江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(334600) 楊文軍 ●

探討如何實現(xiàn)高三數(shù)學復習教學的有效性

江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(334600) 楊文軍 ●

高三學習階段對高三生而言至關重要，教師要深切關注每一位高三學生的學習動態(tài)，了解他們的學習需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)高三數(shù)學學習問題并及時進行教學指導與改進，不斷鞏固與提高高三數(shù)學教學質量．下面，筆者將結合高三數(shù)學教學經(jīng)驗，針對高三數(shù)學教學中的問題，談談如何進一步鞏固高三教學成果，提高高三教學質量．

高三數(shù)學;教學;有效性

一、復習第一步——緊抓教學重點

高三學生即將面臨人生中最重要的考試——高考，因此作為高三數(shù)學教師要深入探討與分析高考數(shù)學考試模式，研究高三數(shù)學教學綱要與高考數(shù)學考試說明，在把握高三數(shù)學教學大方向的同時緊抓教學重點，使得教學過程更具有切合性、針對性與完善性，使得高三數(shù)學教學形成完整、優(yōu)良的教學體系，著實幫助學生鞏固高三數(shù)學階段的理論知識點，搭建高三數(shù)學知識框架．同時，高三數(shù)學教學過程以復習課為主，教師要時刻保持數(shù)學信息暢通性，仔細收集高考數(shù)學教學資源，從中尋找復習課教學重點與疑難點，使得復習課具有方向性，讓學生們在課堂中有的放矢．教師不僅要讓學生掌握解題思路，拓寬解題模式，還要及時進行教學總結與反思，引導學生不斷發(fā)散解題思維，從而提高數(shù)學解題效率．

二、復習第二步——打牢基礎

高三學生始終要面對全國性考試選拔，教師只有在高三數(shù)學教學過程中幫助學生打牢數(shù)學基礎，吃透高考數(shù)學考試要點，才能讓高三學生在高考中考出好成績，發(fā)揮出各自的完整實力．

在基礎復習課上，我將其分為三個方面:一是緊抓高考數(shù)學考試說明，根據(jù)考點對數(shù)學基礎知識進行排查型講解，徹底掃清學生的數(shù)學知識空白．二是做好重點知識的區(qū)分與篩選，高考數(shù)學在不同知識點上有不同的分值分配，比如對函數(shù)的知識考查占據(jù)了較大的分值，因此我將函數(shù)教學作為復習重點，在課堂上不斷對學生進行函數(shù)知識基礎訓練，讓其鞏固函數(shù)知識．三是在教學過程中強調高三數(shù)學知識的連貫性，就高考數(shù)學考查趨勢而言，最近的考試形勢偏于新型應用化，要求學生們能夠綜合掌握數(shù)學基礎知識來解決實際問題，因此我在復習課堂上進行知識框架的搭建，讓學生們懂得各知識點間的關系與連接．

打牢基礎是高三數(shù)學教學不可或缺的環(huán)節(jié)，教師一定要在日常教學過程中注重數(shù)學基礎題的訓練，讓學生們能夠“會做的題得滿分，不會的題多得分”．

三、復習第三步——主體教學與引導教學相結合

盡管高三數(shù)學教學形式以復習講評為主，但是高三數(shù)學教師要避免“機械灌輸，壓迫學習”現(xiàn)象的產(chǎn)生．高三學生是高三數(shù)學教學的主體，數(shù)學教師一定要在日常教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，并積極扮演“引導者角色”，引導學生在高三數(shù)學復習過程中走向正確方向，把握正確的復習節(jié)奏，幫助他們改正數(shù)學學習問題，讓其充分融入高三數(shù)學教學體系．

比如，在高三數(shù)學課堂試卷講評過程中，我發(fā)現(xiàn)部分邏輯思維敏捷、數(shù)學成績較好的學生在難題解題能力方面較其他學生優(yōu)異，因此我挑選出部分難題，讓這些學生到講臺上悉心講解他們的解題思路與分析方式．我把教學者的角色分發(fā)給學生們，讓他們在新型數(shù)學思維的引導下，不斷探索解題方法，拓寬解題模式．針對學生在講解過程中出現(xiàn)的問題，我會及時引導他們進行改進與完善，在保證學生數(shù)學學習積極性的同時力求每一種解題方法的完善性與準確性．

四、復習第四步——示錯教學

作為高三數(shù)學教師要在高三數(shù)學教學過程中不斷貫徹“示錯教學”理念，讓學生們懂得自己在解題過程中錯在哪，為何錯，如何改正．教師要讓學生從解題的機械模式中脫離出來，不要讓其為了解題而解題，一定要讓其學會分析這道數(shù)學題的考察重點是什么，與其相關的知識點有哪些以及如何根據(jù)問題有效調遣數(shù)學知識，搭建知識點的完整框架，要讓學生們具備舉一反三、融會貫通的能力．筆者結合自身高三數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)“示錯教學”可以幫助學生們以自身角度真實模擬還原錯誤情境，讓他們立刻懂得自己錯在哪以及如何改正．比如，在高三數(shù)學試卷講評過程中，我事先與部分學生進行及時的言語交流與互動，爭得他們的同意，將錯誤的解題步驟與思路通過多媒體教學設備進行教學展示，讓學生們直面自己的錯誤，并積極改正．在“示錯”過程中，我發(fā)現(xiàn)有小部分學生錯誤的解題步驟是我不能理解的，我讓其上講臺講解這樣解題的原因，并分析正確的解題思路是什么，自己有何欠缺．在這樣的“示錯教學“過程中，學生的錯誤解題思路被充分暴露出來，進一步改進了解題模式與思維，提高對知識準確性的把握程度．

高三學習過程對高中生身體、心理等方面要求較高，作為高三數(shù)學教師，一定要在教學過程中針對考試說明中的考點幫助學生打牢數(shù)學基礎，同時還要及時進行心理教學，緩解學生的學習壓力，幫助每一位學生獲得進步與提高．本文從幾個方面探討如何實現(xiàn)高三數(shù)學復習教學的有效性:復習第一步——緊抓教學重點;復習第二步——打牢基礎;復習第三步——主體教學與引導教學相結合;復習第四步——示錯教學．通過這四個步驟，科學地讓學生再現(xiàn)知識，做好復習工作．

［1］鄭毓信．數(shù)學的文化價值何在、何為——語文課反照下的數(shù)學教學［J］．人民教育，2007(06)

［2］秦泗偉．淺談高三數(shù)學實驗教學的三種常用形式［J］．東疆學刊，2011(增刊)．

［3］秦泗偉．從一節(jié)習題課的教學設計探索高三數(shù)學課堂有效教學的實施［J］．延邊教育學院學報，2010(2)．

［4］莊少強．中學數(shù)學教師應該掌握哪些多媒體課件制作軟件［J］．課程教材教學研究(中教研究)，2007(Z5)

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