鄒曉明

(廣東省中山市華僑中學(xué),廣東 中山 518400)

信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的研究

鄒曉明

(廣東省中山市華僑中學(xué),廣東 中山 518400)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，其在教育領(lǐng)域的作用也在不斷的顯現(xiàn)，為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值，本文主要對(duì)信息技術(shù)與高中化學(xué)課程的整合進(jìn)行了研究，以期能夠促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

信息技術(shù)；高中化學(xué)；課程整合

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用有著非常顯著的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就集音、像、動(dòng)畫于一體，在高中化學(xué)教學(xué)過程中如果應(yīng)用信息技術(shù)就能有效地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，最終就能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.但是，在高中化學(xué)課程教學(xué)過程中，究竟要如何才能將信息技術(shù)和化學(xué)這一門課程整合在一起呢.針對(duì)這一問題，筆者對(duì)其進(jìn)行了以下的分析.

1.應(yīng)用信息技術(shù)來解決化學(xué)中較為抽象的知識(shí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難掌握化學(xué)概念以及原理，而這主要是因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅依靠教師對(duì)文字的講解式很難掌握，就比如說物質(zhì)結(jié)構(gòu)這一概念，其本身就屬于微觀結(jié)構(gòu)，屬于看不見也摸不著的東西，如果在教學(xué)過程中還是采用以往的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭講解，學(xué)生是很難掌握的.也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)物理概念的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)提不起興趣，而一旦出現(xiàn)這一現(xiàn)象，本身教學(xué)活動(dòng)都很難開展，更別提教學(xué)效果和質(zhì)量.但是，如果在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就能有效地改變這一現(xiàn)象，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就具備較為豐富的功能，這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用，本身就會(huì)提起學(xué)生的興趣，這樣就能有效地開展教學(xué)活動(dòng).

2.應(yīng)用信息技術(shù)來解決化學(xué)中所存在的實(shí)驗(yàn)難題

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，而學(xué)生對(duì)于這一環(huán)節(jié)也有著較為濃厚的興趣，但是，在具體實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的制約不能開展實(shí)驗(yàn)，就比如說，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，有些實(shí)驗(yàn)室存在一定污染和毒性，所以在空間較小的教室內(nèi)是不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的；又比如說還有一些實(shí)驗(yàn)在操作起來十分的復(fù)雜，需要花費(fèi)過多的時(shí)間，所以就很難在課堂上進(jìn)行……而對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)難題，如果在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)就能有效地進(jìn)行解決，就拿存在一定污染和毒性的實(shí)驗(yàn)來說，教師可以在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟錄制下來，之后在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，這樣就能有效地解決這一實(shí)驗(yàn)難題.例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“硅酸鹽工業(yè)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就可以在課前準(zhǔn)備好“玻璃、水泥的工業(yè)生產(chǎn)過程”視頻，然后在教學(xué)過程中展示給學(xué)生，這樣就能有效地解決實(shí)驗(yàn)困難這一問題，最終真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中化學(xué)課堂的整合.因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，如果因?yàn)楦黜?xiàng)因素不能在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和流程.

3.應(yīng)用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)復(fù)習(xí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，其本身就會(huì)涉及較多的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候教師如果還是采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難對(duì)其進(jìn)行有效地梳理，而教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也會(huì)感覺很吃力.但是，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中如果能夠應(yīng)用信息技術(shù)將之前學(xué)習(xí)過程的知識(shí)點(diǎn)制作成多媒體課件，不僅能將枯燥的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)變得有趣，還能將這些內(nèi)容上傳到班級(jí)群里，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生就能有足夠的時(shí)間對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而就能有效地解決復(fù)習(xí)過程中所存在的各種問題，最大程度保障高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果.

綜上所述，將信息技術(shù)和高中化學(xué)課程整合在一起，能夠有效地幫助學(xué)生掌握一些較為抽象的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)中所存在的一些實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)和現(xiàn)象，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)課程知識(shí)，最終有效地保障教學(xué)質(zhì)量和效果.

[1]鮑光炎. 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的研究[J]. 華章, 2011,36(21):102-103.

[2]鄭錫波. 信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的策略探究[J]. 師道·教研, 2016,36(1):72-73.

[責(zé)任編輯：季春陽]

G632

A

1008-0333(2017)30-0077-01

2017-07-01

鄒曉明(1979.11-)，男，廣東高州人，本科，中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師，高中化學(xué)教學(xué).