福建省廈門市蓮美中學(xué)(361000)

林貴重●

試分析初中數(shù)學(xué)高效課堂中的合作學(xué)習(xí)

福建省廈門市蓮美中學(xué)(361000)

林貴重●

合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，也是高效課堂的重要體現(xiàn).文章通過對初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀、合作學(xué)習(xí)涵義進(jìn)行分析，提出了加強初中數(shù)學(xué)高效課堂合作學(xué)習(xí)的措施，以期為廣大初中數(shù)學(xué)教育者提供參考.

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；合作學(xué)習(xí)

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在新形勢下的數(shù)學(xué)課堂中，合作教學(xué)的形式已被實際應(yīng)用.但由于教師缺乏對合作學(xué)習(xí)本質(zhì)上的認(rèn)識，在實際運用過程中，不能準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的精髓，使得合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中沒有取得實質(zhì)性的效果.從而使學(xué)生的創(chuàng)造性沒能得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)地受到影響.究其原因，主要表現(xiàn)在幾個方面：教師課堂上針對合作學(xué)習(xí)所提出的問題沒有針對性，或是不恰當(dāng)，不能夠完全調(diào)動學(xué)生合作的積極性；教師沒有處理好自己所扮演的角色，導(dǎo)致對合作的處理也失當(dāng).合作時常被當(dāng)成一種過渡工具，流于表面，沒有充分調(diào)動全體學(xué)生的參與積極性，使得多數(shù)學(xué)生淪為合作的“戲外人”.

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習(xí)的涵義

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)無疑是高效的有力保證.在合作學(xué)習(xí)的運用過程中，教師與學(xué)生只有將合作學(xué)習(xí)的實際作用盡可能地發(fā)揮，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的高效.教師應(yīng)充分理解合作學(xué)習(xí)，這樣才能避免操作失誤，提高教學(xué)效率與質(zhì)量.否則，將會在很大程度上影響教學(xué).教師應(yīng)科學(xué)合理地把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí).要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中共同學(xué)習(xí)，并且教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，產(chǎn)生必要的互動，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.老師還要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評價，評價對象應(yīng)該為學(xué)習(xí)小組，而非學(xué)生個體，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果.

三、加強初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習(xí)的措施

鑒于初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，以及合作學(xué)習(xí)的涵義，加強初中數(shù)學(xué)高效課堂中的合作學(xué)習(xí)很有必要，教師在此過程中扮演著非常重要的角色.其措施具體如下：

1.教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，運用合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)清楚自己的定位，因為這直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的功效是否能得到最大化發(fā)揮.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師作為“主宰者”、“頭領(lǐng)”等角色，而是要將自己當(dāng)成一名向?qū)?、引路人，甚至是合作小組里的一員，一個普通的搭檔.從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，與學(xué)生一同活躍在合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中.同時，還要與學(xué)生保持一種平等互動的姿態(tài)，共同構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.比如，已知二次函數(shù)y=(x-1)2-t2(t≠0)，方程(x-1)2-t2-1=0的兩根分別為m，n(m

2.教師要掌握好設(shè)計環(huán)節(jié)

(1)合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計.教師在課堂活動的設(shè)計環(huán)節(jié)上，應(yīng)該圍繞引、讀、議、練、結(jié)的要點，遵守教學(xué)內(nèi)容要求，靈活操作，合理安排數(shù)學(xué)課堂的活動，使各個環(huán)節(jié)順利有序地進(jìn)行.比如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)性質(zhì)時，老師通過設(shè)計課前預(yù)習(xí)稿，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課本、畫一次函數(shù)圖象、思考問題；課堂上小組討論、同學(xué)代表上臺投影儀展示成果，老師更多的給予點評、鼓勵；課堂測試教學(xué)的有效性；最后小組代表總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲和體會

(2)合作內(nèi)容的設(shè)計.合理設(shè)計合作內(nèi)容，對于合作學(xué)習(xí)非常重要.教師設(shè)計內(nèi)容時，應(yīng)該結(jié)合課本知識，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，這樣設(shè)計出來的內(nèi)容才能使活動順利展開.同時應(yīng)該重視學(xué)生的反饋，因為教師可以根據(jù)反饋內(nèi)容進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)其中的問題.

數(shù)學(xué)課本章節(jié)后面都有安排數(shù)學(xué)活動課，數(shù)學(xué)活動憑一人之勞要完成費時費力，這時小組合作學(xué)習(xí)凸顯必要.例如：人教版八下數(shù)學(xué)課本P105頁數(shù)學(xué)活動2，水龍頭漏水量與時間的函數(shù)關(guān)系式研究.學(xué)習(xí)小組同學(xué)分工，有的準(zhǔn)備活動工具量水容器、秒表以及設(shè)置水滴流速，有的繪制表格、紀(jì)錄數(shù)據(jù)，有的畫圖象，有的寫函數(shù)關(guān)系式等等.學(xué)生在合作完成上述活動的基礎(chǔ)上，接下來是小組成員間問題討論，更多的是數(shù)學(xué)思考、疑問的交流、答案的探尋，老師根據(jù)小組代表的發(fā)言，進(jìn)行評價、釋疑.

(3)鼓勵學(xué)生積極思考.在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極思考，完全參與到其中，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識.因此，教師需要將學(xué)生引入數(shù)學(xué)題目的研究與討論中，讓學(xué)生通過積極思考發(fā)表自己的見解與看法，從而全身心地參與.

例如，在⊙O中，若AC=BD，判斷OC與OD的大小，并說明理由.學(xué)生先自己獨立思考，然后再發(fā)表自己的見解.有的同學(xué)不懂得連接半徑OA、OB，無從下手；有的同學(xué)連接后，構(gòu)造全等三角形的方法證得；有的同學(xué)作OE⊥AB，利用等腰三角形三線合一、線段垂直平分線的判定證得；等等.在各種思維的碰撞中，學(xué)生學(xué)會了傾聽和更深入的思考.

(4)完善的評價體系.合作學(xué)習(xí)的成效如何，可以從科學(xué)合理的評價得到體現(xiàn).學(xué)生通過小組與個人評價、同伴和自我評價、教師與學(xué)生評價等方面來了解知識掌握情況、合作的成效如何.而評價以個人和小組評價為主，老師評價為輔，并注重過程與結(jié)果同樣重要，以此提高學(xué)習(xí)效率.例如，學(xué)生在《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這堂課學(xué)完以后，設(shè)計這樣的表格，讓他們進(jìn)行自我評價.

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題

G632

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1008-0333(2017)08-0042-01