吳中華

【摘要】在中學(xué)教育中，班主任不僅作為班級(jí)的管理者，而且還是學(xué)生在學(xué)校的精神支柱?，F(xiàn)如今的學(xué)生不斷的追求個(gè)性化，追求自我認(rèn)知能力，這也就意味著中學(xué)班主任不能再以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行班級(jí)管理，而以改變以往的教育方法。班主任可以通過(guò)情感教育方法，不斷的關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，從而幫助他們樹立一種健康的獨(dú)立個(gè)性。本文重點(diǎn)分析了初中班主任情感教育方法。

【關(guān)鍵詞】班主任情感教育 方法探討

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0195-02

當(dāng)前在初中學(xué)生的教育管理上還存在很多漏洞和缺陷，大部分家長(zhǎng)都比較忙，很少與孩子交流溝通，不清楚孩子的心理變化情況。而且有的家長(zhǎng)每天忙于工作，直接將孩子寄宿到學(xué)校，一周見一次面，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的家長(zhǎng)，常年在外打工，孩子都是留給爺爺奶奶外公外婆照顧，更是不能及時(shí)的與孩子進(jìn)行交流溝通，直接影響了孩子的身心健康。特別是初中生正好處于青春叛逆期，正是需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同呵護(hù)，因此，初中班主任情感教育方式尤為重要。

1.初中學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.1嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛

現(xiàn)如今大多數(shù)初中都是獨(dú)生子女，父母為了給孩子更好的生活環(huán)境，所以就拼命的工作，很多學(xué)生都是只有晚上才能見到父母，有的孩子甚至周末都見不上父母，更別說(shuō)交流溝通，久而久之，父母和孩子之間缺乏交流溝通，漸漸的情感就出現(xiàn)疏遠(yuǎn)。還有一些家長(zhǎng)只重視學(xué)生的成績(jī)，并不了解他們的內(nèi)心想法，這樣就讓孩子覺得父母不夠關(guān)系自己，不在乎自己，從而嚴(yán)重的影響了孩子的健康成長(zhǎng)[1]。

1.2正處于青春叛逆期

由于初中學(xué)生正好處于青春叛逆時(shí)期，心理發(fā)展還不是很成熟，對(duì)生理上的認(rèn)識(shí)比較淺，做事容易沖動(dòng)，注意力不集中，這都會(huì)給學(xué)生造成很大的影響。而且這個(gè)時(shí)候他們不愿意與人交流溝通，在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)一些奇怪的想法。還有可能因?yàn)榻處熁蚋改傅囊痪湓捑统霈F(xiàn)各種困擾，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生自尊的想法。所以這些都能更好的體現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要性。

2.初中班主任情感教育的方法

2.1 注重學(xué)生的思想變化

由于初中生正處于青春叛逆期，因此班主任必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理和情緒變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在交流溝通過(guò)程中深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好的掌握他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)情感等多方面的看法，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。班主任在了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)候，還必須要維護(hù)好學(xué)生的自尊心，在和學(xué)生交流溝通過(guò)程中，給予他們充分的尊重，站在學(xué)生角度與他們進(jìn)行交流溝通[2]，與學(xué)生和平相處。班主任還應(yīng)密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)了挫折、失敗的情緒，在關(guān)鍵時(shí)刻幫助他們解決心理問(wèn)題，這樣才能給他們心理給予更多的安慰。同時(shí)教師還應(yīng)給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，讓他們能夠勇敢的面對(duì)困難，并融入到學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)師生之間的友誼。

2.2加強(qiáng)對(duì)班級(jí)特殊學(xué)生的管理工作

現(xiàn)如今大多數(shù)教師都比較喜歡聰明伶俐、學(xué)習(xí)好的孩子，但每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少的存在幾個(gè)特殊的學(xué)生，這些學(xué)生可能在某些方面與其他學(xué)生有著不同之處，這就需要班主任給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。這些學(xué)生大概可以分為：家庭比較貧困的學(xué)生、離異或單親家庭的孩子、肢體有點(diǎn)缺陷等幾類特殊學(xué)生。對(duì)于這些特殊學(xué)生，往往是因?yàn)?他們自身的性格問(wèn)題，不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，所以一下就成了班級(jí)中問(wèn)題最多的學(xué)生。針對(duì)這些學(xué)生，班主任應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上多給予他們幫助和關(guān)心，不應(yīng)采取放棄和帶有鄙視的情緒，這樣才能真正的讓他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)學(xué)習(xí)生活中。

2.3以情入手，嚴(yán)格要求，是提升師生情感的重要保證

在情感教育中，要重點(diǎn)體現(xiàn)“嚴(yán)”字，對(duì)學(xué)生執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，社會(huì)公德才能給予更多的約束[3]。例如：對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制度和實(shí)施，通過(guò)規(guī)章制度約束每一位學(xué)生，這樣才能使他們的身心健康得到更好的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高自身品德素養(yǎng)。所謂的嚴(yán)格要求，必須要對(duì)學(xué)生有充分的信任和尊重，即使學(xué)生犯錯(cuò)，在批評(píng)過(guò)程中，還需要注重學(xué)生的自尊心?？梢韵劝筚H，間接提醒，正面談心等等。通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理，情中帶理，理中帶情，這樣才能讓學(xué)生真心的接受批評(píng)，所以這才是批評(píng)教育的最好效果。只有這樣，才能體現(xiàn)師生之間情感相通，增加師生之間的信任度。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任對(duì)學(xué)生的情感教育尤為重要，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身心健康。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，班主任必須要充分的尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生的角度與他們進(jìn)行心靈上的交流溝通，不能對(duì)學(xué)生有任何的偏見，真心實(shí)意的為學(xué)生身心健康考慮，這樣才能大大的提高情感教育管理效果，最終推動(dòng)教育的進(jìn)一步改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛民.初中班主任情感教育方法的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（7）：173-173.

[2]韓寶莉.初中班主任情感教育方法初探[J].考試周刊，2016，（21）：181-182.

[3]程鴻.初中班主任情感教育方法的探討[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014，（11）：14-14.