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        古詩詞課堂教學(xué)的有效策略

        2017-04-13 16:03:31廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)義山小學(xué)陳海青
        師道(教研) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:詩情古詩節(jié)奏

        文 廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)義山小學(xué) 陳海青

        古詩詞課堂教學(xué)的有效策略

        文 廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)義山小學(xué) 陳海青

        古詩是我們中華民族文化的瑰寶。誦讀古代優(yōu)秀詩文,感受詩情,詩意,詩境,更重要的是一種美好情感,民族文化的熏陶與感染。那么,在古詩文的課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生有滋有味地讀詩、悟詩、賞詩?

        一、反復(fù)誦讀、讀出韻味

        教學(xué)時,先給學(xué)生充分的時間讓其自主學(xué)習(xí),自由朗讀古詩。讀準(zhǔn)題目、了解作者,讀通每一句詩,直至將整首詩讀得正確、流利。并指導(dǎo)學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,瑯瑯出聲地讀;也可低唱慢吟,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美。還可變換多種形式讀,如個別讀、同桌讀、小組合作讀、全體讀等,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀的遍數(shù)雖多,學(xué)生卻不累,在熟讀中自然成誦。

        古代學(xué)者朱熹說過:讀得熟,則不解說自曉其義也。在理解的基礎(chǔ)上,要通過富有感染力的朗讀,去體味、揣摩其內(nèi)在的意蘊(yùn),受到美好情操的陶冶。詩歌的 “讀”要講究節(jié)奏,處理好詩句內(nèi)部的停頓,要做到清晰流利,把握好詩句的情感節(jié)奏,情感表達(dá)才能恰如其分,自然流露。詩歌的四言為 “二二”節(jié)奏,如 “昔我/往矣,楊柳/依依?!蔽逖杂?“二二一”節(jié)奏,也有 “二一二”節(jié)奏,如:暮色/千山/入,春風(fēng)/百草/香。千山/鳥/飛絕,萬徑/人/蹤滅。七言有 “二二三”也有 “二二一二”節(jié)奏,如:問渠/哪得/清如許,為有/源頭/活水來。小樓/一夜/聽/春雨,深巷/明朝/賣/杏花。詩歌的 “讀”要注意押韻,要讓學(xué)生在整體讀詩的基礎(chǔ)上理解不同韻腳對內(nèi)容的影響,體會不同韻腳的美感效應(yīng),如毛澤東的 《卜算子·詠梅》:飛雪迎春到的 “到”, 猶有花枝俏的“俏”,只把春來報的 “報”,她在叢中笑的 “笑”都押了 “ao”韻,讓學(xué)生找出來,感覺押韻的美,讀起來音節(jié)順暢,自然上口,顯得豪放,爽朗,表達(dá)了毛澤東同志樂觀向上的革命精神和開闊的胸襟。

        詩歌的 “讀”要注意掌握情感基調(diào),要融入情境,要讓學(xué)生在反復(fù)吟詠中獲得審美的愉悅,真切地體味到包含于節(jié)奏和旋律中的詩情、詩意、詩味和詩美,感受到詩歌獨(dú)特的韻致。如學(xué)習(xí)杜甫的 《春夜喜雨》時,緊緊扣住一個 “喜”字來展開吟誦,語調(diào)高昂興奮,語速輕快。在高聲誦讀中體味詩人對春雨來得及時的喜悅心情。情文交融,讀出了韻味,讀出了意境,升華了情感,滋養(yǎng)了心田。

        二、熟讀生巧,拓展延伸

        1.梳理歸納

        六年級上冊一個綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門。結(jié)合本組學(xué)習(xí)要求,我就把學(xué)生收集到的古詩,按寫景,抒情,敘事分類;也可按“意志”、 “送別”、 “勸勉”等分類;還可以按朝代,詩人等分類;借用 “制作小卡片”、走進(jìn)古詩大觀園等形式,三五成群,競相傳閱,競相比賽。在輕松、愉悅的氣氛里達(dá)到對古詩的溫故而知新。又如:詩擂臺。在班內(nèi)舉行多樣的背誦活動,如兩人賽,小組賽,男女賽,師生賽等;也可采取限時背,輪換背,接龍背等形式,激發(fā)學(xué)生背詩的積極性,又增加古詩的積累量。還可以進(jìn)行 “詩問候”,互贈交流。在學(xué)生、教師和家長中開展 “見面送首詩”活動。每天早起晚睡送父母一首詩,上學(xué)放學(xué)送老師一首詩,課間活動送同學(xué)一首詩。這種日日送詩活動,不僅密切了親子關(guān)系,師生關(guān)系和伙伴關(guān)系,而且對所學(xué)古詩起到了復(fù)習(xí)理解,記憶的作用,同時進(jìn)一步感受到了詩的魅力。

        2.拓展延伸

        除了讓學(xué)生從古詩里領(lǐng)悟到詩意美、詩情濃,還要從領(lǐng)悟中提升為學(xué)以致用的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步提高文化素養(yǎng)。教學(xué)中,把學(xué)生喜聞樂見形式引入課堂,引入校園,如:詩畫展。讓學(xué)生通過想象,為古詩繪出生動活潑的圖畫。分小組創(chuàng)辦詩畫報,優(yōu)秀詩畫報張貼于教室的學(xué)習(xí)園地和學(xué)校宣傳欄,以供人人觀賞,時時品評。為學(xué)生提供了一個充分展現(xiàn)向我的機(jī)會,從而加深對誦讀古詩的興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞水平。又如:詩擴(kuò)寫,詩創(chuàng)作。每周選一首詩詞,描繪情境,補(bǔ)充感受,續(xù)編情節(jié)等,將濃濃的詩情變?yōu)樯鷦涌筛械南胂笪摹7伦鲃?chuàng)新,在誦讀古詩文達(dá)到一定的積累之后,學(xué)生便會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。這時可趁熱打鐵,給予引導(dǎo)。或借用典故,或仿寫,鼓勵學(xué)生大膽地嘗試。并把好的作品在班上誦讀,或推薦到??笊?。讓學(xué)生感受成功的喜悅。又如:詩表演。古詩本身具有節(jié)奏美,韻律美。可以學(xué)生配以舞蹈,編上曲譜,美美演一演歌伴舞,全班同學(xué)還代表全校參加了鎮(zhèn)舉辦的誦讀中華經(jīng)典詩文表演比賽。優(yōu)美的詩篇為學(xué)生托起了一個展示自我的絢麗舞臺。

        責(zé)任編輯 邱 麗

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