□侯庭卓

(天津濱海職業(yè)學院 天津 濱海 300459)

高職廣告專業(yè)現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建研究

□侯庭卓

(天津濱海職業(yè)學院 天津 濱海 300459)

高職廣告專業(yè)現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建，為高職藝術專業(yè)教育開辟了一個嶄新的局面。學徒制被認為是企業(yè)獲得所需技能人才的重要方式?，F(xiàn)代學徒制的主體、形式、制度以及師生關系都發(fā)生了變化?，F(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制的區(qū)別，最主要的是身份的轉變，教師和學生面對面的教育方式，教師對學生的能力和傾向可以進行有針對性地教育和培養(yǎng)，有利于學生職業(yè)道德和技術技能提升，符合因材施教原則。因此，作為高職藝術專業(yè)要在借鑒國外學徒制的基礎上，探索高職藝術教育現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，形成有中國特色的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

高職廣告專業(yè)；學徒制人才培養(yǎng)；創(chuàng)建研究

1 現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建的主要的思路

1）調研：根據(jù)對濱海新區(qū)廣告設計行業(yè)需求進行調查研究和對未來高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析，從而得出進行現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式研究必要性。

2）設計雙導師互融的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式：在現(xiàn)代學徒制中，教師與師傅雙導師互融。首先，學校教師轉換教學形式，與學生實行雙向選擇，簽訂師徒協(xié)議。師徒結對后，打破學校嚴格的課時限制、打破專業(yè)班級界線，在課余及假期時間，師傅手把手地傳授技術要領，由淺入深，加強實踐。其次，聘請企業(yè)的“師傅”做兼職教師，并長期授藝，承擔技能方面的教學，并通過借鑒企業(yè)的真實資源，參與實際工作項目，建立起學校教師和企業(yè)師傅雙導師共同指導學生的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

作為學徒制人才培養(yǎng)模式中起關鍵作用的“師傅”是高質量職業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)的關鍵。因為藝術技藝有時是很難用語言描述進行學習的，尤其是隱性知識的習得，必須由師傅手把手傳授才行。由此可見，師傅的選擇顯得尤為重要。我們從以下三個方面去遴選師傅：

①廣告專業(yè)的專業(yè)教師多數(shù)有企業(yè)實際工作經(jīng)驗，曾參加多項產(chǎn)品和大型會展活動的設計與制作，具備扎實的理論知識和設計能力，而且每年寒暑假參加企業(yè)定崗實踐培訓，學習新技術新知識，提高業(yè)務水平。有的教師還有自己的設計工作室和廣告公司，可以把企業(yè)最前沿的信息融入教學實踐中去。

②企業(yè)的師傅成為學校教育師資的補充，學校聘請企業(yè)高水平的“師傅”到學校教學，實現(xiàn)教學資源共享。學校教師與企業(yè)“師傅”分工合作，共同完成授課任務。學院建有大師工作室，聘請行業(yè)的大師來學校為學生做現(xiàn)場的指導。每年通過考核，遴選一兩名優(yōu)秀畢業(yè)生作為學徒進入大師工作室，繼續(xù)與大師學習技藝，為培養(yǎng)未來的大師做人才儲備。

③學院引進校內廣告公司，聘請一線工作人員作為師傅，在校內廣告公司帶領學生運用機器設備完成實際工作操作。

3）采用多元式雙導師互融和學生雙角色互融的人才培養(yǎng)模式實施方法。

廣告專業(yè)學徒制的實施辦法是有兩方面：首先、師徒進行結對前，學校向有一定的專業(yè)基礎和興趣的學生公布遴選師傅相關情況及專業(yè)方向，學生填報師傅意向，學校再安排師傅與學生見面，實行雙向選擇，確定師徒關系。師徒結對后，打破學校嚴格的課時、專業(yè)限制，學生在課余及假期時間到師傅的企業(yè)、學校實訓工作室或大師工作室學習技藝，師傅手把手地傳授技術要領，由淺入深，加強實踐。拜師時間一年，自一年級下學期至二年級下學期；其次、進入實習設計企業(yè)中，和富有經(jīng)驗的員工一起工作，參加實際技能的培訓，掌握各項專門化的工作技能。三年級畢業(yè)班的學生，作為學徒成為設計師或設計團隊助理，逐步掌握專業(yè)技能，學習與設計相關的職業(yè)資格內容。教學團隊的多元化和學生雙角色的互融，使得學生在學習的過程中，能獲得更大更多的效益，實踐操作能力更顯突出。

