錢艷艷

(南京育英第二外國語學(xué)校，江蘇 南京 210044)

初中化學(xué)科學(xué)探究有效整合的教學(xué)策略

錢艷艷

(南京育英第二外國語學(xué)校，江蘇 南京 210044)

在深入理解和全面把握教材編寫體系的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平、教學(xué)時間、教學(xué)地點、教學(xué)目標(biāo)指向和要求等方面對初中化學(xué)科學(xué)探究進(jìn)行選擇、增減、調(diào)整、重設(shè)計，合理調(diào)整教材順序，形成自己的教學(xué)策略，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行科學(xué)探究活動，全面實現(xiàn)課程目標(biāo).

科學(xué)探究；有效整合

初中化學(xué)課程中的科學(xué)探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式，在科學(xué)探究活動中所包含的環(huán)節(jié)可多可少，教師的可強(qiáng)可弱，探究場所可在課堂內(nèi)也可在課堂外，探究的內(nèi)容可來自書本也可源自生活.學(xué)生只有真正融入在探究活動中，才能深刻理解科學(xué)探究的意義.

一、合理整合科學(xué)探究的8個要素

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，指出科學(xué)探究主要有8個要素：①提出問題；②猜想與假設(shè)；③制定計劃；④進(jìn)行實驗；⑤收集證據(jù)；⑥解釋與結(jié)論；⑦反思與評價；⑧表達(dá)與交流.在課堂教學(xué)中，將以上8個探究因素都囊括在內(nèi)的科學(xué)探究是比較困難的，也沒有必要.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平、學(xué)生能力現(xiàn)狀，進(jìn)行某些要素的科學(xué)探究是可行的.

二、關(guān)注探究活動中的問題設(shè)計

創(chuàng)設(shè)問題情境是關(guān)鍵，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生了問題，才能激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲.所以教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相關(guān)的問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于“跳一跳就能摘到桃子”的狀態(tài)中，學(xué)生會產(chǎn)生極大的探究欲望.

創(chuàng)設(shè)問題情境要注意：① 設(shè)計問題符合學(xué)生的實際興趣，使學(xué)生能夠在情感上與教師所提供的的情境產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；② 設(shè)計出由淺入深、層層遞進(jìn)的探究性問題，為學(xué)生提供一定的思維空間，就是要給學(xué)生思考反應(yīng)的時間；③根據(jù)中學(xué)生心理認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到不斷有新的問題需要解決的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和主動參與的熱情，也使師生情感交流得更加融洽，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍.

三、整合探究內(nèi)容

初三化學(xué)科學(xué)探究的內(nèi)容、形式有很多，如何在有限地課堂時間內(nèi)循序漸進(jìn)地達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一主旨呢？這就決定了教師要合理整合探究內(nèi)容，不能所有問題都拿來探究.

(1)適于探究的內(nèi)容多，教師可依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材中科學(xué)探究的內(nèi)容精心設(shè)計.科學(xué)探究，可用于教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，也可圍繞某一活動進(jìn)行整個專題內(nèi)容的教學(xué)，也可課內(nèi)與課外相互延伸.例如， “二氧化碳制取的研究”，教師可以在課前布置學(xué)生完成書后的自制汽水小實驗，使學(xué)生了解小蘇打的成分是碳酸氫鹽、小蘇打與檸檬酸會產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w等信息.第二天，在課堂上探究二氧化碳的制取，學(xué)生就能回憶出哪些藥品可以反應(yīng)生成二氧化碳，并用鹽酸與碳酸氫鈉實驗觀察產(chǎn)生氣體的速率，學(xué)生就能體會到實驗室不用碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原因了.接下來，通過學(xué)生親自動手實驗，使學(xué)生認(rèn)識到實驗室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理.這個案例將課外實驗與課堂探究結(jié)合起來，有效地整合了書本上的相關(guān)內(nèi)容，并未將來學(xué)習(xí)氣體溶解度做好鋪墊.

