寧媛媛

(山西省芮城中學(xué),山西 運(yùn)城 044600)

構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境

寧媛媛

(山西省芮城中學(xué),山西 運(yùn)城 044600)

高中物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容多，涉及廣泛，概念公式抽象復(fù)雜.高中物理對(duì)學(xué)生思維能力的要求很高，如何才能學(xué)好物理，排除學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力之外，學(xué)校和老師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要.本文結(jié)合過往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好的學(xué)生環(huán)境提出自己的一些觀點(diǎn)供大家參考.

構(gòu)建;物理;學(xué)習(xí)環(huán)境

高中物理是一門理科學(xué)科，抽象的內(nèi)容，枯燥的概念，學(xué)生學(xué)起來很不容易，對(duì)一些物理知識(shí)也不能很好的理解和消化，久而久之學(xué)生就有了厭學(xué)的情緒，作為學(xué)校和老師，要掌握學(xué)生這個(gè)時(shí)期的心理特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理構(gòu)建良好的學(xué)校環(huán)境.具體可以從以下幾個(gè)方面著手.

1.合理的規(guī)劃課時(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度

合理的規(guī)劃可以和學(xué)習(xí)進(jìn)度可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)過程，首先不應(yīng)該在高一階段就給學(xué)生安排較多的物理課.學(xué)生每周物理課時(shí)數(shù)4節(jié)以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)超前，學(xué)習(xí)的環(huán)境也會(huì)緊張.這樣就會(huì)在學(xué)生跟不上的時(shí)候，教師不得不停來新課，反復(fù)地復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，這樣無疑造成了教學(xué)時(shí)間和學(xué)生精力的巨大浪費(fèi).

教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度和理解能力，合理的規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，逐步的引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，化抽象為具體，加深學(xué)生的理解和記憶，在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件有趣的事情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)效果.

2.構(gòu)建有效的物理課堂

物理課堂效率的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量.新課標(biāo)要求提高課堂效率，轉(zhuǎn)變教師職能.從課堂知識(shí)的傳授方式來講，常用的課堂模式基本上有以下兩類：

第一類，教師直接講解課本知識(shí)、概念，課下通過大量的習(xí)題提供各種變式，反復(fù)強(qiáng)化知識(shí)；第二類，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從課本知識(shí)體系中引出問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)問題進(jìn)行探究，推導(dǎo)出新的結(jié)論，然后提供各種變式，讓學(xué)生進(jìn)行更深入理解.在短期內(nèi)，方法一更加簡(jiǎn)單直接，進(jìn)行大量的訓(xùn)練，成效顯著，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于方法二.方法二短期內(nèi)效果不明顯，但是物理知識(shí)是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律被學(xué)生慢慢的吸收和鞏固，新的知識(shí)、概念很容易和原有的知識(shí)體系所融合.用方法二教授學(xué)生的知識(shí)，更容易被學(xué)生長(zhǎng)期牢固地掌握，也符合學(xué)生的認(rèn)知和探究規(guī)律，在新課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，方法二更適合形勢(shì)的發(fā)展，更有利于高效的構(gòu)建物理課堂，是高中物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用新方法的方向.

3.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和物理關(guān)系

高中數(shù)學(xué)和物理在知識(shí)的聯(lián)系上雖然不是很明顯.但學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法和思維上卻有很多相通的地方.高中數(shù)學(xué)和物理在邏輯思維能力，分析問題，解決問題的方式方法上有很多共同的特點(diǎn)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中多積累，靈活運(yùn)用.

4.學(xué)習(xí)物理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

高中物理部分知識(shí)點(diǎn)的不足可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候進(jìn)行彌補(bǔ)，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很大的物理知識(shí)斷層，這個(gè)將很難用其他關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)，反而會(huì)拖累其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)物理要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)的一步一步推進(jìn).

總之，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，構(gòu)建良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境將更加有助于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)提高物理課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.

[1]張偉,郭玉英.基于情境學(xué)習(xí)理論的生態(tài)化物理教學(xué)初探[J]. 課程·教材·教法,2006(05).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)30-0062-01

2017-07-01

寧媛媛(1984-)，女，山西人，學(xué)士本科生，從事高中物理教學(xué).