張欽

(河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院 河南鄭州 450011)

體育教育專業(yè)大學(xué)生時間管理傾向與自我價值感的相關(guān)研究①

張欽

(河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院 河南鄭州 450011)

該研究采用黃希庭等人編制的“青少年時間管理傾向量表”和“青少年自我價值感量表”,結(jié)合理論研究、相關(guān)和回歸研究的方法,對體育本科院校137名體育教育專業(yè)大學(xué)生時間管理傾向、自我價值感的特點以及二者的關(guān)系進行了較為全面的探討,以期為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師和教練員提供了理論依據(jù)。

體育教育 大學(xué)生 時間管理 傾向 自我價值感

1 研究目的

自我價值感(Self-worth)是個人自我正向的情緒體驗,它對個體的情緒、行為和認知都具有彌漫性的影響。大量學(xué)者的研究表明,體育教育專業(yè)大學(xué)生與非體育教育專業(yè)大學(xué)生在總體個人取向上、自我價值感的特殊自我價值感與一般自我價值感方面都存在著顯著性差異;體育教育專業(yè)大學(xué)生中不同性別的學(xué)生在總體自我價值感、社會取向上的特殊自我價值感和一般自我價值感方面同樣存在著顯著性差異。該課題主要研究本科院校體育教育專業(yè)大學(xué)生的時間管理傾向、自我價值感的特點以及二者的關(guān)系,以期為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師和教練員提供了理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究方法

選取鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)本科學(xué)生137名進行調(diào)查研究,剔除無效問卷2份,最后得到有效問卷135份,有效率98.5%,其中男生78人,女生59人。

2.2 研究工具

時間管理傾向量表選用黃希庭等編制的時間管理傾向(TMD)量表,量表共44個項目,由3個分量表構(gòu)成:時間監(jiān)控觀量表、時間效能感量表和時間價值感量表,該量表各個維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62～0.81之間,重測信度系數(shù)在0.71～0.85之間。

自我價值感測量工具選取黃希庭等編制的自我價值感量表。該量表由總體自我價值感、一般自我價值感、特殊自我價值感3個分量表構(gòu)成,共56個題項。該量表內(nèi)部一致性信度在0.62～0.82之間,重測信度0.70～0.82之間。該研究中α系數(shù)為0.83,且已建立常模。

2.3 研究程序

由研究者擔(dān)任主試,進行團體施測,在主試的統(tǒng)一指導(dǎo)下一次完成所有的問題,現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收調(diào)查問卷。將有效問卷的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計處理。

在職務(wù)犯罪案件中，相對于物證而言，人證的取得更容易而且更直接，另外受制于之前職務(wù)犯罪偵查實物性證據(jù)取證能力不足，突破人證往往是比獲取物證、書證、電子證據(jù)更便捷的渠道。職務(wù)犯罪偵查工作幾乎通用“由供到證”的取證模式，由于辦案機關(guān)偵查手段的科技化水平不高以及其他因素影響，在現(xiàn)行保障體制下客觀上難以擺脫“傳訊——問供——抓人”的傳統(tǒng)偵查模式。 ［6］

3 研究結(jié)果與分析

3.1 研究結(jié)果

3.1.1 體育教育專業(yè)大學(xué)生的時間管理傾向與普通大學(xué)生的時間管理傾向的比較

表1 體育教育專業(yè)男大學(xué)生自我價值感與常模的比較(n=78)

表2 體育教育專業(yè)女大學(xué)生自我價值感與常模的比較(n=59)

根據(jù)體育教育專業(yè)大學(xué)生在時間管理傾向各個維度的得分和標準差,將他們的時間效能感、監(jiān)控觀和價值感3個維度以及時間管理傾向總得分與大學(xué)生樣本做差異性比較分析,分析結(jié)果顯示,體育教育專業(yè)大學(xué)生得分高于大學(xué)生樣本,且3個維度及總分有顯著性差異。

3.1.2 體育教育專業(yè)男女大學(xué)生時間管理傾向的比較

根據(jù)體育教育專業(yè)大學(xué)生男女性別在時間管理傾向各個維度的得分和標準差,將他們的時間效能感、價值感和監(jiān)控觀3個維度與時間管理傾向總得分進行客觀比較分析,女生的得分略高于男生,但兩者沒有顯著性差異。

