文 廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)義山小學(xué) 陳海青
古詩(shī)詞課堂教學(xué)的有效策略
文 廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)義山小學(xué) 陳海青
古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)文,感受詩(shī)情,詩(shī)意,詩(shī)境,更重要的是一種美好情感,民族文化的熏陶與感染。那么,在古詩(shī)文的課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生有滋有味地讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)?
教學(xué)時(shí),先給學(xué)生充分的時(shí)間讓其自主學(xué)習(xí),自由朗讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)題目、了解作者,讀通每一句詩(shī),直至將整首詩(shī)讀得正確、流利。并指導(dǎo)學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),瑯瑯出聲地讀;也可低唱慢吟,從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美。還可變換多種形式讀,如個(gè)別讀、同桌讀、小組合作讀、全體讀等,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀的遍數(shù)雖多,學(xué)生卻不累,在熟讀中自然成誦。
古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò):讀得熟,則不解說(shuō)自曉其義也。在理解的基礎(chǔ)上,要通過(guò)富有感染力的朗讀,去體味、揣摩其內(nèi)在的意蘊(yùn),受到美好情操的陶冶。詩(shī)歌的 “讀”要講究節(jié)奏,處理好詩(shī)句內(nèi)部的停頓,要做到清晰流利,把握好詩(shī)句的情感節(jié)奏,情感表達(dá)才能恰如其分,自然流露。詩(shī)歌的四言為 “二二”節(jié)奏,如 “昔我/往矣,楊柳/依依?!蔽逖杂?“二二一”節(jié)奏,也有 “二一二”節(jié)奏,如:暮色/千山/入,春風(fēng)/百草/香。千山/鳥(niǎo)/飛絕,萬(wàn)徑/人/蹤滅。七言有 “二二三”也有 “二二一二”節(jié)奏,如:?jiǎn)柷?哪得/清如許,為有/源頭/活水來(lái)。小樓/一夜/聽(tīng)/春雨,深巷/明朝/賣(mài)/杏花。詩(shī)歌的 “讀”要注意押韻,要讓學(xué)生在整體讀詩(shī)的基礎(chǔ)上理解不同韻腳對(duì)內(nèi)容的影響,體會(huì)不同韻腳的美感效應(yīng),如毛澤東的 《卜算子·詠梅》:飛雪迎春到的 “到”, 猶有花枝俏的“俏”,只把春來(lái)報(bào)的 “報(bào)”,她在叢中笑的 “笑”都押了 “ao”韻,讓學(xué)生找出來(lái),感覺(jué)押韻的美,讀起來(lái)音節(jié)順暢,自然上口,顯得豪放,爽朗,表達(dá)了毛澤東同志樂(lè)觀向上的革命精神和開(kāi)闊的胸襟。
詩(shī)歌的 “讀”要注意掌握情感基調(diào),要融入情境,要讓學(xué)生在反復(fù)吟詠中獲得審美的愉悅,真切地體味到包含于節(jié)奏和旋律中的詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味和詩(shī)美,感受到詩(shī)歌獨(dú)特的韻致。如學(xué)習(xí)杜甫的 《春夜喜雨》時(shí),緊緊扣住一個(gè) “喜”字來(lái)展開(kāi)吟誦,語(yǔ)調(diào)高昂興奮,語(yǔ)速輕快。在高聲誦讀中體味詩(shī)人對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。情文交融,讀出了韻味,讀出了意境,升華了情感,滋養(yǎng)了心田。
1.梳理歸納
六年級(jí)上冊(cè)一個(gè)綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。結(jié)合本組學(xué)習(xí)要求,我就把學(xué)生收集到的古詩(shī),按寫(xiě)景,抒情,敘事分類(lèi);也可按“意志”、 “送別”、 “勸勉”等分類(lèi);還可以按朝代,詩(shī)人等分類(lèi);借用 “制作小卡片”、走進(jìn)古詩(shī)大觀園等形式,三五成群,競(jìng)相傳閱,競(jìng)相比賽。在輕松、愉悅的氣氛里達(dá)到對(duì)古詩(shī)的溫故而知新。又如:詩(shī)擂臺(tái)。在班內(nèi)舉行多樣的背誦活動(dòng),如兩人賽,小組賽,男女賽,師生賽等;也可采取限時(shí)背,輪換背,接龍背等形式,激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的積極性,又增加古詩(shī)的積累量。還可以進(jìn)行 “詩(shī)問(wèn)候”,互贈(zèng)交流。在學(xué)生、教師和家長(zhǎng)中開(kāi)展 “見(jiàn)面送首詩(shī)”活動(dòng)。每天早起晚睡送父母一首詩(shī),上學(xué)放學(xué)送老師一首詩(shī),課間活動(dòng)送同學(xué)一首詩(shī)。這種日日送詩(shī)活動(dòng),不僅密切了親子關(guān)系,師生關(guān)系和伙伴關(guān)系,而且對(duì)所學(xué)古詩(shī)起到了復(fù)習(xí)理解,記憶的作用,同時(shí)進(jìn)一步感受到了詩(shī)的魅力。
2.拓展延伸
除了讓學(xué)生從古詩(shī)里領(lǐng)悟到詩(shī)意美、詩(shī)情濃,還要從領(lǐng)悟中提升為學(xué)以致用的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步提高文化素養(yǎng)。教學(xué)中,把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式引入課堂,引入校園,如:詩(shī)畫(huà)展。讓學(xué)生通過(guò)想象,為古詩(shī)繪出生動(dòng)活潑的圖畫(huà)。分小組創(chuàng)辦詩(shī)畫(huà)報(bào),優(yōu)秀詩(shī)畫(huà)報(bào)張貼于教室的學(xué)習(xí)園地和學(xué)校宣傳欄,以供人人觀賞,時(shí)時(shí)品評(píng)。為學(xué)生提供了一個(gè)充分展現(xiàn)向我的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)誦讀古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞水平。又如:詩(shī)擴(kuò)寫(xiě),詩(shī)創(chuàng)作。每周選一首詩(shī)詞,描繪情境,補(bǔ)充感受,續(xù)編情節(jié)等,將濃濃的詩(shī)情變?yōu)樯鷦?dòng)可感的想象文。仿作創(chuàng)新,在誦讀古詩(shī)文達(dá)到一定的積累之后,學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。這時(shí)可趁熱打鐵,給予引導(dǎo)?;蚪栌玫涔?,或仿寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試。并把好的作品在班上誦讀,或推薦到???bào)上。讓學(xué)生感受成功的喜悅。又如:詩(shī)表演。古詩(shī)本身具有節(jié)奏美,韻律美??梢詫W(xué)生配以舞蹈,編上曲譜,美美演一演歌伴舞,全班同學(xué)還代表全校參加了鎮(zhèn)舉辦的誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文表演比賽。優(yōu)美的詩(shī)篇為學(xué)生托起了一個(gè)展示自我的絢麗舞臺(tái)。
責(zé)任編輯 邱 麗