4）實施現(xiàn)代學徒制效果對比

實施學徒制以前，學校教學注重讓學生掌握技術理論，學生參與市場實訓項目不夠多；專職教師課外輔導的時間不多，面對繁重的教學任務，很難全身心的投入企業(yè)調查研究學習；學校實訓條件不完備，難以滿足企業(yè)的需求。實施現(xiàn)代學徒制以后改變了廣告專業(yè)原有的授課模式，打破了課時班級專業(yè)的限制，學生可以在課余及假期時間到師傅的企業(yè)、學校實訓工作室學習技藝，師傅手把手地傳授技術要領，加強了實踐。學習時間和地點更加自由靈活，有利于提高學生的學習興趣和促進師生關系。同時，教師通過師傅帶徒弟的整個流程，有利于教師學會如何設置課程、編寫教材，掌握教學技能、熟悉整個生產(chǎn)流程等，從而更新教學觀念，勝任教學崗位，施工過程中非常常見，而且易于操作，可以實現(xiàn)減少滲流、加固襯砌體結構或是加固基礎等目的。在實際施工過程中，為了減小壩下涵管的滲流量可以采用的灌漿方式有水泥漿、水泥石灰漿、水泥砂漿及化學漿等。

3.1.4 重建新管法。這種方法顧名思義，就是破除原來的舊涵管，重新修建鋼筋混凝土涵管。這種方法相對于別的方法而言，施工難度不算大，但開挖回填土方的工程量較大，而且新建涵管和舊的壩體之間的有效結合和截滲等措施的要求都較高。

3.1.5 加固地基法。由于基礎的不均勻沉降會導致涵管的破裂，所以可以采取加固基礎的方法提前預防此種情況的出現(xiàn)。

3.1.6 虹吸式輸水管。虹吸式輸水管算是一種新興技術,這種方法的工作原理實質就是虹吸管原理。這種方法對于壩高、施工時的涵管焊接質量等都有較高的要求。

3.1.7 小管徑頂管法。小管徑頂管法也是一種新技術。這種措施降低滲流量的原理和內襯法相似，只是工作原理和適用范圍有所不同。

3.2 管理措施

3.2.1 提高施工標準、加強施工質量管理。在壩下涵管病害處理過程中，要從設計、施工組織安排，施工人員調配，施工細節(jié)把空等方面嚴格、規(guī)范的管理。

3.2.2 加強實時監(jiān)測，健全問題處理機制。施工過程嚴格把空的前提下，要加強過程的監(jiān)管和控制，發(fā)現(xiàn)問題提前預防、及時解決、不留隱患。

3.2.3 加強現(xiàn)場材料質檢，嚴格執(zhí)行驗收合格規(guī)定。材料質量是把空施工質量的關鍵因素，對于所用材料的質量要嚴格按照規(guī)范的標準進行檢驗、驗收、儲存，使用前和使用中以及運行進程中都要進行質量檢驗，確保壩下涵管安全運行使用。

3.2.4 健全運行維護管理制度，配備足夠工作人員。隨著標準化作業(yè)的不斷推進，從管理的規(guī)章制度、人員配比、辦公設備、施工條件等多方面按照規(guī)定嚴格執(zhí)行。保證各項工作有條不紊的、保質保量的開展。

結束語

中小型水庫壩下涵管的滲流問題在工程界較為普遍存在,是水庫管理工作者和科研人員一直以來關注和研究的重點,隨著科學技術的不斷進步,關于滲流理論、施工工法、四新產(chǎn)品以及仿真模擬軟件等新技術、新理論的不斷推陳出新，相信對于壩下涵管滲流問題的處理會越來越簡單、易行，高效、安全。

[1]蘆琴.陜西省小型病險水庫安全監(jiān)測工作的整改措施[J].企業(yè)技術開發(fā),2016,35(8):156-157.

[2]中華人民共和國水利部.SL274—2001.碾壓式土石壩設計規(guī)范[S].北京.中國水利水電出版社.

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1004-7026（2017）17-0142-02

F230-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.17.094

天津市高等職業(yè)技術教育研究會2016年度課題+高職廣告專業(yè)現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建研究（XVI4112）。