方引娣

(浙江省紹興市諸暨學(xué)勉中學(xué)，浙江 紹興 311800)

淺談信息技術(shù)教育與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗試

方引娣

(浙江省紹興市諸暨學(xué)勉中學(xué)，浙江 紹興 311800)

信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透到了生活的各個(gè)方面，在高中生的教學(xué)中，信息技術(shù)教育也逐漸引起了學(xué)生和教師的注意.借助于云教育生動(dòng)、有趣、直觀、形象、豐富、沒有時(shí)間限制等等的優(yōu)點(diǎn).學(xué)生可以更加合理和自如地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.因此，教師需要對(duì)于如何將信息技術(shù)教育與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)進(jìn)行研究和嘗試.

信息技術(shù)教育;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);整合

1.云教育的先進(jìn)性以及結(jié)合教學(xué)的必要性

云教育即一種基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù).它包括建設(shè)大規(guī)模共享教育資源庫(kù)；構(gòu)建新型圖書館；打造教學(xué)科研“云”環(huán)境；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寫作辦公幾個(gè)方面的內(nèi)容.從多個(gè)角度給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了便利.有效的解決了教育資源分布不均恒；教育資源更新速度緩慢；教育資源共享程度太低；取得教育資源成本太高等等的問題.學(xué)生可以自由地進(jìn)入云教育管理平臺(tái)、交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源共建共享系統(tǒng)、多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、電子書包系統(tǒng)和教育信息化管理系統(tǒng).為自己的學(xué)習(xí)搜集有用的信息，并在課堂外得到更多的高質(zhì)量教學(xué)，作為個(gè)人能力的提高手段.將信息技術(shù)教育與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)會(huì)是一種有益嘗試.

2.利用信息技術(shù)教育的交互性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主觀能動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，一切問題都可以迎刃而解.對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，人機(jī)交互是其最大的特點(diǎn).使用者給計(jì)算機(jī)發(fā)出信息，計(jì)算機(jī)給使用者反饋，如此循環(huán)，交互性很強(qiáng).加上圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和學(xué)生天生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的喜愛.可以給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的樂趣，學(xué)生也能按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望力.

3.利用信息技術(shù)教育給學(xué)生提供更多的教學(xué)資源

想要在高考中取得較好的成績(jī)，光靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.數(shù)學(xué)是一門注重各類知識(shí)整合與聯(lián)系，以及充分練習(xí)的學(xué)科.想要更好地掌握書本上的知識(shí)，教師應(yīng)該多在云平臺(tái)上放一寫關(guān)于課本知識(shí)的補(bǔ)充，作為學(xué)生的“課外充電”.雖然這些補(bǔ)充知識(shí)并不會(huì)直接出現(xiàn)在考試中，但是卻對(duì)于學(xué)生理解一些定理的來(lái)龍去脈具有重要意義.不僅增加了學(xué)生的知識(shí)，還給學(xué)生提供了一種新的思路，提高學(xué)生解決難題的能力.另外，教師還可以在云平臺(tái)上放一些練習(xí)題，以供學(xué)有余力的學(xué)生作為課外練習(xí)來(lái)鞏固自己所學(xué)的知識(shí).

4.利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維

學(xué)生平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是教師硬生生的灌輸進(jìn)去的，很多學(xué)生只是將這些定理和公式記住.但是這僅僅可以用來(lái)應(yīng)付比較簡(jiǎn)單的題目，遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的，創(chuàng)新性比較強(qiáng)的題目，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)，而對(duì)題目無(wú)從下手.高考的最后一道壓軸題一般的比較創(chuàng)新，考的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，但是呈現(xiàn)方式確實(shí)學(xué)生一般都沒有見過的新題型，新思維.這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維就顯得尤為重要了.因此，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)教育的豐富資源和有趣方式，利用文字、聲音、圖片、視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的生活場(chǎng)景，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己嘗試著去探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律.

總之，云教育，即信息技術(shù)教育作為一個(gè)新興的教學(xué)手段，給教師提供了新的思路，也提出了新的要求，教師需要充分了解信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，并積極的將其和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái).以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課本知識(shí)，拓展課外補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心能力，數(shù)學(xué)自學(xué)能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

[1]周建設(shè).淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究,2016(3)：135-136.

[2]李杰.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教師,2013(31)：68-68.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

G632

A

1008-0333(2017)30-0014-01

2017-07-01

方引娣(1978.02-)，女，浙江省紹興人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.