龔鵬

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0029-02

詞匯是語言最小意義的單位，它是人類思維活動和思想交流的基礎(chǔ)。不熟練掌握好詞匯，就不可能掌握好英語，掌握詞語量的多少對思想表達(dá)的豐富性與準(zhǔn)確程度有著直接的影響，實(shí)踐證明，很多學(xué)生由于掌握的詞匯較少，或沒有掌握記憶生詞的方法和技巧，他們沒有詞匯基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)步很慢，或者沒有進(jìn)步。在近十年的小學(xué)英語教學(xué)中，我根據(jù)英語詞匯有拼讀與拼寫形式聯(lián)系、一詞多義，多種搭配及習(xí)慣用法的特點(diǎn)，使用靈活多變的教學(xué)方法，采取精妙設(shè)計(jì)的教學(xué)措施，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。

1.語境教學(xué)法

“語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。”如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。由此可見語境非常重要的，也就是說學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個(gè)語境里學(xué)習(xí)。如：water這個(gè)詞，在講授時(shí)可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。如：（1）I'm very thristy，I want to drink some water.（2） The flowers are dry， I must water them every day.（3） There is some water in the bottle， We can drink it. 從語境中我們可猜測出（1），（3）句中water 是水，是名詞，（2）句的是澆水的意思，是動詞，從中我們也可以知道water不同的詞性和用法。

2.直觀法

即采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學(xué)。既形象生動的展示了詞匯的含意，又吸引學(xué)生的注意，使之對教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，易記易學(xué)。特別是對于剛接觸英語的學(xué)習(xí)者，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或某些動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得直觀印象。如教“wallet”一詞，就向?qū)W生出示一個(gè)錢夾，說：“This is a wallet ”。

3.構(gòu)詞法

大綱要求“能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”。因此詞匯教學(xué)應(yīng)貫徹這一要求，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。英語單詞中，有許多是由兩個(gè)都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成詞。如classroom、classmate，學(xué)生以前早就學(xué)習(xí)class、room和mate，在教授這類單詞時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)他們找出這些單詞是由那兩個(gè)較簡單的詞合成的，而不要當(dāng)作一個(gè)生詞來教。

4.“聽”“拼”法

英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。因此學(xué)生應(yīng)能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。教師則應(yīng)從一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對國際音標(biāo)要求人人過關(guān)，為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并在“聽”的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。在教學(xué)中先讓學(xué)生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫形式。

5.“英-英”解釋法

在詞匯教學(xué)中，要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，特別要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語意義。英語單詞的意義與漢語解釋的對應(yīng)關(guān)系是相對的，因此對于高年級的學(xué)生來說，詞義解釋的最佳方法是用英語來解釋英語。如：September：the ninth month of a year；parents：father and mother；different：not the same.

6.“游戲”法

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。e.g. Tie your shoes.（系上鞋帶），Nod your head.（點(diǎn)點(diǎn)頭），Shake your head.（搖搖頭）Blink your eyes.（眨眨眼）。

7.歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語輔助法經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。如單詞，schedule可用“死車堵了”來幫助記憶。

8.情景法

利用情景教單詞，是中學(xué)生較喜愛的一種方法，因?yàn)榍榫半m然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中，這些可以使學(xué)生真正參與的活動，也是他們?nèi)粘Ｊ煜さ膱鼍?，比如說，學(xué)習(xí)打電話用語時(shí)便可拿兩部會響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，在交際中，學(xué)得了知識。如：

A：Hello！ May I speak to Jim？

B： I'm sorry he isn't here. Can I take a message for you？

A： OK！ This is Kate. My telephone number is 87654321.

B： All right.

A： Thank you very much. Bye.

B： Bye.

學(xué)習(xí)交際用語還可以有購物、借物、問路、邀請和看病等情景可以用。這樣學(xué)生不但興致勃勃地學(xué)知識，讓他們多參與，既能說，又能聽，還能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然使用情景教學(xué)法，教師的工作量是比較大，而且對教師的自身素質(zhì)要求較高。首先課前準(zhǔn)備要充分，所使用的英語單詞是學(xué)生學(xué)過而且比較熟悉的，上課時(shí)要能使用全英教學(xué)，輕松自如地用英語解決上課遇到的問題。

（責(zé)任編輯 陳 利）