn)物的責(zé)任，并且提升了愛國精神。另一方面可以通過美術(shù)教育與地域文化相結(jié)合的實踐過程中，充分了解地域文化的特殊性，使學(xué)生通過歷史名畫作品的觀賞體會到中國文化的博大精深，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會用藝術(shù)的思維推動我國精神文化事業(yè)的發(fā)展。

三、加強高校美術(shù)教育與地域文化因素結(jié)合的建議

（一）發(fā)現(xiàn)地域文化的美

生活中對于美的事物體現(xiàn)在各個方面，對于特色的地域文化之美更是無法替代的。在美術(shù)教育中，老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，組織多種課外觀賞活動，到具有特色文化地域的標(biāo)志景點或建筑帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，讓學(xué)生感受不同地域文化帶來的視覺沖擊，培養(yǎng)學(xué)生各方面欣賞美的能力。比如在秋天來臨之際，帶領(lǐng)學(xué)生去云南麗江古城，開啟一段七彩云南之旅，感受這座小城古老小城的安逸、寂靜，感受古城是板坯的街道由于歷史的變遷出現(xiàn)的凹陷，學(xué)生看到這些景象，自然會想到小橋流水人家的場景。夜晚的麗江，學(xué)生們坐在四合院中抬頭看滿天星空，秋風(fēng)吹拂臉龐，感受那種城市里未曾有過的靜謐和愜意，如歌如許的畫面，遠(yuǎn)離城市的喧囂，會讓學(xué)生對于美的追求及探索欲望更強烈，切身的體驗地域文化具有的特點，讓高校美術(shù)學(xué)生，更明顯的感受到了地域文化因素與高校美術(shù)教育結(jié)合是多么的重要。同時也提升了學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)作水平。

（二）增加實踐活動

高校通過舉辦實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與進來，增強學(xué)生通過活動對地域文化的了解，實踐活動不僅能鞏固學(xué)生地域文化知識，還能提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作水平。比如通過舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，要求與參觀地域文化時的感受相結(jié)合，作品要充分體現(xiàn)出地域文化的特色美，學(xué)生在繪畫中，不由自主的就會將美術(shù)和地域文化因素結(jié)合起來，有利于學(xué)生創(chuàng)作時候?qū)?xì)節(jié)的描繪，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，同樣也促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總結(jié)

高校美術(shù)教育的改革充分結(jié)合了地域文化因素，不僅增強了美術(shù)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)還側(cè)面的保護了地域文化的特色，增強了學(xué)生們保護精神文化的意識，地域文化在為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中提供了好的材料和靈感，促使更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的涌現(xiàn)，因此，高校美術(shù)教育與地域文化因素結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，并且?guī)恿说赜蛭幕陌l(fā)展。

參考文獻：

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[2]蔣延蘭.淺析地方高校美術(shù)教育與地域文化的融合[J]. 中國校外教育， 2011， （06）： 26-28

作者簡介：

胡紅春（1979-）女，苗族，貴州省貴陽市人，陜西師范大學(xué)碩士研究生，職稱：講師，主要從事中國畫，民族美術(shù)的研究。