3.1.3 體育教育專業(yè)大學(xué)生自我價值感與常模的差異比較

體育教育專業(yè)大學(xué)生在自我價值感量表的各個分量表上的平均得分和標準差與常模的比較結(jié)果見表1、2,結(jié)果顯示,不管是體育教育專業(yè)的男生,還是女生,其自我價值感均高于大學(xué)生常模。除了男生在T2、R3項上與普通大學(xué)生差異顯著(P＜0.05)外,其余各項差異均達到非常顯著性差異(P＜0.01)。女生在GS項差異顯著(P＜0.05)外,其他各項均達到非常顯著性差異(P＜0.01)。

3.1.4 體育教育專業(yè)大學(xué)生時間管理傾向各維度與自我價值感的相關(guān)

將體育教育專業(yè)大學(xué)生自我價值感和時間管理傾向做回歸性客觀分析,以時間管理傾向為自變量,把自我價值感作為因變量進行回歸分析,結(jié)果顯示,時間管理傾向?qū)ψ晕覂r值感存在顯著的回歸效應(yīng)(R2=0.49,β=0.67);以自我價值作為自變量,把時間管傾向作為因變量進行回歸分析,自我價值感對時間管理傾向存在顯著回歸效應(yīng)(R2=0.49,β=0.67)。

3.2 討論與分析

3.2.1 體育教育專業(yè)大學(xué)生自我價值感與時間管理傾向的相關(guān)性

研究表明,體育教育專業(yè)大學(xué)生時間管理各維度與自我價值感之間存在顯著的正相關(guān),這一結(jié)果與其他學(xué)者對大學(xué)生的研究結(jié)果基本一致。結(jié)果表明,提高個體的自我價值感,同時也會提高個人時間管理的能力。因此,在對體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)上,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自我價值感,從而提高他們時間管理的能力,反過來,提高他們的時間管理能力,也可以促進他們自我價值感的提高。

3.2.2 體育教育專業(yè)大學(xué)生與普通大學(xué)生時間管理傾向的差異

研究表明,體育教育專業(yè)大學(xué)生在時間價值感、時間監(jiān)控觀以及時間效能感方面均高于普通大學(xué)生且達到顯著性差異。說明了體育教育專業(yè)大學(xué)生時間管理水平高于普通大學(xué)生。分析其原因,體育教育專業(yè)大學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中由于經(jīng)常進行體育鍛煉和體育訓(xùn)練,養(yǎng)成了做事的計劃性和目的性。進入大學(xué)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的時間充裕了,他們在學(xué)好專業(yè)課程知識的前提下,還可以安排足夠的時間和精力去從事體育訓(xùn)練,繁忙的學(xué)習(xí)促使他們必須合理安排自己的學(xué)習(xí)時間,同時經(jīng)常進行體育鍛煉對大學(xué)生時間管理傾向與情緒健康具有正向調(diào)節(jié)作用,使得體育教育專業(yè)大學(xué)生的時間管理水平高于普通大學(xué)生。

3.2.3 體育教育專業(yè)大學(xué)生自我價值感的特點

研究表明,在總體自我價值感上,體育教育專業(yè)的大學(xué)生中男生和女生與全國自我價值感常模的分數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義,體育教育專業(yè)男生和女生的平均分均高于常模的平均分。這表明,體育教育專業(yè)大學(xué)的男生和女生在自己對社會貢獻和社會對自己的認可方面具有積極的情感體驗。

4 結(jié)語

第一,體育教育專業(yè)大學(xué)生的自我價值感與時間管理傾向呈顯著的正相關(guān)。第二,體育教育專業(yè)大學(xué)生的時間管理傾向高于一般普通大學(xué)生,且差異顯著,這可能與他們長期參與體育鍛煉有一定的關(guān)系。第三,體育教育專業(yè)的大學(xué)生不管是男生還是女生,他們的自我價值感高于全國常模,且差異非常顯著。

[1]樓成禮,駱光林,馬永芳.農(nóng)科大學(xué)新生心理不適的成因與對策探略[J].高等農(nóng)業(yè)教育,1999(5):22-23.

[2]黃希庭,余華.青少年自我價值感量表構(gòu)念效度的驗證性因素分析[J].心理學(xué)報,2002,34(5):511-516.

[3]邱芬,季瀏,崔德剛,等.體育鍛煉對大學(xué)生的時間管理傾向與情緒健康的調(diào)節(jié)作用[J].體育學(xué)刊,2011,18(2):86-90.

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.076

河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會2013年度調(diào)研課題《河南農(nóng)科類大學(xué)生時間管理傾向與自我價值感的相關(guān)研究》(項目編號:SKL-2013-1307)。

張欽(1975—),男,漢,河南襄城縣人,碩士,副教授,研究方向:學(xué)校體育和社會體育。