于佳

摘要：在社會經(jīng)濟緊隨全球化發(fā)展的新時期，我國日語教育被全社會賦予著越來越高的關(guān)注，高校日語教育大眾化背景下，為我國高等日語教育事業(yè)的進一步發(fā)展提供了強勁動力，高校的日語教育也勢必將由此受到巨大影響而重新定位日語人才培養(yǎng)的新方向。本文將以此為出發(fā)點，淺談中國高校日語教育，詳細闡述了日語教育的發(fā)展背景、中國高校日語教育的重要性、日語教育的發(fā)展對策。以期能夠為更多學(xué)者進一步深入中國高校日語教育研究打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國高校；日語教育；語言文化

關(guān)于中國高校日語教育已經(jīng)成為了當前社會的多元化研究課題，從中不難看出日語教育在很大程度上是培養(yǎng)兩國交流性人才的基礎(chǔ)。同時，分析歷史亦能夠看出中國高校的日語教育對社會日語人才培養(yǎng)造成了重要影響，同時開啟了日本文化迅猛發(fā)展的大門。在諸多語言當中，高校的日語教育的影響具有著極高的代表性，在時間的推移作用下，中日兩國文化交流的縱深發(fā)展之勢越發(fā)明顯，語言精華逐漸被教育領(lǐng)域更多地采用，直接成為了構(gòu)建日本文化的重要基礎(chǔ)，其中尤以日語體系的代表性更強。研究當前世界近代史可知，日本語言文化的發(fā)展還在一定程度上借鑒了歐美文化特點，在兼收并蓄多國文化加之漢語言文化的精髓之后，日本文化體系才得以形成并具有了相應(yīng)的體系特點。從諸多方面加史料記載當中均能夠看出，中國高校的日語教育需要進行重新思考和全新定位，重視日語教學(xué)的重要地位，正是以此為基礎(chǔ)，才在日本極強的融合特色的作用下培養(yǎng)了越來越多的語言人才。

一、日語教育發(fā)展背景

追溯日語教育的發(fā)展史能夠得知，日語教育在中國有一定的歷史，已經(jīng)在當前形成了獨特的體系，同其他國家一樣，中國的日語教育體系也是在歷史的多元文化交互作用下而生成[1]。在整個歷史進程當中，日語教育對中國高校的語言人才培養(yǎng)的影響至深，并且涉及到的方面極為廣泛，當前日語語言文化中的諸多文化亦是不斷吸收并創(chuàng)新后形成的，整合為能夠符合我國日語教育實際需要的特色語言文化。從典籍的記載當中能夠看出其所具有的悠久的歷史，并且能夠全面覆蓋到諸多的時代背景并涉及到眾多領(lǐng)域[2]。在社會全速發(fā)展的當前，科學(xué)技術(shù)的進步推動著全球的信息化發(fā)展，如今的日本已經(jīng)成為了極具文化特色的國家，占據(jù)著東方國家的重要地位，更是東方傳統(tǒng)文化的代表國家。中國高校的日語教育以及日語人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了兩國之間交流和人才溝通的重要培養(yǎng)基地[3]。

客觀來講，日語教育在中國高校的語言教育發(fā)展中經(jīng)歷漫長的過程，所有先進的事物，教育領(lǐng)域均需要想方設(shè)法吸收，并在此基礎(chǔ)之上進行改革與創(chuàng)新使之成為可傳授的東西，形成特有的語言教育文化。所有所模仿的文化都會在達到一定高度之后進行創(chuàng)新，變成“引我之用，用則創(chuàng)新”[4]。眾所周知，中日關(guān)系一衣帶水，排除先入之見，日本文化對中國文化衣缽的繼承已為無可爭議的事實。所以日語教育對于中日關(guān)系影響是深刻的，并且深入骨髓，涉及到的范圍更是極為廣泛[5]。在不同的歷史時期，日本教育變化發(fā)展都曾受到過國情的強勢沖擊。在文化交流進入鼎盛時期，中日關(guān)系也在區(qū)域位置的作用下達到了一個全新的高度，往來之間的友好程度越來越高，文化交流態(tài)勢也就一片大好。在當時的教育形式看來，高校日語教育已經(jīng)成為了文化交流的基礎(chǔ)，大批留學(xué)生都可以到日本接受教育[6]。

