文/深圳市龍華新區(qū)振能小學 張興彬

也談教師的責任

文/深圳市龍華新區(qū)振能小學 張興彬

小學，我們老師的責任就要培養(yǎng)學生的責任意識。在基礎(chǔ)教育階段，最重要的任務之一就是學生“學會做人”，而有責任意識便是“學會做人”的一個先決條件。當前，無論是從各類研究報告中，還是在日常的生活中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，責任意識缺乏已經(jīng)成為兒童發(fā)展中的一個重要問題，并且引起了許多有識之士的關(guān)注。因此培養(yǎng)小學生的責任意識與行為，使他們具有初步的認真負責的良好習慣，是基礎(chǔ)教育的任務之一。

在我們當前的家庭教育中，因為各種原因，很多父母忽視了子女責任意識的教育。一味地寵愛、嬌慣孩子，使孩子驕傲、任性、自私，甚至粗暴、野蠻，沒有同情心。在校時，不會和同學合作，缺乏勞動觀念，沒有克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。家長過分呵護子女會使子女事事依賴父母，缺乏主見。如果這樣的孩子投身到未來競爭與合作并存，機遇和挫折交錯的社會中，恐怕沒有不被淘汰的。責任意識的缺乏已經(jīng)成為兒童發(fā)展中的一個嚴重問題。

培養(yǎng)學生的責任意識，要恰當?shù)剡\用賞罰法則。除正面、直接的教育外，對兒童責任行為的強化也是培養(yǎng)其責任意識的一條重要途徑。兒童由于年齡小，能力有限，其責任行為常常表現(xiàn)在一些細小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等。作為父母對此應有足夠的認識，要善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)孩子的良好的表現(xiàn)和行為，并給予及時的表揚和獎勵，以增強孩子的行為動機，促進其責任行為的再次出現(xiàn)。如果父母對此視而不見，甚至吹毛求疵，則會打擊孩子的積極性，不利于其責任意識的發(fā)展。在日常生活中，孩子一些不負責任的行為，常常會伴隨著產(chǎn)生某些不良后果。比如不注意整理房間而找不到需要的東西，忘記完成老師布置的任務而挨批評，答應他人的事沒做到而導致被不信任等。

小學，我們老師的責任就是要養(yǎng)成認真的態(tài)度。我喜歡給學生講故事。 “雪隱”，是我多年來的保留段子。據(jù)典，宋代名僧雪竇明覺曾在杭州靈隱寺掌便所役三年而大悟。也就是說，他在擔任打掃廁所工作的三年間達到了極高的精神境界。一個人能把廁所打掃得干干凈凈，把一個人們心目中的污穢之地，弄的詩情畫意，其認真的態(tài)度，讓人敬佩之至！

讓學生養(yǎng)成做事認真的態(tài)度，要從看似簡單、不起眼的小事，從學生的坐姿、握筆的姿勢、讀書的姿勢開始，把這些細枝末節(jié)的小事做起。這些小事，看似無關(guān)輕重，實則牽一發(fā)而動全身。比如寫字，我們就要培養(yǎng)學生在寫字的過程，養(yǎng)成認真的習慣、思考的習慣?！疤峁P即是寫字時”，準備寫字，就要做好寫字的準備，其中很重要的一點，就是心理上的準備，就要專注、認真。一筆一劃、橫平豎直，一絲不茍。要想把字寫的方正，下筆前，就要分析、思考，間架結(jié)構(gòu)如何擺放。這樣的訓練，看似簡單、枯燥，但不能否認的是，它有效果。長年累月的訓練，能幫助學生養(yǎng)成辦事認真的態(tài)度。

小學，我們老師的責任就應該形成思考的習慣。在教學的生涯中，常常會遇到一些問題。比如：一個問題講了很多次可學生照樣會出錯。問題在學生只是聽了，而沒有去理解，思考一些問題，沒有形成自己的一些東西，印象不深。所以，我們在平時的教育教學過程中要注意關(guān)注學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，引導學生形成良好地獨立思考的好習慣。

以小學階段的語文為例，為什么我們的學生在讀書寫字方面會有差異？一個重要的原因，就是思考的差距。我們常常說，要用心，用心，不就是要多思考嗎？漢字里的同音、形近字很多，所以，學生就非常容易出現(xiàn)白字、別字、錯字。如果，他們能在寫字之前，去認真分析，思考，這種現(xiàn)象會少很多的?！谤Z湖山下稻粱肥”，稻粱，都是指糧食，能分析到這點，寫的時候就不會寫成 “鵝湖山下稻梁肥”了。

在識字教學中，我們也一直強調(diào)，我們要讓學生知道這個字該怎么寫，必要的時候，也要問問，這個字為什么要這樣寫！特別是在抄寫的時候，不要滿足于簡單的重復，而是提倡學生在下筆之前，多一個思考的環(huán)節(jié)：這個字的這部分代表什么，另一部分又表示什么。

細細數(shù)來，發(fā)現(xiàn)我們小學老師的責任實在很大！既要培養(yǎng)學生的責任意識、規(guī)矩意識，又要訓練學生認真的態(tài)度、思考的習慣，這些，貌似毫不起眼，實則影響學生的一生，這，才是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)！如果拋開這些，去談什么創(chuàng)新，實有“丟了西瓜撿芝麻”之嫌。

責任編輯 韋英哲