文/博羅縣教育局教研室 鄒小婷

新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識之我見

文/博羅縣教育局教研室 鄒小婷

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在十個核心課程內(nèi)容中明確指出， “創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中”。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已是廣大教師的共識，并成為教學(xué)研究實踐的重要課題，被廣泛開展研究實踐。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)如何落實 “創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”這一基本任務(wù)？筆者認為，營造和諧民主課堂，重視發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，重視歸納概括，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。下面結(jié)合現(xiàn)實的教學(xué)研究實踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點看法。

一、營造和諧的民主課堂

著名的教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂嵺`證明，愉悅、和諧的民主課堂，最能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在這樣的課堂中，學(xué)生的心境始終能處于興奮中，思維活躍，表現(xiàn)欲強。因此，教學(xué)中，教師要重視營造愉悅和諧的民主課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

一是教師要從心靈深處親和親近每一位學(xué)生。教師要有 “每一位學(xué)生都是很棒的”的心態(tài)去善待學(xué)生，多些 “你說得不錯” “你真聰明” “講得真好” “真是聰明的主意”等鼓勵性語言和眼神，和藹可親的表情，適合學(xué)生的課堂肢體動作等，幫助學(xué)生消除恐懼和壓力，讓學(xué)生能感受到老師的可愛可親，上課是個很開心的事。

二是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。課堂是老師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè) “我的課堂我參與，我表現(xiàn)”的積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供更多喜歡參與和表現(xiàn)的機會。如運用 “相信你們有所發(fā)現(xiàn)，試試吧” “通過努力，你一定能解決這個問題的”“誰有問題與大家分享”等話語，引發(fā)學(xué)生 “我能行”的自信心理，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動嘗試。

二、重視發(fā)現(xiàn)問題和提出問題

一是創(chuàng)設(shè)和用好教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，圖文并茂，尤其是低年級教材，每一個主題情境圖，都蘊含豐富的數(shù)學(xué)信息，容易引發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題欲望。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從無序無目的的好奇觀察向有序有目的的觀察發(fā)展，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光從生動有趣的情境里，通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，在 “新發(fā)現(xiàn)”的氛圍中感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二是提供機會，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題。對于提出的數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生可能一下子不會把問題說清楚，而需要教師的耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的加工并提出與信息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

三、培養(yǎng)良好思考習(xí)慣

首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，獲得獨立思考的空間。教學(xué)中，教師要改變把什么都解釋得清清楚楚的 “一言堂”的做法，課堂中留給學(xué)生更多的思考機會，引導(dǎo)開動腦筋，思考問題；要改變問題一提出，馬上就集體回答的“一問一答”的方式，課堂中要留給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成先思考后回答的思考習(xí)慣。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，增強學(xué)生的思考能力。愛因斯坦曾說： “學(xué)習(xí)知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！苯虒W(xué)中，教師要有良好的出示問題的習(xí)慣，不能急于求成，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度去想問題，養(yǎng)成 “多思、善思”的思考習(xí)慣。

四、重視歸納概括

一是注重新舊聯(lián)系，溫故知新。如在新知探究中，充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作用，認真做好對舊知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住新舊聯(lián)系，幫助學(xué)生找準知識的“生長點”，引導(dǎo)學(xué)生在 “最近發(fā)展區(qū)”探究和發(fā)現(xiàn)新知。二是注重經(jīng)歷 “做數(shù)學(xué)”的活動過程，把歸納概括貫穿在 “數(shù)學(xué)活動”中。觀察、實驗、猜測、驗證等是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動重要方式。教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生有實際參與活動的過程，讓學(xué)生獲得經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的感受，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括的基本方法，以達到通過自己的實踐與思考，主動感悟數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的。

責(zé)任編輯 黃博彥