楊自犇

摘 要：2015年冬天，北京接連發(fā)布霧霾紅色預(yù)警，學(xué)生兩次停課，時間達5天的。為了實現(xiàn)教委提出的“停課不停學(xué)”目標(biāo)，本人嘗試?yán)胣earpod、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了停課期間學(xué)生在線聽課、做題、互動等教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度貼近日常課堂教學(xué)。此種教學(xué)方法具有操作簡便、反饋及時、雙向互動、實時監(jiān)督等多方面優(yōu)點，真正實現(xiàn)了遠程指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，達到“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：霧霾；停課不停學(xué)；nearpod；微信

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）23-0090-02

一、教學(xué)探索的實施背景

“停課不停學(xué)”主要要求就是學(xué)生在家學(xué)習(xí)。為此，教師需要調(diào)整固有的教學(xué)方式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精心編排，并通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系，遠程指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化資源開展自主學(xué)習(xí)。

緊急通知一下達，停課馬上實現(xiàn)，但如何“不停學(xué)”，就成了老師們的新課題。

直接布置作業(yè)？看似可行，但效果肯定不好。但隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各種軟件和平臺已能實現(xiàn)異地互動，在這一基礎(chǔ)上，各種多種行之有效的教學(xué)平臺和教學(xué)方法已被開發(fā)出來，并開始投入教學(xué)實踐。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也并非新鮮事物，Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺早已大名在外：此平臺基于建構(gòu)主義的教育理念，具有功能全面強大和界面直觀實用等特點，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中具有重要地位[1] 。此外，很多中學(xué)使用了“校內(nèi)外”網(wǎng)絡(luò)平臺，這是一個典型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式構(gòu)建的平臺，具有教育溝通平臺、學(xué)生成長記錄和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等多方面的應(yīng)用[2]。

上述平臺以及處于課改前沿的微課教學(xué)，均適用于停課期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，均能體現(xiàn)“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想。但此類教學(xué)模式需要建立在一定的技術(shù)要求背景下，只有能安裝和使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺方式的學(xué)生、教師、學(xué)校才能夠使用。本人也是在這種背景下，嘗試將易操作的在線教學(xué)平臺與常用的社交網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合起來，努力完成“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)的實踐過程

1.Nearpod在線教學(xué)平臺介紹

Nearpod是一種基于幻燈片模式的多媒體應(yīng)用程序，教師預(yù)先創(chuàng)建教學(xué)演示文檔（包含文本、圖像和視頻等表現(xiàn)形式），展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們使用Nearpod觀看演示文檔，參與課堂檢測。同時，教師利用老師版本的應(yīng)用程序，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。Nearpod在線教學(xué)平臺基于實時互動+反饋+監(jiān)督的設(shè)定，能夠較為簡便地實現(xiàn)遠程教育教學(xué)，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)及時互動和反饋的需要。另，該平臺易操作的特性也適合初中階段的學(xué)生使用（只需登錄網(wǎng)址輸入任課老師發(fā)布的課程密碼即可）[3]。

2.微信介紹

在遠程教學(xué)過程中，可利用微信易操作，覆蓋率廣的優(yōu)勢，實現(xiàn)遠程教學(xué)中的語音、視頻互動，使在線教學(xué)效果更加完善[4]。

3.Nearpod+微信教學(xué)的備課

Nearpod在線系統(tǒng)雖然方便易操作，但由于是基于信息技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)，教師在備課時跟傳統(tǒng)備課不免存在差異，需要特別注意。

首先，在實施教學(xué)前，需要確定授課時間并通知學(xué)生。在日常教學(xué)情況下，師生在同一時間進入教室即可，但在線教學(xué)存在網(wǎng)絡(luò)故障、延遲等特殊情況，需要學(xué)生提前預(yù)備到位，所以要提前一天通知學(xué)生上課時間，并在上課前十分鐘提供課程密碼。

其次，教學(xué)方式需要調(diào)整。學(xué)生在課堂上可以舉手示意，但是在線教學(xué)時老師不能直接觀察到學(xué)生的動作，就需要和學(xué)生預(yù)先約定微信中的交流方式，比如老師語音講解、學(xué)生打字發(fā)言。

第三，板書書寫要提前設(shè)計好書寫方法。課堂教學(xué)可以直接用粉筆在黑板進行板書，但是在Nearpod系統(tǒng)中，雖然也可以手寫，但是由于采用了新設(shè)備，老師還需多多練習(xí)，以確保熟練度和清楚度。

最后，保證課堂紀(jì)律。老師在課堂上可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生是否認真聽講。Nearpod在線系統(tǒng)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力，則是在課程中加入實時、互動的PPT流程，比如進行投票、隨堂測試以及討論發(fā)言，使學(xué)生的注意力更集中，而不只是一邊盯著投影屏幕，一邊做其它的事情。如果學(xué)生在這個過程中沒有跟上，Nearpod就會亮起這個同學(xué)的小紅燈，對老師進行提示。

