文/廣東省茂名市電白區(qū)教育教學(xué)研究室 麥小穎

廣東省茂名市教育教學(xué)研究室 孫 琳

“鰲魚舞進校園”的探索與實踐

文/廣東省茂名市電白區(qū)教育教學(xué)研究室 麥小穎

廣東省茂名市教育教學(xué)研究室 孫 琳

鰲魚舞作為茂名市非遺舞蹈的其中一項，現(xiàn)在已經(jīng)在電白區(qū)16所實驗學(xué)校鋪開進行了探索和實踐。實驗學(xué)校的學(xué)生對鰲魚舞已經(jīng)從毫不認知、逐步接受、喜歡觀看，到了喜歡哼唱、喜歡表演。我們在課堂教學(xué)、課外活動、師資培養(yǎng)三個方面著力 “鰲魚舞進校園”的探索與實踐。

一、努力推進鰲魚舞課堂教學(xué)

讓每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的民間舞蹈，推進課堂教學(xué)是重中之重。

1.教材的編寫與完善。推廣鰲魚舞就要有相對應(yīng)的教材。課題組通過民間藝人的手稿、訪談記錄、采風(fēng)、學(xué)習(xí)動作等渠道，從而搜集到了較為豐富的鰲魚舞的第一手資料。秉承 “取其精華，去其糟粕”的原則，我們將鰲魚舞中一些宣傳迷信和消極思想的內(nèi)容去掉，將其歷史淵源、音樂、舞蹈動作等進行整理、提煉，在此基礎(chǔ)上編寫了《廣東茂名非遺舞蹈教材---電白鰲魚舞》，教材分人杰地靈的電白---鰲魚舞、領(lǐng)略鰲魚舞的神韻、聆聽鰲魚舞的音樂、跟我學(xué)跳鰲魚舞和電白鰲魚舞的傳承現(xiàn)狀等五個部分，為傳承舞蹈提供了范本。

2.學(xué)校課程設(shè)置和安排。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）》對義務(wù)教育階段課程設(shè)置原則中加強課程的選擇性指出，國家通過制定課程標準，以保證義務(wù)教育的基本質(zhì)量，并劃定課時比例，提供地方、學(xué)校、學(xué)生對課程選擇的可能性，鼓勵各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色學(xué)校。電白區(qū)在課題實驗學(xué)校開設(shè)非遺舞蹈文化課程，作為地方與學(xué)校課程的補充，分別在七年級、八年級每周各開設(shè)一課時，有學(xué)期授課規(guī)劃、有教案、有教學(xué)任務(wù)，并落實到每個授課老師的教學(xué)計劃里。把非遺舞蹈鰲魚舞引入校園，作為校本課程開發(fā)的一部分是電白區(qū)深化音樂課程改革的重要體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新開展鰲魚舞課外活動

為了讓孩子們更喜歡學(xué)習(xí)鰲魚舞，我們從 “作” “頌” “跳”三方面進行課外教學(xué)活動，讓鰲魚舞課堂有內(nèi)涵、有趣味、有新意。

1.“作”鰲魚形象。在課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計 “鰲魚”卡通形象、手繪 “鰲魚”故事連環(huán)畫以及制作 “鰲魚”布偶等豐富的活動形式，讓孩子們在設(shè)計、制作 “鰲魚”形象的過程中碰撞出創(chuàng)新的思維火花，讓帶有鄉(xiāng)土氣息的 “鰲魚”煥發(fā)出新顏。

2.“頌”鰲魚故事。 “鰲魚”的傳說源遠流長，我們引導(dǎo)學(xué)生用歌詠的形式來表現(xiàn)，即 “歌唱”與“詠贊”。 “歌唱”鰲魚舞音樂在課堂上就可實現(xiàn)。而 “詠贊”是這樣做的：鼓勵學(xué)生、老師創(chuàng)作 “鰲魚”故事、創(chuàng)編鰲魚舞童謠、書寫“鰲魚”對聯(lián)，用文學(xué)、朗誦、詩樂舞等形式進行對 “鰲魚”進行“詠贊”。

3.“跳”鰲魚舞蹈。鰲魚舞進校園就是讓孩子們能知道、喜歡并大膽地邊唱邊舞。創(chuàng)編歌、樂、舞三者結(jié)合的校園舞蹈是我們的責(zé)任和義務(wù)。鰲魚舞屬于民間道具舞，距離現(xiàn)在孩子的認知較遠。首先，我們在授課過程中結(jié)合講故事的形式讓學(xué)生更好地了解舞步的涵義和表演形式，寓教于樂，讓原本枯燥的舞蹈生動吸引。其次，創(chuàng)編鰲魚舞校園舞蹈。鰲魚舞舞步基本由 “麒麟步” “錯步” “跪斗”組成，舞蹈基本步較容易，難點在于手執(zhí)鰲魚舞動時的神韻把握和跟隨音樂舞動時的節(jié)奏張弛。課間操創(chuàng)編上，我們運用了 “方形” “線形” “圓形” “扇形”等形式，在舞動過程中利用空間、時間、節(jié)奏的穿插變換，讓校園舞蹈具有趣味性和觀賞性。

三、用心培養(yǎng)鰲魚舞舞蹈師資

要做好鰲魚舞的傳承和發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生對舞蹈動作的規(guī)范和舞蹈神韻的捕捉非常必要，而教師就是溝通學(xué)生與藝人之間的重要傳播者。我們主要以三種方式推進鰲魚舞舞蹈師資培訓(xùn)與建設(shè)。

1.舉行采風(fēng)活動。組織課題實驗校教師深入鰲魚舞流傳的鄉(xiāng)村，與藝人零距離接觸，通過藝人的口傳身授，學(xué)習(xí)最原生態(tài)的、原滋原味的舞步與表演形式，并嘗試和民間藝人一起表演鰲魚舞，感受最正宗的鰲魚舞表演。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行培訓(xùn)。課題組把鰲魚舞舞步與表演形式制作成微課，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式讓實驗學(xué)校的教師、學(xué)生能隨時隨地觀看微課視頻，對規(guī)范實驗學(xué)校老師的動作起到很好的推介作用。

3.舉辦 “非遺舞蹈”公益大舞堂。課題組與區(qū)文化館、水東尚舞堂一起定期舉辦免費培訓(xùn)活動，讓課題實驗校教師能走出課堂，大膽對社會不同年齡段的人士進行舞蹈教學(xué)，積累鰲魚舞教學(xué)經(jīng)驗，讓教師會跳會教會導(dǎo)，進一步擴大了“非遺舞蹈”的影響力和輻射面。

4.邀請民間藝人走進課堂。學(xué)校定期邀請鰲魚舞藝人走進校園、走進課堂聽課，面對面指導(dǎo)教師的教學(xué)活動，共同研究在保存鰲魚舞精髓的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出貼近學(xué)生年齡特點的鰲魚舞校園舞蹈。

責(zé)任編輯 龍建剛