祁承蘊

近幾年，我國職業(yè)教育有了較大發(fā)展，但學校德育實效性偏低、德育應用理論缺乏都影響了職業(yè)學校的健康發(fā)展。加強職業(yè)學校學生德育，改善目前的德育現(xiàn)狀刻不容緩。學校德育要在遵循學生品德形成規(guī)律的基礎上，采取有效的教學手段，通過內(nèi)化和外化對學生進行道德教育。雖然東西方代表人物與主張不盡相同，但呈現(xiàn)出了共同的發(fā)展趨勢，即強化社會共同責任的教育導向和重視以人為本的教育方法。但針對我國職業(yè)學校學生品德和德育狀況的研究比較少，突顯職業(yè)德育理論的匱乏。

職業(yè)學校德育工作策略

德育是教師有目的培養(yǎng)學生品德的活動，對職校學生學生進行德育教育是學校的一項重要工作，是學校教學質量、教學管理的基礎。加強學校德育工作，創(chuàng)造一個讓學生健康成長的良好環(huán)境，是全面提高學生素質的重要環(huán)節(jié)。

一、當前德育工作面臨的新形勢

德育是針對學生進行的思想、政治、道德和心理品質等方面的教育，其目標就是要按照教育方針的要求，有目的、有計劃、有組織地教育和影響學生具有堅定的政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質，樹立正確的價值觀和人生觀，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

近幾年來，隨著社會的不斷進步和教育體制改革的不斷深化，各級各類學校都認識到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)出的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》所指出的：“世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質教育的戰(zhàn)略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對形勢加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。這形勢給學校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，環(huán)境更復雜了，難度增加了。

因此，作為職業(yè)學校德育工作方面，我們必須站在歷史的高度，認清職業(yè)學校德育教育面臨的新形勢，以戰(zhàn)略的眼光重新認識德育工作的地位和作用，既從社會需求出發(fā)強調德育的重要性，也看到學生的自我發(fā)展對德育的需求，把做好職業(yè)學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性地，有實效性地抓好學校德育工作的新路子。

二、當前職校學生院校德育工作面臨的困境

1.學生綜合素質在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度

職校的學生一般都是因為學習基礎較差，無法進入普通高中才進入職校學習的，這就直接造成了學生生源素質較差。再加之近年來生源緊張，很多學校在錄取學生的條件上大幅度放寬，學生素質相對過去來說在下降，部分學生存在吸煙、喝酒、打架等不良習慣，致使出現(xiàn)了“難教”“難管”的實際問題。

2.德育方式單調、陳舊、落后

很多職校在德育方式上存在陳舊、落后、單調的現(xiàn)象，不注重對教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能讓學生積極參與到德育課堂上來。

3.職校存在重技輕德的現(xiàn)象

現(xiàn)代社會很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時候，過分看重學生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了職校對人才的培養(yǎng)，大量職校為了使學生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進而影響了學生德育素質的提高。

三、職教教師促進學生個性發(fā)展的策略

1、教師要從實際出發(fā)，采取靈活的教學方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學技能多樣化

（1）作為職教老師，首先要教會學生實際操作的動手能力和職業(yè)知識，多種方法的運用，可以激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生興趣，使學生把教師提出的教學任務當作自覺行動，精神飽滿地學習、探索和追求。學生作為主體，在多種方法的教學活動中，自覺、自主地手腦并用，多種器官協(xié)同活動、認識與實踐相結合，創(chuàng)造性、獨立性得以充分發(fā)揮。（2）教師選擇教學方法時，應注意培育、引導、訓練每個學生的開發(fā)創(chuàng)造潛能的意識、方法和習慣。教學中，教師應轉變以培養(yǎng)聽話的學生為榮耀的片面觀念，消除對頑皮學生的錯誤偏見，大膽鼓勵學生的奇思異想，激發(fā)學生積極表現(xiàn)的能力和發(fā)散思維能力，鼓勵學生主動地嘗試和發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，學會擁有更多的學習自主權。

2、職教教師應掌握學生的思想狀況，尋找欠缺，改進教育方式

思想是行動的先導，作為教育者，應該認真地、細心地去挖掘其中的原因，加強自己與學生的思想溝通，及時掌握學生的思想變化，使教學方式隨著學生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨特的個人魅力和特有的教育方式，啟發(fā)學生求知的欲望，增強學生學習的動能，鼓勵學生個性的發(fā)展。

3、增強教學內(nèi)容的豐富多樣性，努力培育學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

學校教育方式就是要通過各種方式的采取，開展研究性學習活動，強化學生實踐能力，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生濃厚的探索精神、獨特的求異思維、非常規(guī)的想象，從而促進學生個性的發(fā)展。除此，營造良好的教育環(huán)境，也十分重要。作為教育工作者，在實際的教學活動中，一方面要通過改變教學觀，加強師生關系的民主化建設來促進學生的個性發(fā)展，另一方面要通過推行教學過程的科學化來促進學生的個性發(fā)展。要注重課堂教學方式的變革，以學生容易接受、喜歡接受的授課方式為標準來提高教學質量，從而培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生的學習能力和學習興趣。

總之，職業(yè)學校教育是具有職業(yè)技術人才成長的搖籃，學生能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，學校要培養(yǎng)學生的能力，職教教師就要改變教學觀，提高自身素質，就要擔負起重任，就要端正教育方向，正確引導學生個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]苗冰.中等職業(yè)學校德育現(xiàn)狀與對策研究[D].江蘇師范大學，2012.