4. Nearpod+微信授課實踐流程

以初一數(shù)學(xué)“余角與補角”的備課和教學(xué)實踐為例，簡述基于Nearpod+微信的實際教學(xué)過程。

①制定教學(xué)計劃，進行備課準(zhǔn)備，將授課時間、授課PPT和網(wǎng)址等內(nèi)容，通過微信平臺通知學(xué)生。

②上課前，使用Nearpod在線平臺編輯授課文檔，生成上課時所需的在線PPT。

③提前約20分鐘，登陸Nearpod系統(tǒng)和微信學(xué)生群，創(chuàng)建課程密碼，將課程密碼通過微信平臺通知學(xué)生。

④上課前2分鐘，等待學(xué)生登錄，宣布課堂紀(jì)律。

⑤正式上課時，教學(xué)過程與和學(xué)校課堂類似，同樣也需要依照教案進行。實時講解通過微信語音進行；課件分享通過Nearpod上的在線PPT實現(xiàn)；通過投票、隨堂測試、小組討論、學(xué)生發(fā)言等環(huán)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中；閱讀微信里學(xué)生打字回復(fù)的答案，發(fā)現(xiàn)個性化問題，并使用微信語音或者是在線白板進行實時溝通和解答。在授課最后階段，也需要和正常的課堂教學(xué)一樣，布置作業(yè)、安排下次授課的大致時間和內(nèi)容等。

⑥授課結(jié)束后，可以通過查詢Nearpod后臺，清晰地知道本次上課的學(xué)生名單以及在每一個互動環(huán)節(jié)中每一個學(xué)生的完成情況，加以存檔。隨后需要確認本堂課的考勤以及實時反饋情況，并根據(jù)這些內(nèi)容安排下一次教學(xué)的內(nèi)容。

三、在線教學(xué)的特點和反思

1.Nearpod+微信系統(tǒng)創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)點

Nearpod+微信系統(tǒng)充分實現(xiàn)了師生之間的及時溝通和學(xué)生的個性化反饋，兩者的結(jié)合比較好地還原了現(xiàn)場課堂教學(xué)過程。相較于其他教學(xué)平臺，這兩個平臺均不需要特殊軟件和硬件支持，只要擁有當(dāng)前已較為普及的微信賬戶和電腦網(wǎng)絡(luò)即可。

Nearpod的管理權(quán)限在于教師，教師操作電腦的同時，學(xué)生的電腦頁面就能同步顯示操作結(jié)果，學(xué)生在在線教學(xué)的過程中，需要完成老師設(shè)計的每個互動環(huán)節(jié)。

上述兩個特點既保證了遠程教學(xué)的實現(xiàn)，也便于學(xué)校和家庭操作。遠程教學(xué)教育的過程和日常教學(xué)非常接近，教學(xué)具體方式改變較小，教師們的熟練程度更高，更能夠適應(yīng)、快速熟悉并掌握實踐。此外，學(xué)生對這種教學(xué)方法的反饋也非常積極，認為這種在線教學(xué)模式讓每個人都有機會表達，且比平時更勇于表達，教師能關(guān)注到每個同學(xué)的狀態(tài)。學(xué)生感覺彼此關(guān)系更近了，教師的講課變有趣了，都喜歡這種上課的氛圍。平時對電腦、IPAD不熟甚至不會就只會求助別人的孩子也開始自己想辦法解決問題。這種方式建立在學(xué)生們非常熟悉的微信平臺上，給了孩子們自信和親切感，所以學(xué)生非常能夠接受。

2.Nearpod+微信系統(tǒng)創(chuàng)新教學(xué)的不足之處

雖然基于Nearpod+微信系統(tǒng)的遠程教學(xué)探索具有較好的互動性、可控性以及易操作性，但是也存在缺點。

首先，受網(wǎng)速和網(wǎng)絡(luò)平臺的限制，多人同時登陸時會因為服務(wù)器的不穩(wěn)定出現(xiàn)卡屏，從而導(dǎo)致教學(xué)進度滯后。

其次，當(dāng)前的信息技術(shù)仍不足以支持師生之間的即時面對面交流，只能保障知識的傳導(dǎo)，保證教學(xué)目標(biāo)中知識層面的實現(xiàn)，卻不足以進行情感的交流，無法完成情感目標(biāo)的達成。

第三，容易出現(xiàn)學(xué)生的個別問題因為微信中的刷屏被教師忽視，不能及時解決的情況。

最后，該軟件存在收費門檻，部分功能仍需付費才能使用。

總之，雖然遠程教學(xué)教育一直在探索，微課、Moodle或“校內(nèi)外”等平臺也一直對教師的課堂教學(xué)起到了輔助作用。但在面臨真正“停課”時，僅僅依靠以上平臺，要想實現(xiàn)可控、有序的現(xiàn)場教學(xué)效果，從多個方面來看仍顯不足。

我通過結(jié)合Nearpod+微信進行教學(xué)實踐，在霧霾紅色預(yù)警停課期間實現(xiàn)了比較好的教學(xué)效果，能夠完成日常課堂教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)（實現(xiàn)知識技能），同時也體現(xiàn)出實時監(jiān)督、互動性強、反饋及時、操作簡便等多方面的優(yōu)點，可以彌補一部分上述的不足。

參考文獻：

[1]錢冰. “MOODLE”在高中生命科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的初步探究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]校內(nèi)外客服.校內(nèi)外平臺簡介[EB/OL].http：//www.xnw.com/.

[3]小象. 類翻轉(zhuǎn)課堂模式APP Nearpod在國外學(xué)校為何這么火？[DB/OL].http：//www.jiemodui.com/Item/1231.

[4]百度百科.騰訊公司的通訊服務(wù)應(yīng)用程序[EB/OL].2015.http：//baike.baidu.com/link？url=RMA7xmIav2k4tV8 Zdf_MS2URD6mUOP7TCZPsoBo4CijuuL9K9KMVoZsr kvfjLW6_A7FIjjqkrzRYkrtAZgzzZfN1c-w3jNosZuMm 26HYG3q.

（編輯：王曉明）