范小琴

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前的教學(xué)也逐漸向信息化靠攏。電子白板作為一種新型的數(shù)字化教學(xué)工具，發(fā)揮了令人滿意的作用。那么，電子白板該如何用在“點(diǎn)”上呢？

一、生動(dòng)導(dǎo)入，激活“笑點(diǎn)”

電子白板作為一種新型教具，肩負(fù)著把更豐富多彩的生活中的生動(dòng)事物帶到課堂上來的重任。通過生活化的情景導(dǎo)入，課堂才會(huì)激活學(xué)生的“笑點(diǎn)”，讓學(xué)生發(fā)出快樂的“笑”。

例如，教師在導(dǎo)入課程時(shí)，就要考慮到課堂的趣味性。筆者在教學(xué)時(shí)曾利用電子白板設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)一數(shù)”的游戲：根據(jù)兒童非常喜愛的《數(shù)鴨子》歌曲，我在電子白板上設(shè)置了一個(gè)“數(shù)鴨子”的小游戲。在大橋的背景下，河里漂浮著若干只“小黃鴨”，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)來“數(shù)鴨子”。這是一個(gè)初級(jí)的階段，讓大家熟悉數(shù)字，從一數(shù)到十基本沒有問題了，但是還有一些不熟練。由于在學(xué)前教育中，學(xué)生對(duì)數(shù)字已有一些基礎(chǔ)，現(xiàn)在只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧就可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握數(shù)數(shù)字。在學(xué)生熟練“數(shù)鴨子”之后，我將游戲難度升級(jí)，原本靜止的鴨子慢慢移動(dòng)，學(xué)生的游戲目標(biāo)還是數(shù)清鴨子的數(shù)目。改動(dòng)的目的主要在于鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶，加深對(duì)數(shù)字的掌握。學(xué)生的注意力隨電子白板的畫面而走，全程笑聲不斷，氛圍歡快而濃郁。

“一二三”的概念是單調(diào)的，但是“一二三只小鴨子”的概念是生動(dòng)的。電子畫板把有親和力的“生動(dòng)畫面”帶到了課堂上，讓學(xué)生能以“笑聲”迎接，適應(yīng)了快樂教學(xué)的要求。生動(dòng)形象的課堂導(dǎo)入，開啟課堂更容易。

二、鏈接習(xí)題，夯實(shí)“重點(diǎn)”

“講練結(jié)合”是指課堂上的講解只是紙上談兵，要想收到良好的效果，還需要進(jìn)行足夠的習(xí)題訓(xùn)練。常規(guī)的習(xí)題訓(xùn)練只能通過布置作業(yè)來完成，這種方法具有一定的限度，但是電子白板卻可以實(shí)現(xiàn)“無窮盡”地鏈接習(xí)題。

例如，九九乘法表是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是每個(gè)學(xué)生必須要熟記的乘法口訣。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，乘法表是一個(gè)非常關(guān)鍵的“重點(diǎn)”。當(dāng)然，教師深深知道乘法表的重要性，因此在教學(xué)時(shí)特意投入精力進(jìn)行乘法表的強(qiáng)調(diào)說明，囑咐學(xué)生多花時(shí)間進(jìn)行背誦。但是這其中存在的問題就是，學(xué)生只關(guān)注了背誦整個(gè)乘法表，就像背誦課文一樣，忽略了乘法表的應(yīng)用。當(dāng)我們單提出一個(gè)乘法算式，比如“8x7=？”的時(shí)候，學(xué)生往往需要反應(yīng)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，甚至需要從頭背誦乘法表來尋求答案，這種解題的方法的效率是非常低的。為了訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度，我采用了電子白板自動(dòng)生成問題的功能。在習(xí)題課上，我開啟電子白板的自動(dòng)出題功能，設(shè)置好一個(gè)更新時(shí)間，電子白板會(huì)定時(shí)顯示乘法的題目，供學(xué)生練習(xí)。這樣一來，習(xí)題就會(huì)“取之不盡，用之不竭”，極大地鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，為乘法的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)的意義在于極廣的應(yīng)用性，類似于交通中的“樞紐”。那么對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自然需要強(qiáng)化的訓(xùn)練，而電子白板的應(yīng)用則提供了一個(gè)“百寶囊”，方便鏈接習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、再現(xiàn)過程，突破“難點(diǎn)”

小學(xué)生的思維能力有限，形象思維要優(yōu)于抽象思維。如果在課堂上只是通過平白地講解概念，學(xué)生可能理解不到位，造成所謂的“難點(diǎn)”。那么運(yùn)用電子畫板就可以再現(xiàn)一些復(fù)雜的過程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

例如，四年級(jí)上冊(cè)的第八章，垂線與平行線，這是一個(gè)難點(diǎn)，并不是說垂線、平行線的概念有多復(fù)雜，而是學(xué)生剛剛接觸幾何的內(nèi)容，有一些概念不容易立刻理解。垂線的概念需要先引入角度的概念，角度概念的提出則需要引入“射線”這一概念。兩個(gè)點(diǎn)用直線相連構(gòu)成線段，這容易理解，但是射線是什么？一段有端點(diǎn)，那另一端會(huì)怎樣？我用電子白板進(jìn)行演示：在空白的界面上首先出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)，然后從圓點(diǎn)中引出了一條直線，直線慢慢延伸，直到屏幕盡頭。演示到這里，同學(xué)們似乎有些明白了。接下來我用類比的方式，演示出了太陽的光芒像射線一樣，向太空發(fā)射光線，無窮無盡、沒有止境。視野不斷擴(kuò)大，畫面比例改變，太陽不斷縮小，光線不斷延長(zhǎng)，最終，太陽發(fā)光的模型變成了一條射線。其實(shí)這就是射線產(chǎn)生的過程，通過這樣的過程再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)射線概念才有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中還有許許多多的“點(diǎn)”需要借電子白板的力，電子白板的妙用，還需師生的共同磨煉與合作，這就需要教學(xué)工作者去探索實(shí)踐。

（作者單位：江蘇海安縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）