二、中國高校日語教育的重要性

在國際教育發(fā)展大背景下，中國高校的日語教育已經(jīng)成為了社會日語人才培養(yǎng)的重要平臺，中國高校日語教育為中日之間相互留學(xué)規(guī)模的擴大開啟了便利之門，這種人才的跨國交流對于中國高校國際化人才的培養(yǎng)提供了諸多的便利，整個亞歐大陸的各項優(yōu)勢性教育理念和資源的引進將直接作用于我國日語教育理念與模式的創(chuàng)新。在此形勢下，我國高校日語教育憑借著對應(yīng)用型人才打造的優(yōu)勢必將吸取到更豐富的營養(yǎng)，不僅有利于充實自身的潛力，更為高校日語的“走出去”拓寬了路徑[7]。這樣一來，我國高校日語的國際化也就能夠更好地順應(yīng)經(jīng)濟貿(mào)易的國際化浪潮，對于教育體制的深化改革與人才培養(yǎng)水平的提升均具有著莫大的幫助[8]。

此外，中國高校的日語教育進步和發(fā)展還進一步密切了中國同日本之間的政策溝通與文化互融，物質(zhì)方面不僅在于貿(mào)易，包括設(shè)施與資金等等的暢通也將成為必然，各個行業(yè)領(lǐng)域的深度融合作為大勢所趨，將直接促使社會加大對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求量，高校日語教育的發(fā)展由此擁有良好空間[9]。語言文化博大精深，在歷史的沉淀作用下，形成了自成體系的語言文化成為語言教育的重要內(nèi)容。與此同時，歷史的發(fā)展進程是一個全球共同推進的過程，各國之間交流的不斷深入始終同時代的演進呈正相關(guān)關(guān)系，使得不同國家相互之間均具有著直接或間接的不同程度的影響[10]。日語文化對于我國的影響也就成為必然。從語言文化層面來看，日語是現(xiàn)代中國高校語言教育的重要可選擇語種，從歷史到現(xiàn)在，同各個國家的文化交流不斷深入，日語教育的廣泛發(fā)展更是在對現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化以及人才培養(yǎng)造成一定影響的同時豐富著現(xiàn)代高效語言的內(nèi)容。時至今日，日語教育依然是人們關(guān)注和重視的重要教育問題，影響依然明顯可見，高校日語教育當中有幾點需要深入思考和研究[11]。

三、中國高校日語教育發(fā)展對策

我國高校日語教育的創(chuàng)新發(fā)展為我國高校語言教育的國際化發(fā)展提供了良好的機遇，但同時也帶來了諸多嚴峻的挑戰(zhàn)。我國高校日語教育的未來發(fā)展方向亦當定位在國際化視野當中，迎合中日教育新形勢致力于從先進的日語辦學(xué)理念與模式當中吸收精髓為我所用，以聯(lián)盟等形式推動高校日語教育國際化辦學(xué)模式的創(chuàng)新，以此促進辦學(xué)水平的提升，并充分利用高校日語教育的優(yōu)勢以構(gòu)建涉外企業(yè)實踐平臺等方式促進高校日語教育核心競爭力的不斷提升。而后在此基礎(chǔ)上貫徹落實好對于日語人才的全面培養(yǎng)：

（一）明確教育目標

在社會教育發(fā)展大背景下，我國為了能夠更從容地應(yīng)對日語人才的切實需要，賦予了不同地區(qū)以不同教育領(lǐng)域的責(zé)任優(yōu)勢。與此同時，為能夠更好地滿足我國開放人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，我國經(jīng)濟的發(fā)展亦逐漸將進一步的語言開放打造作為階段目標。而各地區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展都需要依靠人力資源的強力支撐，高校日語教育教育肩負著向社會輸送實踐應(yīng)用型日語人才的重要使命，因此對于日語教育目標的制定應(yīng)當立足于區(qū)域日語企業(yè)人才和中日合資企業(yè)的經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢，全力維護高校教育的就業(yè)導(dǎo)向，通過對日語人才提出更高的語言國際化要求使人才具備更加廣闊的視野，旨在提升日語人才的整體水平，并以此作為大的方向推動日語人才高質(zhì)量復(fù)合型人才教育水平的全面提升[12]。

