李錫琴

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條要求，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

我的課外閱讀

重慶一考生

我從小喜歡讀書，倒不是我從小就懂得“書是人類進步的階梯”這樣的道理，而是覺得書中的故事真是很有趣。就是因為這樣的興趣，我才成為一只“書蟲”，并受益匪淺。

我家在農村，我的小學是在一所村小度過的。在那個窮鄉(xiāng)僻壤，除了上課用的課本之外，很難見到一本課外讀物。不過，我二年級時換了語文老師，他不是一個墨守成規(guī)的人，他在每節(jié)課后都要用10分鐘給我們講《三國演義》中的故事?？墒牵?0分鐘哪里夠呀？往往講到最精彩的地方，該死的下課鈴就響了，老師留下一句“要知后事如何，請聽下節(jié)課分解”就出了教室門。于是，我和同學們就苦苦地等著他的下一節(jié)課，急死人呢。

三年級那年，我去姥姥家，到表哥的房間里去玩，發(fā)現表哥床頭有一本很厚的書，是張賀芳寫的《呼楊合兵》，第387頁被折起來了，我知道表哥正在讀它。我趁表哥不在家，把書插在褲腰帶上就偷偷地跑回了家?；丶抑螅胰绔@至寶，如饑似渴地讀起來，全書一共七十回，540頁，只要放了學，我哪里也不去，就蹲在家門口外的桃樹下看《呼楊合兵》，一直到媽媽叫我吃飯，有時候會讀到天黑看不見字。

一個三年級的農村孩子，第一次讀課外書就是一本大部頭，我有好多字都不認得，讀得有多費勁就可想而知了，可是，我經不住里面故事的誘惑，就這樣硬著頭皮讀下去?？赡苡捎谶@個原因，上小學四、五年級的時候，我學生字特別快，因為很多字，我都在小說中見過了，有的只是不知道發(fā)音，但已經知道它的意思。雖然《呼楊合兵》是我小學時讀過的唯一一本小說，但它不但豐富了我的童年生活，而且對我學好語文起到了莫大的幫助。

后來去鎮(zhèn)上讀初中，學校門口有一個小小的書店，課外時間，別的同學去打球或找網吧打游戲，我就去那兒讀書，一元錢要讀多久就讀多久。到城里上高中了，學校有圖書館，到這時，我才有機會把四大名著一一地讀過，也讀過了好多中外名著。

有同學說我看似文靜卻很深沉，什么問題都有自己的想法。我不大在意同學們對我的褒揚，但這話總能說明我就是我。我常常想，如果我不愛讀書，現在會是這樣的一個人嗎？會不會是缺少光照的草？或者缺水的魚？小時候愛讀書，出于愛好與興趣；現在深深體會到人的智慧與才能源于思想，思想源于豐富的生活，更源于大量的閱讀。而閱讀經典等于自己與人類數千年文明中歷練而成的偉大靈魂對話。這樣的感想與體會，只有讀過方知。

滿分分析

這篇滿分作文出彩出不少，下面著重談談以下幾點。

[1][緊扣題旨，主題突出]

2016年的新課標Ⅱ卷的作文題旨在引導我們建立正確的語文學習觀、閱讀價值觀，屬于限定性材料作文。題目指出了三條提升語文素養(yǎng)的途徑，可以選其中之一來寫，也可以綜合起來寫。從這篇作文看，作者吃透了命題者的這一意旨，根據自己的閱讀實踐，將寫作點確定在“語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑”中的第二條“課外大量閱讀”上來。從小學二年級時聽《三國演義》，到三年級時偷表哥的《呼楊合兵》來讀，到初中時的博覽雜志，再到高中時才有了真正意義的閱讀，在條件極有限的情況下，作者的閱讀量未必真正很大，但相對于他自己來說，可算是“大量閱讀”了。

[2][敘事生動，內容充實]

雖然作文題沒有限定文體，但要求“明確文體”。從閱讀卷現場看，考生多寫議論文，這本來并無不妥。但是，議論文容易犯兩個常見的毛病，一是結構套路化，顯得呆板，沒有生氣；二是容易空談道理，看似有理，卻也無力。而此文是少數以記敘文體寫成的佳作之一。這樣寫成的作文呈現在閱卷老師眼前，不但能夠體現題目“從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”的要求，而且能夠將自己在課外閱讀中的一些印象深刻的片段作情景再現，像偷表哥的《呼楊合兵》來讀等內容，能讓作文內容充實生動。

[3][材料豐富，真實動人]

為了突出“課外大量”閱讀的主題，作者從小學二年級寫起，一直寫到高中，可見材料的豐富。其間，內容的安排有詳有略，安排也是很恰當的。其中聽《三國演義》與偷《呼楊合兵》寫得相對具體，因為這是發(fā)生在作者身上的，是與他人不可重樣的故事，所以能給讀者別樣的新穎生動的感覺，尤其是后者，不但寫了“偷”書讀的樂趣，而且寫出了自己因為讀此書而給語文學習帶來的收益。

[4][娓娓道來，頗有意味]

作者沒有追求“一語驚人”，而是像在與讀者聊天，不疾不徐地圍繞“課外大量閱讀”的主題娓娓道來，全文看似水波不興，卻也深邃，主要表現在兩點：一是作者寫自己在二年級聽老師講《三國演義》時，突出了自己對書中故事的極大興趣，暗中說明了閱讀興趣的重要性；二是寫自己偷讀《呼楊合兵》時，并未只寫“偷書”的趣事，更在突出讀這本“大部頭”給學習語文帶來的莫大益處；三是結尾處直接用議論性的語言點題：“等于自己與人類數千年文明中歷練而成的偉大靈魂對話?！?/p>

寫作借鑒

[緊貼生活，感人至深]

高中即將畢業(yè)，我們在教材上讀過的文章感人至深的很不少，如朱自清的《背影》、魯迅的《阿長與〈山海經〉》、歸有光的《項脊軒志》等，這些經典名篇的語言文字似乎平淡如水，也似乎沒有刻意要追求什么，作者也只是在寫他們生活的某些片段，只是想把自己心中想要表達的情感與想法表達出來，但就是緣于此，它們才能成為經典。所以，要學習寫作，不要去尋找所謂的滿分作文“模板”“套路”，“模板”與“套路”是為懶人與庸人準備的，要想在作文中表現自己，就要向本文作者這樣，按自己的思維方式表達生活中的點點滴滴，寫真事，才能抒真情。

[現身說法，富有個性]

每一個書店里，怎么也能找到一堆各種版本的“滿分作文素材”之類的作文備考輔導書。這些輔導書有點像快餐店的快餐，有時必不可少，可以充饑，但是，一定不會有豐富的營養(yǎng)。用了這種書上的素材，在沒有素材可寫時確乎可以“借用”一番，但那畢竟是權宜之計，要用得恰當、準確就很不容易了，更不用說“我手寫我心”了。一篇富有個性特點的作文，除了有自己的結構方式和表達語言外，更要有充滿作者自己生活氣息的材料。像這篇滿分作文一樣，現身說法，方能與眾不同，新鮮出彩。