(2)化學(xué)探究活動在形式上，包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式.倘若能將這些形式整合起來，運(yùn)用在科學(xué)探究的過程中將更有效的促使學(xué)生增進(jìn)對科學(xué)探究的理解.例如社會調(diào)查組織學(xué)生利用節(jié)假日走訪當(dāng)?shù)毓S進(jìn)行實際調(diào)查.如空氣污染源的調(diào)查，水污染成因調(diào)查及對策，農(nóng)藥及化肥的使用情況等，寫出調(diào)查報告并交流；利用教室黑板、墻報介紹有趣的化學(xué)實驗、報道課外活動、刊登化學(xué)小論文、化學(xué)家介紹、化學(xué)史發(fā)展成就、技術(shù).如：納米材料、胃酸失衡怎么辦、碳酸鈣與《石灰吟》等；化學(xué)趣味制作運(yùn)用學(xué)過的化學(xué)知識制作有趣的小物件小教具，既有知識性，科學(xué)性，又有實用性趣味性，能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主活動能力，如彩色葉脈書簽制作、制備明礬晶體、食用醋去除熱水瓶內(nèi)膽水垢、食用碘鹽中碘元素的檢驗等；結(jié)合教科書將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程.如以《化學(xué)與生活》專題編寫了《化學(xué)與國防》、《化學(xué)與服飾》、《化學(xué)與美容》、《化學(xué)與飲食》等的材料.

四、創(chuàng)造更多機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究

1.讓科學(xué)探究活動“多”起來

在科學(xué)探究活動中去體驗和認(rèn)知，這是最佳理解方式，靠傳授式的教學(xué)難以獲得.初中化學(xué)中安排了56個“實驗”、8個基本學(xué)生實驗、18個探究的實驗活動，每個活動后“討論”、“家庭小實驗”、課外作業(yè)中的探究性活動等等.教師要盡可能創(chuàng)造條件落實計劃， 這些知識只有經(jīng)過學(xué)生的主動構(gòu)建才能生成，才能更好地掌握.比如可將驗證性實驗改為探究性實驗，演示性實驗改為學(xué)生分組實驗，課內(nèi)實驗改為課外實驗.

2.讓學(xué)生知識儲備“豐富”起來

除了書本知識外，學(xué)生還要廣泛地獲取未經(jīng)加工的第一手資料，經(jīng)過科學(xué)探究形成結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.因此，要為學(xué)生提供盡可能多的獲取信息的途徑.

3.讓學(xué)生在探究中“真正參與”進(jìn)來

化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的體驗比知道結(jié)果更重要.例如“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，提出問題：物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化時，無論以哪種狀態(tài)或形態(tài)存在，質(zhì)量都是不變的.那么，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，質(zhì)量會改變嗎？如果改變是變多還是變少？

[學(xué)生討論]利用教師提供的碳酸鈉與稀鹽酸實驗，分別利用利用燒杯、帶蓋子的捏扁的大號可樂瓶進(jìn)行實驗.

[實驗過程]稱量等質(zhì)量的碳酸鈉粉末，用紙包包好，放在盛有100 mL的稀鹽酸燒杯或盛有100 mL稀鹽酸的大號可樂瓶的邊上一起稱量，記錄數(shù)據(jù).將碳酸鈉粉末分別倒入燒杯中或大號可樂瓶中(立即關(guān)好瓶蓋)，當(dāng)反應(yīng)停止時，稱量紙包與反應(yīng)后燒杯總質(zhì)量或紙包與反應(yīng)后大號可樂瓶的總質(zhì)量.

[記錄數(shù)據(jù)]記錄并分析數(shù)據(jù)

[你發(fā)現(xiàn)的問題]同樣的反應(yīng)為何出現(xiàn)不同的結(jié)果？

[思考與討論，得出結(jié)論]在敞口儀器中進(jìn)行實驗，氣體逸出所以質(zhì)量減輕；而在密閉儀器中實驗，氣體沒有逸出，所以反應(yīng)前后質(zhì)量不變.

寫下你所理解的質(zhì)量守恒定律.

在以上的案例中學(xué)生一直處在思考、討論、實驗、質(zhì)疑、交流、歸納等活動之中，學(xué)生的認(rèn)識不斷變化，真正參與進(jìn)來，理解了質(zhì)量守恒定律.

[1]教育部．義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012(1).

[2] 邵正芬．課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)[J]．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2004(12):11.

[責(zé)任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)29-0100-02

2017-07-01

錢艷艷(1981.7-),女，漢族，江蘇南京人，中教一級，本科，從事化學(xué)教學(xué)研究.