陳 軍

(重慶市第一中學(xué)校 ，重慶 400030)

淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 軍

(重慶市第一中學(xué)校 ，重慶 400030)

在高中化學(xué)教學(xué)期間，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)高中生全面發(fā)展，從根本上提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平.本文就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)詳細(xì)論述.

高中；化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，在實(shí)際教學(xué)期間，教師必須要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng).現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中在人才需求上的要求是非常嚴(yán)格的，所以，學(xué)生要重視自身能力的提升，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置.

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力主要是指借助現(xiàn)有專業(yè)化理論知識(shí)，在實(shí)踐領(lǐng)域能夠不斷提出具有研究?jī)r(jià)值的新方法以及新思想的能力.教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須要積極引導(dǎo)學(xué)生，保證每位學(xué)生都可以熟練掌握科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而為徹底解決學(xué)習(xí)期間的重難點(diǎn)問(wèn)題做好較為充足的準(zhǔn)備.換言之，高中化學(xué)教學(xué)期間的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)不僅是基礎(chǔ)性化學(xué)教育的要求,而且也是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)綜合型人才的要求.高中化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以為高中生構(gòu)建相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在良好學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率.

二、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.重視度不夠

在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)期間,部分教師不能夠就學(xué)生創(chuàng)新能力提升給予高度重視，依然是運(yùn)用傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生自身的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都不能夠得到真正培養(yǎng).

2.培養(yǎng)模式不完善

從某種程度上講，高中化學(xué)教學(xué)中存在較多的實(shí)驗(yàn)課程，因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力提升方面，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn).然而，部分高中學(xué)校對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排持應(yīng)付心理，不能夠準(zhǔn)確充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，教學(xué)模式并不完善，從而造成學(xué)生難以真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而高中生在傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式當(dāng)中是很難真正得到創(chuàng)新能力提升的.

三、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.增強(qiáng)學(xué)生參與度

高中化學(xué)教師如果要想培養(yǎng)學(xué)生所具有的創(chuàng)新能力，則針對(duì)化學(xué)知識(shí)只是簡(jiǎn)單性的記憶理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主化構(gòu)建，做到日常知識(shí)學(xué)習(xí)的積極思考.基于此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要將學(xué)生作為教學(xué)主體，有效開(kāi)展課堂教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中積極發(fā)言.

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新意識(shí)主要是指具備一種敢于質(zhì)疑與敢于標(biāo)新立異的勇氣，要求高中生必須要敢于講真話，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，不要唯師，也不要唯書(shū).從某種程度上講，高中化學(xué)教學(xué)期間，課堂氛圍可以影響到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提升，一個(gè)相對(duì)民主化以及寬松化的課堂教學(xué)氛圍往往會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng).比如，在進(jìn)行高中化學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源—糖類”課程教學(xué)期間，高中化學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活，詢問(wèn)學(xué)生沒(méi)吃早飯，則到了上午第四節(jié)課的時(shí)候會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)呢，該問(wèn)題與學(xué)生生活息息相關(guān)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身的認(rèn)知沖突，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.在此基礎(chǔ)上，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，對(duì)糖類做出準(zhǔn)確定義.接下來(lái)，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索糖的特征，說(shuō)出哪些食品是甜的，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生提出白砂糖一級(jí)糖果等都是甜的，饅頭不放糖也有甜味.事實(shí)上，生活當(dāng)中的部分糖是甜的，而有的糖卻不是甜的，比如，木頭中含有的纖維素屬于糖類，然而木頭卻不是甜的.接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究是不是所有甜的東西都屬于糖類呢？教師在糖類知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，借助開(kāi)放式的教學(xué)模式，使學(xué)生在結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷思考.該教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身思維屬于開(kāi)放式的，學(xué)生可以在實(shí)際思考過(guò)程中根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)糖類性質(zhì)進(jìn)行充分認(rèn)知，并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行否定，提出求異化的生活案例，確定糖類涵義.

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣不能夠離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué).在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)工作人員必須要就化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施器材等進(jìn)行完善，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間更好地鍛煉自己，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的親自驗(yàn)證，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)原理的真正理解，從根本上提升高中化學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果.

4.實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)以及生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

高中化學(xué)課程教學(xué)期間，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)系是非常密切的，然而目前很多高中化學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到兩者之間的關(guān)系，是非常不利于日常教學(xué)的，也難以在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用.因此，在今后高中化學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，可以借助生活情境創(chuàng)設(shè)等方式，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)積極性.此外，高中化學(xué)教師可以采用組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，還可以安排相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，發(fā)揮高中化學(xué)的實(shí)用價(jià)值.

總而言之，創(chuàng)新能力發(fā)展屬于新時(shí)代背景下對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必然要求，同時(shí)也是高中生必須要掌握的重要能力之一.從某種程度上講，高中創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)的是一種求異思維，是高中生對(duì)新知識(shí)的多維度思考.所以，高中化學(xué)教學(xué)期間，教師可以通過(guò)營(yíng)造寬松氣氛、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及增強(qiáng)學(xué)生參與度等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中踐行所學(xué)的理論知識(shí).

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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1008-0333(2017)30-0078-02

2017-07-01

陳軍(1978-)，男，漢族，重慶萬(wàn)州人，從事高中化學(xué)教育教學(xué)方法.