□周 娟

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410151）

高職《燃放設(shè)備》課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“微型音樂焰火燃放”教學(xué)單元為例

□周 娟

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410151）

“微型音樂焰火燃放”是《燃放設(shè)備》課程中一個非常重要的教學(xué)單元，本文從總體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、特色與創(chuàng)新四個方面進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

課程設(shè)計(jì)；信息化手段；微視頻

1 總體設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)內(nèi)容

“微型音樂焰火燃放”教學(xué)單元選自花炮生產(chǎn)與管理專業(yè)《燃放設(shè)備》課程，教材選用校本教材《大型焰火晚會燃放設(shè)備》。燃放設(shè)備是一種機(jī)電一體化的設(shè)備，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，立足行業(yè)人才需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為焰火燃放控制系統(tǒng)、焰火燃放編排軟件、音樂焰火燃放設(shè)備、焰火燃放四個教學(xué)模塊。本單元是第四個教學(xué)模塊的第二個項(xiàng)目：微型音樂焰火燃放，所需學(xué)時6學(xué)時。

1.2 學(xué)情分析

課程的教學(xué)對象是花炮生產(chǎn)與管理專業(yè)大二學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的煙花爆竹基礎(chǔ)知識，通過前面幾個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了燃放編排軟件的使用、燃放設(shè)備的操作。

學(xué)生對抽象理論的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，對綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目還不太熟悉，但他們嘗試欲望強(qiáng)、喜歡動手。針對對這些情況，我們采用信息化手段，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，理實(shí)一體化、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)崗位要求，確定了本單元的知識目標(biāo)是：掌握焰火晚會等級、了解不同煙花燃放效果、熟悉音樂焰火燃放流程；能力目標(biāo)是：掌握微型音樂焰火燃放編排技能、燃放主機(jī)操作技能、音樂焰火燃放項(xiàng)目實(shí)施技能；素質(zhì)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、安全操作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力。

1.4 教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識與能力，確定本單元教學(xué)重點(diǎn)是：微型音樂焰火燃放編排設(shè)計(jì)和模擬燃放測試。教學(xué)難點(diǎn)是：音樂焰火采編。

1.5 教學(xué)策略

本單元的設(shè)計(jì)思路是：基于工作過程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動，以一段微型音樂焰火燃放任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成從微型音樂焰火燃放設(shè)計(jì)、編排到燃放實(shí)施完整的工作過程。充分利用信息化資源和手段進(jìn)行教學(xué)，如課程資源庫、微視頻、模擬動畫等。

2 教學(xué)過程

2.1 課前準(zhǔn)備

課前，學(xué)生通過高職院校課程云平臺下載課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀看學(xué)習(xí)資源（如單個煙花效果動畫、視頻、學(xué)習(xí)微視頻等），完成學(xué)習(xí)任務(wù)單、明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 項(xiàng)目導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入項(xiàng)目。以一段音樂焰火比賽視頻剪輯效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 課中實(shí)施

本單元任務(wù)“設(shè)計(jì)并實(shí)施一段微型音樂焰火的燃放”，教師利用“極域電子教室”軟件下發(fā)音樂素材包。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，以小組為單位實(shí)施任務(wù)。

2.4 總結(jié)評價(jià)

將過程考核與綜合考核相結(jié)合。學(xué)生完成任務(wù)后，要進(jìn)行總結(jié)，完成單元實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要將小組的燃放編排程序及煙花編排區(qū)域表、明細(xì)表等結(jié)果上傳到課程平臺中，教師根據(jù)學(xué)生平完成項(xiàng)目按不同的權(quán)重進(jìn)行打分。

3 教學(xué)效果

本教學(xué)設(shè)計(jì)基于實(shí)際工作過程，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，以一段微型音樂焰火的燃放任務(wù)為主線，緊緊圍繞微型音樂焰火燃放編排和燃放測試及實(shí)施相關(guān)技能，借助信息化手段，學(xué)生能掌握微型音樂焰火燃放的整個流程，并與企業(yè)合作，能學(xué)以致用。

4 特色與創(chuàng)新

課程特色是：任務(wù)驅(qū)動，與企業(yè)緊密結(jié)合，教學(xué)做合一，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新：利用微課、動畫視頻等信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)；利用課堂教學(xué)工具軟件，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)；用LED燈模擬燃放效果測試，降低成本安全有效。

結(jié)束語

綜合考核表明，絕大部分學(xué)生掌握了微型音樂焰火燃放，提高了職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

[1]馬振峰.高職教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式探究[J].中國教育信息化，2015（15）:53-55.

[2]付友.《高職機(jī)械制圖及CAD基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐[J].時代農(nóng)機(jī)，2017,1:193-195.

1004-7026（2017）15-0111-01

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