成愛群

(江蘇省啟東中學(xué),江蘇 啟東 226200)

新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑探究

成愛群

(江蘇省啟東中學(xué),江蘇 啟東 226200)

在新教學(xué)方式的背景下，我國現(xiàn)在的高中化學(xué)的教學(xué)方式也進行了一定的改變.而高中的化學(xué)教師們也在教學(xué)方式這一方面進行了深刻、細致的研究.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前，我國應(yīng)該改變舊時代的教學(xué)方式，要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與信心，從而促進他們對于化學(xué)的理解能力以及探索能力.本文向大家介紹了化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，和教師如何帶動課堂上的氛圍讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)，以及幾種化學(xué)的教學(xué)方式.

新教學(xué)背景;高中化學(xué);教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變途徑

1.對化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進行更為細致的劃分

在新課程背景下，我國的高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要進行一定的改變.教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該更為全面、嚴(yán)謹(jǐn)、還要有對課程進行系統(tǒng)的梳理與整理.而且，對于教材上出現(xiàn)的知識點以及學(xué)習(xí)的方法也要在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)，通過對于教學(xué)目標(biāo)進行更為細致的劃分，使高中化學(xué)的教學(xué)更具有針對性.例如，當(dāng)教師在講解“強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)”之一章節(jié)的時候，教師首先應(yīng)該自己了解一下這一章節(jié)大致講解了什么內(nèi)容，而且，教師也要思考要怎樣講解學(xué)生才能了解和吸收這一知識點.教師在了解了這一章的大致內(nèi)容之后，就要制定細致的教學(xué)目標(biāo).首先應(yīng)該向?qū)W生講解一下強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念，因為很多學(xué)生會在概念上犯糊涂，從而導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)上而感到力不從心；并且向?qū)W生用上化學(xué)實驗法，來讓大家區(qū)分一下哪些是強電解質(zhì)、哪些是弱電解質(zhì)；然后再具體的講解一下強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)在物質(zhì)與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與區(qū)別；而且在學(xué)習(xí)強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)這一章節(jié)的時候也要掌握一定的方法，我們可以教導(dǎo)學(xué)生使用歸納法和演繹法.

2.化學(xué)教師在課堂上要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)那楦薪涣?/h2>

在高中化學(xué)的課堂上，教師不僅需要將自己帶入到化學(xué)的情境中去，更需要使學(xué)生將自己的注意力以及興趣甚至是情感投入其中，然后教師再與學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，進行知識的碰撞與交流，在討論中進行學(xué)習(xí).這樣課堂的氣氛活躍起來了，而且這樣更能使學(xué)生可以學(xué)好化學(xué)并且還是在快樂中進行學(xué)習(xí)與探索.這會增大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及自信心.

3.教學(xué)需要以人文本

因為教學(xué)是針對人的活動，所以在教學(xué)的過程中一定要以人為本，重視人權(quán)，以及學(xué)生對于只是了解具有一定的局限性，一次的課程教學(xué)不可以過于多且復(fù)雜，這是不符合一個剛開始接觸新課程的學(xué)生的原則的.而且在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂上的主人，切不可將自己擺在最重要的位置.因為這樣會讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動的接受知識，這樣學(xué)的知識記憶也不會很深刻，而且最終也不會轉(zhuǎn)化成自己的知識.例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后，可以給學(xué)生留一個課下思考的問題，讓學(xué)生課下自己去思考、探索.同時也不限制學(xué)生之間互相討論、研究，最后也許學(xué)生會討論出一個不一樣的結(jié)果，然后，教師再在下一節(jié)的課堂上提起，這樣也勾起了學(xué)生的參與興致，也活躍了課堂的氛圍，讓學(xué)生更好更快地進入課堂.另一點就是根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性質(zhì)來安排不一樣的教學(xué)課程，從而做到有的放矢，更大的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能.

綜上所述，在現(xiàn)代的高中化學(xué)教學(xué)中，需要制定一個細致的教學(xué)目標(biāo)，處理在教學(xué)過程中一點一點的達到這一教學(xué)目標(biāo)外，教師也應(yīng)該進行快樂的教學(xué)，而且在教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生帶入，使得學(xué)生感覺到自己就是課堂上的主人，在學(xué)習(xí)中不會畏首畏尾，掌握到學(xué)習(xí)的主動性.另外一點是，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意以人為本，因為一切活動是圍繞著人而展開的.而且教師更應(yīng)該考慮到學(xué)生對于知識的接受能力以及理解能力，這樣才能使學(xué)生更好地吸收教學(xué)的知識.在真正的教學(xué)中，教師在備課的時候應(yīng)該考慮到更多的方面，在教學(xué)過程中整理更多的知識點，以及對這一知識點的信息擴展，這是對一些化學(xué)學(xué)習(xí)能力接受比較強的學(xué)生的一個補充，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性.

[1]郝忠謙. 新課程背景下高中化學(xué)課堂觀察能力的培養(yǎng)與實踐探究[J]. 教育科學(xué):全文版, 2016(07):116.

[2]胡義忠. 新課標(biāo)理念下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 新課程：下旬, 2015(8).

[責(zé)任編輯：季春陽]

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2017-07-01

成愛群(1969.11-)，女，江蘇啟東人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.