宣旸　辛紅　王曉華

摘 要 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學資源的設(shè)計原則，分析我國MOOC網(wǎng)絡(luò)教學資源模式的優(yōu)點，并根據(jù)Coursera的成功經(jīng)驗提出一系列改進措施，為提高我國MOOC質(zhì)量、推動MOOC發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞 MOOC；網(wǎng)絡(luò)教學資源；Coursera

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0051-02

Analysis of Advantages and Suggestions for Improvement of MOOCs Instructional Resource Design in China//XUAN Yang， XIN Hong， WANG Xiaohua

Abstract Based on the design principles of network teaching re-sources， this article analyzes the advantages of teaching resources in China MOOC network， and puts forward a series of improvement measures according to the successful experience of Coursera， in order to improve the development and promote recommendations.

Key words MOOC； network teaching resources； Coursera

1 引言

MOOC自進入我國以來一直保持高速發(fā)展態(tài)勢，影響范圍越來越廣。只有進一步完善教學模式，提高網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量，才能為學生提供更好的學習環(huán)境。如何立足于傳統(tǒng)教學模式的既有優(yōu)勢，發(fā)揮MOOC網(wǎng)絡(luò)教學資源的長處，吸收國外先進MOOC平臺的成功經(jīng)驗，成為我國MOOC網(wǎng)絡(luò)教學資源模式繼續(xù)發(fā)展過程中需要解決的關(guān)鍵性問題。

2 網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)教學資源作為MOOC中的重要組成部分，需要前期精細設(shè)計、期間精心維護和后期反饋修復等諸多環(huán)節(jié)。這一系統(tǒng)性工程的建立和完善需要各個高校按照規(guī)劃，有組織、有目的、有投入、高標準、嚴要求地貫徹實施[1]。因此，網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計的原則和規(guī)范顯得十分重要。

學用結(jié)合，注重實踐 傳統(tǒng)教學模式的培養(yǎng)過程以知識本身為主，對學生的個體差異關(guān)注度不夠，不能真正實現(xiàn)因材施教。在網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計過程中，需要根據(jù)學習者的需求，不斷調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學資源的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，確保學生有效掌握知識點，并能夠?qū)⒅R與實踐結(jié)合起來，做到學以致用[2]。

重點突出，注重成效 傳統(tǒng)教學模式較為注重扎實的知識基礎(chǔ)，學生獲取新知識的周期長、進度慢，循序漸進的過程消磨了學習者對知識的渴求熱情。受社會加速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的影響，效率成為學習中更為人重視的因素?？焖偾矣行У孬@取需要的知識，成為網(wǎng)絡(luò)教學模式的一個重要優(yōu)勢。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計過程中，如何最大限度吸引學生的注意力、有效傳遞重點知識成為關(guān)鍵問題。既要直接快速，又要重點突出，幫助學生以最短時間獲取知識、加深記憶，是網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學模式最大的差別[3]。

操作簡單，便于拓展 傳統(tǒng)教學模式中，紙質(zhì)教材的使用和教師孜孜不倦的講授是知識傳遞的關(guān)鍵所在。這樣的模式不利于學生快速找尋自己需要的知識點，不能高效解決學生遇到的疑難問題。在網(wǎng)絡(luò)教學資源設(shè)計過程中，教師根據(jù)知識脈絡(luò)，將知識點分解至每段小視頻中，并對重要知識點進行詳細講解，方便學生有針對性地解決自己的疑惑。除了視頻之外，教師還可以在課余輔助教學材料中進行深入展示，幫助感興趣的學習者進一步了解相關(guān)內(nèi)容[4]。

3 我國MOOC發(fā)展優(yōu)勢

我國MOOC發(fā)展至今，已經(jīng)取得一定成果。眾多MOOC平臺應(yīng)運而生，和國內(nèi)各個知名高校合作，努力推行這種新型教學模式。學堂在線、智慧樹、中國大學MOOC等在相互競爭的過程中相互促進，推動了網(wǎng)絡(luò)教學模式的發(fā)展。在這一過程中，各個平臺發(fā)揮自身特色，努力為教師和學生提供更優(yōu)質(zhì)的平臺和服務(wù)。參閱大量平臺課程之后，本文對我國MOOC發(fā)展優(yōu)勢進行總結(jié)。

視頻清晰，畫面制作簡潔 MOOC教學模式的主體是視頻教學。視頻畫面的攝制、語音信息的清晰、視頻時長的控制等都是MOOC有效教學的重要因素。經(jīng)過長期的觀察研究發(fā)現(xiàn)，我國的MOOC視頻制作精良，畫面簡潔，視頻清晰，字幕清楚準確，能夠給學習者提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。視頻內(nèi)容可以離線緩存、反復播放，有利于學習者著重學習不理解的部分，提高了學習效率。

母語優(yōu)勢，不存在語言障礙 我國的MOOC授課語言以漢語為主。母語的優(yōu)勢確保了學生和教師、學生和學生之間順暢地交流，極大降低溝通的成本，方便學生自由獲取信息，深入理解課程內(nèi)容。

