□郭紅丹

（永城職業(yè)學(xué)院 河南 永城 476600）

基于中高職銜接的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究

□郭紅丹

（永城職業(yè)學(xué)院 河南 永城 476600）

中高職院校進(jìn)行教學(xué)的過程需要安排更加適宜的實(shí)驗(yàn)課程，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中始終將實(shí)踐教學(xué)放在首要位置。這種方式在中高職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中同樣適用，需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)中高職銜接的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。

中高職院校；電子技術(shù)專業(yè)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1 中高職銜接的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定重要性

人才的需求是現(xiàn)階段社會(huì)工作崗位的需要，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下人類進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向著專業(yè)性角度發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的創(chuàng)新，對(duì)于人才提出了更高的要求，一些技術(shù)含量高的職位不斷的出現(xiàn)，對(duì)技術(shù)人員的能力要求也較高，特別是電子技術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)，更新?lián)Q代速度較快，因此對(duì)于技術(shù)人員的要求逐漸的提升，中職電子技術(shù)教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會(huì)就業(yè)的需要，因此需要采用中高職銜接的方式，對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力進(jìn)行全面的提升。

2 中高職銜接的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2.1 統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)

中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，關(guān)注專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，而高職院校學(xué)生的培養(yǎng)則重視綜合能力，因此在中高職銜接的電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中不僅需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)中除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生掌握英語等綜合課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

中職和高職在培養(yǎng)人才模式上是一致的，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視實(shí)踐技能的提升，電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)重視設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，但是實(shí)際工作中理論知識(shí)占據(jù)的比例都較大，實(shí)踐課程安排較少，因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，結(jié)合中高職教學(xué)的特點(diǎn)安排電子技術(shù)理論、文化和實(shí)踐課程，更加全面的制定課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。從而幫助學(xué)生掌握更加全面的電子技術(shù)知識(shí)。

2.3 制定更加適宜的招生計(jì)劃

中高職院校的電子技術(shù)在進(jìn)行招生時(shí)需要采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)成績差距較大的考試，在進(jìn)行招生需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)研，結(jié)合課程教學(xué)需要進(jìn)行專業(yè)課程的開設(shè)和教學(xué)的安排，規(guī)定在進(jìn)行報(bào)考中需要具備一定的基礎(chǔ)課專業(yè)知識(shí)和技能等級(jí)證書。同時(shí)在不同類型的教學(xué)選擇時(shí)，需要將課程進(jìn)行分開教學(xué)，例如電子質(zhì)檢員、維修電子工人的專業(yè)技能要求是不同的，對(duì)于學(xué)生能力的要求也是不同的，針對(duì)事件的不同對(duì)學(xué)生要求進(jìn)行分析，結(jié)合就業(yè)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2.4 提升考試內(nèi)容銜接性

在考試設(shè)計(jì)中需要將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，在理論考試方面將電路、電工和模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等專業(yè)技術(shù)課程進(jìn)行普及，在中職院校中也需要開設(shè)這些必要的課程，并且在考試中依據(jù)這些基礎(chǔ)進(jìn)行命題，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的電子技術(shù)知識(shí)，并在基礎(chǔ)知識(shí)上增加選考題目，關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，將技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生選拔出來。在基礎(chǔ)知識(shí)考試結(jié)束之后，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)操課程的考察，例如對(duì)焊接、電子線路組裝進(jìn)行測(cè)試，分析學(xué)生實(shí)際操作中存在的不足，并結(jié)合高職院校技術(shù)需要設(shè)計(jì)必要的電子線路課程，通過嚴(yán)格的考核將實(shí)踐能力優(yōu)秀的學(xué)生篩選出來，制定中高職銜接課程，提升學(xué)生的整體能力，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

結(jié)束語

中高職銜接的電子技術(shù)課程在設(shè)計(jì)中需要遵循必要的標(biāo)準(zhǔn)，需要在可粗而過設(shè)計(jì)中劃分出中高職人才培養(yǎng)的邊界和銜接點(diǎn)，構(gòu)建了中高職的課程體系，制定合理的中高職銜接的中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程，之后學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)的需要對(duì)教育內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)，從而制定更加適宜的硬件和軟件教學(xué)，全面的提升教學(xué)質(zhì)量，兼顧各中、高職學(xué)校專業(yè)特色和可持續(xù)發(fā)展。

[1]雷建龍,張道平,黃邦彥,李敏.湖北省中高職銜接應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)調(diào)研及思考[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,02:106-110.

1004-7026（2017）15-0146-01

TN0-4;G712

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.15.097

郭紅丹（1982.8-），女，講師，漢族，本科，河南省永城市人，工程碩士，研究方向:主要從事電子、機(jī)電技術(shù)專業(yè)等研究。