王偉才

(洪湖市第一中學(xué)，湖北 荊州 433200)

高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對(duì)策分析

王偉才

(洪湖市第一中學(xué)，湖北 荊州 433200)

在我國(guó)當(dāng)前高中物理教學(xué)中，由于高中物理學(xué)科的特點(diǎn)與教學(xué)條件的局限，不僅給學(xué)生物理學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法的形成帶來(lái)影響，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情與積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想.采用何種手段來(lái)完善教學(xué)模式，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因是當(dāng)前急需解決的主要問(wèn)題.

高中物理；學(xué)習(xí)困難；成因；對(duì)策

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在這樣的現(xiàn)象：教師在課堂教學(xué)中，所講解的物理知識(shí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生都能快速理解與掌握，可在進(jìn)行課后練習(xí)、考試時(shí)，往往錯(cuò)漏百出，導(dǎo)致課堂教學(xué)“學(xué)習(xí)難，教學(xué)難”的現(xiàn)象頻發(fā)，不利于課堂進(jìn)一步發(fā)展.在這種情況下，要想順利完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，教師必須認(rèn)真進(jìn)行思考，詳細(xì)分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因，并采取有效措施進(jìn)行處理，才能提高課堂教學(xué)的效率.

1.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力不足

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵，也是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本要素.但是從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過(guò)于重視理論知識(shí)點(diǎn)的傳授，無(wú)法全面顧及不同層次學(xué)生對(duì)物理的需要，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失興趣，產(chǎn)生逆反心理，不利于課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展.

(2)學(xué)生缺乏認(rèn)知能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受教學(xué)環(huán)境、家庭因素的影響，使得學(xué)生的接受能力存在明顯差異，部分學(xué)生缺乏認(rèn)知能力，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而造成學(xué)習(xí)的困難.

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

學(xué)生獲取物理知識(shí)的途徑僅限于課堂教學(xué)，缺少對(duì)自然科學(xué)的探索精神，課后只是為了應(yīng)付教師而去做習(xí)題，死記硬背物理理論，缺乏求知欲望，最終限制了自身思維能力的發(fā)展.

2.解決高中物理學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，要想加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，必須創(chuàng)新改善教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣.

(2)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，提升他們的認(rèn)知策略

只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)參與到活動(dòng)中進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，掌握物理知識(shí).因此在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)比對(duì)初中與高中物理知識(shí)的變化、學(xué)習(xí)方法變化以及課時(shí)變化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中物理學(xué)習(xí)中的困難，做好心理準(zhǔn)備.并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂、課后敢于提問(wèn)、積極思考，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心.此外，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，教師還需積極給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難，以提升學(xué)生自身的元認(rèn)知能力.

(3)重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在實(shí)際高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，理清概念的含義與外延，讓學(xué)生從日常訓(xùn)練中學(xué)會(huì)概念與規(guī)律的應(yīng)用，明確解題思路，掌握正確的解題方法.

綜上所述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，要想提升物理教學(xué)的實(shí)效性，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

[1]王占龍.高中物理學(xué)習(xí)困難原因及對(duì)策分析[J].教育:文摘版,2016(1):100-100.

[2]毛長(zhǎng)榮.高中物理學(xué)習(xí)困難的形成原因及對(duì)策分析[J].傳奇:傳記文學(xué)選刊,2013(4):120.

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[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)30-0044-01

2017-07-01

王偉才(1981.10-)，男，洪湖人，中教一級(jí)，本科，從事物理教育.