（二）擴大教育范圍

高校日語教育發(fā)展作為新形勢下的全新教育戰(zhàn)略構(gòu)想，對于日語人才提出更高的要求實為必然，新時代對日語人才標準的衡量已經(jīng)不再局限于高日語素質(zhì)與高日語語言技能方面，更要求人才能夠在多種形勢下不斷強化對抗多元文化沖擊的能力，尤其還要以較高的心理成熟度更好地應(yīng)對日益復(fù)雜的人際關(guān)系。對此，高校日語教育范圍則有必要進行全面拓展，應(yīng)當在保證做好基本的日語素質(zhì)與日語語言能力教育之外進一步拓寬日語教學(xué)范圍，將國際相關(guān)的語言、文化、慣例、準則等等全部納入高校日語教育范圍當中[13]。如有必要，可根據(jù)情況增設(shè)日語職業(yè)資格相關(guān)考試，以最大限度推動人才綜合水平的提升。

（三）創(chuàng)新課程體系

高校日語教育在新時期迎來了全新的發(fā)展前路，傳統(tǒng)的日語教學(xué)課程體系也就必然會凸顯出諸多的不適應(yīng)，從而不得不將其進行顛覆性日語教育改革與創(chuàng)新。對此，本文認為高校日語教育院校應(yīng)當借中日合作辦學(xué)的優(yōu)勢以日語人才的綜合培養(yǎng)為目標切實以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)υ腥照Z課程體系進行重構(gòu)，切實加大日語的教學(xué)力度，并將日語領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)作為重點教育內(nèi)容進行普及。與此同時，高校日語教育還應(yīng)以促進學(xué)生未來職業(yè)生涯的良好發(fā)展為己任，對國際市場的供需行情予以高度關(guān)注，借合作開發(fā)的日語課程推動高校日語教學(xué)實效性與針對性的不斷提升。

（四）強化師資力量

高校日語教育改革創(chuàng)新的大背景下，我國高校日語教育國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量直接取決于日語教師的素質(zhì)，要求日語教師除了需要具備基本的教學(xué)科研與實踐等能力之外，還應(yīng)當具備國際化視野，能夠緊隨日語教育的潮流不斷充實自身的技能，及時掌握與時俱進的國際先進知識和技術(shù)，提高對中日國際問題的敏感度，如此才能保證高校日語教育實踐的順利開展。對此，高校日語教育可適當引入國外優(yōu)秀師資帶領(lǐng)自身教學(xué)隊伍實力的整體增長，并根據(jù)院校的實際情況給予高校日語教師以更多的出國進修機會，或者鼓勵日語教師積極參加中日學(xué)術(shù)研討會等，以強化院校師資力量。

（五）利用新媒體教學(xué)資源

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)人員增強日語教育課堂開展的關(guān)注程度，因為這門課程是高校學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，可以讓高校學(xué)生有道德上的正確觀念，有正確的行為舉止和思想態(tài)度，要合理設(shè)置日語課程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。

第二，利用新媒體來輔助教學(xué)，教師依靠新媒體，查詢資料，使教學(xué)的內(nèi)容更符合實際情況，利用多媒體設(shè)備，將知識理論直觀地展現(xiàn)出來。

第三，利用新媒體，增加與學(xué)生課下時間的交流，如利用微博、學(xué)校論壇、微信等，定期向?qū)W生發(fā)布日語教學(xué)相關(guān)內(nèi)容；利用新媒體開展實踐課程，讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間互相交流，共同探究、思考，提高學(xué)生的參與度，這樣可以加深高校學(xué)生對日語的正確理解，保證教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在國際化人才發(fā)展時代背景下，語言人才是我國社會發(fā)展的后備人才力量，高校日語教育發(fā)展作為日語人才培養(yǎng)的主陣地，亦在高等教育大眾化發(fā)展形勢下被全社會賦予了高度的關(guān)注。高校日語教學(xué)需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，只有高校對此予以正確的認識并充分制定好日語教育對策和方案，并將“以學(xué)生為本”理念全面滲透，才能有效促進日語教學(xué)質(zhì)量的迅猛提升，帶動高校日語教學(xué)進步發(fā)展。

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