授課教師經(jīng)驗豐富 我國MOOC大多數(shù)由國內(nèi)知名教授承擔，經(jīng)驗豐富、級別較高，是各個領(lǐng)域的專家，對該領(lǐng)域的了解足夠深入，又能夠深入淺出地向?qū)W生講授，便于學生吸收和理解。

視頻時長控制合理，知識要點數(shù)量合理 視頻時長基本設(shè)置在15分鐘之內(nèi)，一段小視頻內(nèi)包含有限的知識點數(shù)量，重點突出明確，確保學生一次理解到位，又不至于因信息過多而降低學習效率。視頻中還包含內(nèi)嵌的小測試，能夠及時反映學生的學習狀態(tài)，加深對重點知識的理解和記憶。

4 國外經(jīng)驗借鑒：以Coursera課程為例

為了更好地研究國外MOOC課程的成功經(jīng)驗，更加深入地了解國外對于MOOC網(wǎng)絡(luò)教學資源模式的設(shè)置，筆者特意加入Coursera課程Camera Exposure and Photography，完整跟隨學習過程，系統(tǒng)地了解Coursera的優(yōu)勢，為改進我國MOOC的網(wǎng)絡(luò)教學資源提供依據(jù)。

語速可調(diào)節(jié) 在Camera Exposure and Photography這門課程中，開課學校為密歇根州立大學，開課教師為該校的兩名杰出教授，在攝影領(lǐng)域有著頗高建樹。在視頻學習過程中，兩位教授深入淺出、語速適中，便于學習者領(lǐng)會學習內(nèi)容。由于面向全世界學習者，Coursera對于語言方面的考慮更加完善。在本門課程中，Coursera為學習者配備了字幕（英文），幫助學習者清晰直觀地了解課程信息。同時，Coursera提供了調(diào)節(jié)語速的功能，幫助非母語國家的學生克服語言障礙。部分其他課程還配備了中文字幕。

我國的MOOC課程大多也配備了字幕。但是為了更好地向全世界推廣，提高知識傳播速率，部分精品課程可以添加中英文雙字幕，并添加語速調(diào)節(jié)按鈕，便于全世界各個國家的學習者學習使用。

課程論壇活躍 在Camera Exposure and Photography這門課程中，論壇討論十分活躍，眾多學習者參與其中，發(fā)表自己對課程的看法或疑惑。兩位教授及課程助教會不定期對學習者提出的疑惑進行解答。Coursera的手機客戶端功能較完善，可以推送新消息，實時更新論壇內(nèi)容。我國的MOOC平臺建設(shè)過程中應(yīng)當更加注重課程論壇的建設(shè)和維護，提高學生參與討論的積極性。

逾期轉(zhuǎn)學機制 MOOC為全世界學習者提供了便捷免費的學習和交流平臺，讓每個在互聯(lián)網(wǎng)上的人都能輕而易舉地獲取知識。這樣的機制也造成一些問題，如棄課率高、完成率低等現(xiàn)象。一些課程的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，視頻的點擊率隨著時間的推移越來越低，堅持學習的人數(shù)越來越少。這些現(xiàn)象在一定程度上說明學習者缺乏堅持學習的能力，或者缺乏堅持學習的時間。Coursera在解決這一問題上做得更加優(yōu)秀。學習者加入Coursera課程之后，若由于自身原因需要臨時中斷課程，或者學習進程較慢超過截止日期，可以選擇轉(zhuǎn)入下期課堂，學習進度可以同時轉(zhuǎn)入下期。這樣的人性化機制既保證了學生對課程的長期興趣，又能夠解決學生的突發(fā)性問題，降低課程退課率，為學生提供更多的學習機會。

學伴互評機制 在Coursera課程學習過程中可以發(fā)現(xiàn)，課程十分重視學伴互評機制。每個學習者都需要提交自己的作品（作業(yè)），同時需要認真對5名同伴的作品進行點評，提出自己的觀點和意見，便于相互之間的溝通和交流，有利于改善學習效果。我國的MOOC平臺對學伴互評機制的建設(shè)尚有欠缺，部分課程沒有設(shè)置學伴互評模塊，部分課程雖然設(shè)置了該模塊，但是功能還不夠完善，仍需改進。

學習者遍布世界 在Coursera平臺使用過程中發(fā)現(xiàn)，學習者遍布全世界，單在Camera Exposure and Photography

這一門課程中，就有來自中國、美國、加納、丹麥、印度、阿扎尼亞、土耳其等10余個國家或地區(qū)的學習者參與其中。不同文化背景的學習者因為相同的興趣聚在一起，在溝通和交流中碰撞出知識的火花。這樣大范圍的傳播極大程度提高了知識產(chǎn)生的速率，全球一體化也在學習領(lǐng)域得到體現(xiàn)。我國在MOOC平臺建設(shè)過程中也應(yīng)著眼于世界，力求推動知識全球化的傳播，向全世界傳遞中國的先進文化。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂教學模式的輔助，逐漸演變成為新型教學模式的主體。為了進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學資源，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上應(yīng)當進一步在課前引導、課程管理、課下拓展、作業(yè)與考核等各個方面進行改進。MOOC的發(fā)展提醒人們正視網(wǎng)絡(luò)教學資源的重要性，努力向國外先進平臺看齊，取長補短，加速我國MOOC和網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)和完善進程。

參考文獻

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