江蘇省溧陽(yáng)市戴埠高級(jí)中學(xué)(213331) 王昭冰 ●

探討高中數(shù)學(xué)教育中的探索性教學(xué)

江蘇省溧陽(yáng)市戴埠高級(jí)中學(xué)(213331) 王昭冰 ●

經(jīng)過(guò)了多年來(lái)的努力與探索，并加之悠久的文化底蘊(yùn)，中國(guó)已逐漸成長(zhǎng)為了世界教育強(qiáng)國(guó)．?dāng)?shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，一直以來(lái)都是我國(guó)教育行業(yè)的重中之重，伴隨著教育形式的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教育也開(kāi)始了它的變革之路．下文中，將會(huì)從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行一系列探究，希望能夠?qū)?shù)學(xué)教育起到一定的積極作用．

高中數(shù)學(xué);教育;探索性教學(xué);教學(xué)研究

二十一世紀(jì)的到來(lái)正式來(lái)開(kāi)了世界各國(guó)的科技斗爭(zhēng)，在這樣的趨勢(shì)之下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)步提高．高素質(zhì)人才越來(lái)越被社會(huì)所需要，教育問(wèn)題也越來(lái)越受重視，教育事業(yè)面臨著空前的壓力．高中教育是以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力以及空間想象力為主的，在高中階段，學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境保持著較高的好奇心，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．下文將會(huì)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行全面分析，并提出相關(guān)的意見(jiàn)．

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

1．教育目的較為片面

中國(guó)作為世界上的第一人口大國(guó)，在十幾億人口的競(jìng)爭(zhēng)中，也只好采取應(yīng)試教育的方式來(lái)篩選人才．如此以來(lái)，高考就逐漸成為了學(xué)生人生中的一道分水嶺．雖說(shuō)應(yīng)試教育有它的不足之處，但它卻是現(xiàn)階段中國(guó)最佳的選拔人才的方式．眾所周知，數(shù)學(xué)在高考中占有十分重要的地位．同時(shí)，數(shù)學(xué)還是最易拉開(kāi)層次的學(xué)科之一．因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于生活在二十一世紀(jì)的任何一個(gè)高素質(zhì)人才的意義也就不言而喻．但是，在應(yīng)試教育的環(huán)境之下，學(xué)生難免會(huì)形成“為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”的思想，很難真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣．如此以來(lái)，很容易形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺失以及教師教學(xué)質(zhì)量的降低，反倒是事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的教育效果．

2．師生關(guān)系定位不準(zhǔn)確

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以看出，目前高中教育中師生交流匱乏，課堂互動(dòng)少得可憐．多數(shù)學(xué)生反映，高中教育枯燥，任務(wù)繁重，厭學(xué)心理嚴(yán)重．隨著學(xué)習(xí)的深入，高中數(shù)學(xué)的難度隨之加深，并且數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的抽象性．因此，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣．不論是在哪一領(lǐng)域，理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的概念都是適用的，教育領(lǐng)域也不例外．如果只是單純地將理論知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生是很難起到效果的，唯有結(jié)合有關(guān)的課外實(shí)踐，才能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解．我們都知道，數(shù)學(xué)它是一門(mén)看中實(shí)用性的學(xué)科，在實(shí)際生活中的方方面面都包含了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用．由此可以看出，數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)跟實(shí)踐相結(jié)合對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著不可替代的意義．

3．不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

雖然高中生相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，心智更加成熟，學(xué)習(xí)能力也有了明顯的進(jìn)步．但是，在中國(guó)獨(dú)特的教育背景之下，作為青年學(xué)生應(yīng)有的朝氣和個(gè)性已逐漸被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所埋沒(méi)，這也是中國(guó)教育的一大悲哀．根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)得知，當(dāng)代高中生自主學(xué)習(xí)能力較差，邏輯思維較弱，只會(huì)按照教師教授的固定思路來(lái)答題，缺乏自主思考．這種教育方式，是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及地邏輯思維培養(yǎng)的阻礙，更不敢奢求學(xué)生的自主創(chuàng)新．事實(shí)證明，這樣做只能夠使得學(xué)生一步步陷入思維牢籠之中，對(duì)于學(xué)生的全方面培養(yǎng)是十分不利的．

二、高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有關(guān)探究

1．正確理解教學(xué)目的，適當(dāng)添加數(shù)學(xué)文化教育

伴隨著多年來(lái)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)文化這一概念逐漸越來(lái)越重要．?dāng)?shù)學(xué)文化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究中經(jīng)常提到的一個(gè)名詞．教育部在制定高中數(shù)學(xué)教材時(shí)，充分重視數(shù)學(xué)文化理念，將這一理念充分體現(xiàn)在了教材中．高中是學(xué)教材注入數(shù)學(xué)文化，不僅能夠豐富課本內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生理解理論知識(shí)．另外，學(xué)校還能夠通過(guò)開(kāi)設(shè)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的小論壇或者課外活動(dòng)，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，豐富學(xué)生校園生活的目的．教師對(duì)于數(shù)學(xué)文化的導(dǎo)入起到了最為重要的作用，因?yàn)榻處熓菉^斗在教學(xué)一線(xiàn)的人群，只有教師充分重視起了數(shù)學(xué)文化的普及問(wèn)題，真正地將其融入到課堂中來(lái)，才能夠發(fā)揮其意義．

2．注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，因此，它同高中化學(xué)、高中物理等學(xué)科相類(lèi)似，是與相關(guān)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的．但是，在應(yīng)試教育的背景之下，多數(shù)學(xué)校為了學(xué)生成績(jī)以及學(xué)習(xí)時(shí)間等問(wèn)題，并沒(méi)有將這些實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，只注重學(xué)生的理論知識(shí)的教育．然而，這樣做效果并不好，學(xué)生在經(jīng)歷了枯燥的理論學(xué)習(xí)之后，若能夠適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤の缎暂^強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，還能夠增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以說(shuō)是一舉多得．

3．充分重視起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力對(duì)于生活在二十一世紀(jì)的每一個(gè)高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)，都是必不可少的．只有通過(guò)不斷創(chuàng)新，才能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步．在數(shù)學(xué)教育中，教師一定要做好與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)與課下交流，在交流和互動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正．另外，教師應(yīng)當(dāng)提前做好教學(xué)計(jì)劃，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到因材施教．

4．構(gòu)建探究情境，激發(fā)探究興趣

與底年級(jí)不同的是高中生已經(jīng)具備了辨別能力與自主能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要全面的對(duì)學(xué)生的個(gè)體特征與興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，并且使其能夠與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從而構(gòu)建適合探究的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生做出正確的探究目標(biāo)，減少學(xué)生思想上的厭學(xué)思想，使其能熟練掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)．

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育問(wèn)題已被社會(huì)各界所重視．教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)不懈努力，積極探索，不斷改進(jìn)相關(guān)制度，完善相關(guān)規(guī)定，幫助教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展．此外，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)更新教育理念，提倡學(xué)生在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，逐漸消除“為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”的片面目的．最后，還應(yīng)當(dāng)積極改善課堂氣氛，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生交流，爭(zhēng)取在交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)．

［1］王麗梅．高中數(shù)學(xué)教育中探索性教學(xué)研究淺析［J］．赤子(上中旬)，2015(24)

［2］肖凌戇．高中數(shù)學(xué)“優(yōu)效教學(xué)”的探索性研究［J］．中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2015(Z2)

［3］諶敢．探討如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)探索性問(wèn)題的教學(xué)［J］．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高考數(shù)學(xué))，2012(02)

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