□周 天

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)路徑研究

□周 天

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育和管理生活的一支中堅力量，其作用是非常重要的。當(dāng)今大學(xué)生的多樣化和獨立性，如何應(yīng)對各種突發(fā)事件和問題，還要靠一個出色的輔導(dǎo)員，如何加強輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化建設(shè)應(yīng)該是大學(xué)的首要工作之一。隨著高校教育大眾化的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新環(huán)境，高校輔導(dǎo)員的建設(shè)應(yīng)跟上時代潮流，應(yīng)對社會形勢走一個創(chuàng)新的職業(yè)化道理，提高隊伍的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。本文分三部分進行講述，第一部分研究對高校輔導(dǎo)員職業(yè)定位。第二部分對職業(yè)化存在的問題進行分析討論。第三部分是加速職業(yè)化的途徑。

高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；建設(shè)

1 職業(yè)定位

隨著信息時代的發(fā)展，世界通過網(wǎng)絡(luò)變成了“地球村”，高校輔導(dǎo)員的工作的職能已經(jīng)不能單是進行管理和服務(wù)，必須及時調(diào)整，適應(yīng)“地球村”的大環(huán)境。為此，輔導(dǎo)員的基本職能也隨之更新為教育職能、管理職能、服務(wù)職能和研究職能這四大區(qū)域。這四大職能定位必須明確。第一，教育職能。教育學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生全面，健康發(fā)展。第二，管理職能。及時引導(dǎo)，為學(xué)生營建健康、團結(jié)的校園生活，學(xué)習(xí)環(huán)境。正確處理人際關(guān)系，建立人際關(guān)系網(wǎng)。第三，服務(wù)職能。貫徹落實好國家各項政策，做好各項貧困生資助工作，同時為學(xué)生準(zhǔn)確及時的職業(yè)規(guī)劃提供及時指導(dǎo)；維護好學(xué)生的各項基本權(quán)益。解決好他們在學(xué)校、生活、情感中遇到的各種實際問題；第四，研究職能。輔導(dǎo)員要及時結(jié)合自身實際，總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合大學(xué)生成長與工作規(guī)律，開展各種調(diào)查研究和課題研究，不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。做新時代的，與時俱進的新型輔導(dǎo)員。

2 職業(yè)化存在的問題

2.1 輔導(dǎo)員隊伍自身問題

現(xiàn)今社會，科技發(fā)展迅速，在“地球村”，全球化的大環(huán)境下，學(xué)生的思維觀念、思維方式也與時俱進，行為方式也隨之改變。與之相伴，在對學(xué)生教育的管理中，也不斷出現(xiàn)一些新的情況和問題，例如先進的大學(xué)生大多在心理健康上存在一定的缺陷和問題，尤其在貧困學(xué)生中。尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的開放與普及，信息化的時代，信息的溝通與傳遞讓學(xué)生可以更加全面的了解社會的同時也接受了太多的誘惑和負(fù)面的信息；同時還有現(xiàn)今的許多大學(xué)生關(guān)于人際交往以及道德誠信方面存在一定的問題。此類種種都將是輔導(dǎo)員同時所需要面臨的巨大問題和挑戰(zhàn)。在輔導(dǎo)員的隊伍中有的缺乏自身的素質(zhì)能力，有的缺少主動性與積極性，得過且過，缺少了積極進取的上進心和責(zé)任心，為完成工作而工作。使之不能有效開展學(xué)生工作。還有一點是師生比例失調(diào)，高校的擴招使得每個輔導(dǎo)員往往一人帶著幾百學(xué)生，難以分身，同時事務(wù)性工作太多，很難有充分時間和精力來投入大學(xué)生的教育與服務(wù)工作。

2.2 輔導(dǎo)員整體建設(shè)問題

不少高校缺乏對當(dāng)今社會新形勢的正確認(rèn)識，認(rèn)為輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)無關(guān)重要；對輔導(dǎo)員工作職責(zé)同樣缺乏正確的認(rèn)識，不能與時俱進，堅持老思想，老觀點，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是組織學(xué)生舉辦集體活動，出游，實習(xí)等，以及保障學(xué)生的安全，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等，在這種舊的思想意識的影響下，很容易造成輔導(dǎo)員變?yōu)椤案呒壉Ｄ贰薄?/p>

2.3 缺乏清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和合理的輔導(dǎo)員崗位準(zhǔn)入制度

輔導(dǎo)員這一崗位目前還沒有明確的相關(guān)制度以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使得許多優(yōu)秀的輔導(dǎo)員人才不能得到合理的發(fā)展空間和規(guī)劃，導(dǎo)致流動性大，穩(wěn)定性差、工作室上的交接脫節(jié)，給大學(xué)生的思想政治教育與服務(wù)管理的持久性帶來負(fù)能量。與此同時也缺乏相對合理的輔導(dǎo)員崗位入職制度，這樣非常不利于輔導(dǎo)員隊伍的合理規(guī)范化建設(shè)，不利于輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)的提高和專業(yè)性的提高。

3 加速職業(yè)化的途徑

3.1 嚴(yán)格輔導(dǎo)員職業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)

制定一套嚴(yán)格的入職標(biāo)準(zhǔn)，要求入職的人要具備相應(yīng)的學(xué)歷以及能力要求，學(xué)歷不能低于本科層次，且需要有相關(guān)的工作經(jīng)驗以及處理問題的能力，同時要具備一定的組織策劃能力，還有其組織行為和語音溝通表達的能力。

3.2 建立輔導(dǎo)員資格認(rèn)證制度

可以借鑒資格認(rèn)證制度，由國家有關(guān)部門組織全國統(tǒng)一的資格證書考試，經(jīng)過考試后才持證上崗。

3.3 輔導(dǎo)員的考核評價制度

關(guān)于輔導(dǎo)員的工作考核許多方面的內(nèi)容，期中有包括輔導(dǎo)員自己的思想政治修養(yǎng)、學(xué)生對于教師的滿意度、校內(nèi)平時的教育管理等其本職工作、對學(xué)生指導(dǎo)和服務(wù)情況、個人學(xué)術(shù)研究等；建立一個好的考核體系，把考評和獎酬掛鉤，實行過程和結(jié)果結(jié)合的考評原則。

結(jié)束語

隨著高校教育大眾化的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新環(huán)境，高校輔導(dǎo)員的建設(shè)應(yīng)跟上時代潮流，應(yīng)對社會形勢走一個創(chuàng)新的職業(yè)化道理，提高隊伍的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

1004-7026（2017）06-0106-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.075