江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)(225300)

錢建和●

“泰微課導(dǎo)學(xué)案”在物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體意識的作用

江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)(225300)

錢建和●

隨著課改的不斷發(fā)展, 初中物理教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，教學(xué)改革是當(dāng)代教師必備的素質(zhì)，如何提高有效教學(xué)是教師面臨的重要課題.如何實現(xiàn)以“老師教為主”向“學(xué)生學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，注重課堂的高效性呢？“泰微課導(dǎo)學(xué)案”不失為一種較好的嘗試，導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案.運用“泰微課”資源網(wǎng)的優(yōu)秀資源，實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖.

“泰微課”；導(dǎo)學(xué)案；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)生主體

“泰微課導(dǎo)學(xué)案”是在新課程改革和“江蘇泰微課”逐步升級的背景下，針對素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，為大面積提高教學(xué)效果而提出的，是初中物理課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效載體.物理“導(dǎo)學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，合作交流進行主動的知識建構(gòu).“導(dǎo)學(xué)案”的科學(xué)、恰當(dāng)?shù)木幹?，顯得極為重要，“導(dǎo)學(xué)案”的使用中要注意因材施教，合理運用，分層設(shè)計.“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機會和自我提高的平臺，給學(xué)生提供了充足的時間，因為“泰微課”資源可重復(fù)多次播放，讓接受知識慢的學(xué)生得以較好的消化吸收.通過對“泰微課導(dǎo)學(xué)案”的實施，可真正實現(xiàn)意義上的從“學(xué)會”到“會學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變.為了較好應(yīng)用“泰微課導(dǎo)學(xué)案”，筆者認為要注意以下幾點：

一、“泰微課導(dǎo)學(xué)案”真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用

“泰微課導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的過程.學(xué)生在拿到導(dǎo)學(xué)案后，就開始了主動學(xué)習(xí)，這時導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生很好的指導(dǎo)教師，“泰微課”資源上是強大的知識體系，通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生可以明確了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的重點，并自覺地進入預(yù)習(xí)狀態(tài)，許多的學(xué)生能解決大部分的基礎(chǔ)知識，并重新發(fā)現(xiàn)和確認學(xué)習(xí)過程中的重點、難點和疑點，自覺地做好了課前準(zhǔn)備，在不理解的難點上，學(xué)生可以通過“泰微課”資源重復(fù)學(xué)習(xí)，并提出新的問題，課上，學(xué)生在教師的點撥和導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)下，學(xué)生會互動學(xué)習(xí) ，提出問題共同討論去解決問題.這里沒有教師陳述式的講解，完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中學(xué)生真成了學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體.

落實學(xué)生的主體地位并不能忽略或取消教師的主導(dǎo)作用，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為盲目的、無序的學(xué)習(xí).“泰微課導(dǎo)學(xué)案”從研制導(dǎo)學(xué)案開始，教師就已進入了指導(dǎo)角色，因為從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，課堂上教師隨時把握和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境不斷的變化隨時給與幫助和點撥，教師既不是目中無人的講解者，又不是冷眼袖手的旁觀者，而是真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為真正的啟發(fā)者、主導(dǎo)者.

二、“泰微課導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要注重課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學(xué)生課前通過“泰微課導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對于重點難點做好標(biāo)記，觀看“泰微課”資源網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)理解重點難點，如果還不能解決，就留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑.

在預(yù)習(xí)中要給學(xué)生自主探究與聯(lián)系生活實際的空間.學(xué)習(xí)的過程是一個不斷尋找感覺的過程.學(xué)生需要在實踐中去感覺，在感覺中去提升和完善.對于學(xué)生而言，掌握知識固然重要，學(xué)會運用知識更為重要.教師應(yīng)結(jié)合實際情況，提前讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對教材進行預(yù)習(xí)，特別對實驗器材的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生運用生活中常見、常用的器材去創(chuàng)造性的設(shè)計實驗，物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，又是和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活中處處有應(yīng)用，通過教師的積極引領(lǐng)讓學(xué)生自己去體驗、去探究、去應(yīng)用.

三、“泰微課導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計必學(xué)注重實驗的教學(xué)設(shè)計

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中一種主要的學(xué)習(xí)方式，因此，物理新授課的教學(xué)中大都要圍繞實驗展開.在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生的參與.實驗前要給學(xué)生準(zhǔn)備好充足的實驗器材，這一點相當(dāng)重要.比如說，學(xué)生要探究影響電阻大小的因素，教師按照課本上的內(nèi)容，準(zhǔn)備了不同材料、不同長度、不同粗細的導(dǎo)體，但是按照學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生極有可能提出導(dǎo)體的電阻可能還跟導(dǎo)體的濕度等其它因素有關(guān)，這個時候，探究的相關(guān)器材沒有，你讓學(xué)生怎么繼續(xù)探究？這就要求教師編寫“泰微課導(dǎo)學(xué)案”時，不要受教材的影響，要根據(jù)教學(xué)實際，充分地考慮到學(xué)生可能要用到的器材.實驗前教師還要對活動提出明確的要求，以保證探究活動沿著達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向發(fā)展.實驗中教師要深入各學(xué)習(xí)小組共同探究，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，確保學(xué)生能順利完成實驗探究，不至于影響后續(xù)環(huán)節(jié)的探究.這樣可以提高課堂的效率.

四、“泰微課導(dǎo)學(xué)案”中課堂討論部分教師要適時、適度點評

在課堂討論中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認真傾聽每一個學(xué)生的回答，觀察學(xué)生的思維，積極的引導(dǎo)，盡可能表揚評價，以鼓勵為主，在找出最佳方案之前，應(yīng)讓學(xué)生的方案充分展示.評價的重點應(yīng)放在討論過程中，評價的語言應(yīng)精練，要切和實際，對學(xué)生討論過程中的表現(xiàn)應(yīng)做出恰如其分的評價，從而使討論更進一步的深入展開，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性.

五、使用“泰微課導(dǎo)學(xué)案”的思考

1．教師應(yīng)用要靈活.在對“泰微課導(dǎo)學(xué)案”的使用上，需要教師再認真鉆研，結(jié)合學(xué)生的實際選擇合理的“泰微課導(dǎo)學(xué)案”，完成自己個性化的創(chuàng)新與設(shè)計，真正做到“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.

2．切不可重教輕學(xué)，包辦代替.許多教師在物理教學(xué)中養(yǎng)成習(xí)慣，重將知識點，輕實驗探究，所以實行“泰微課導(dǎo)學(xué)案”時習(xí)慣于走老路，這樣不能提高教學(xué)效果.我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提出自己的問題，共同討論、探究，教師只從創(chuàng)新、求異、實用的方向加以引導(dǎo)，給學(xué)生以正面鼓勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3．要 “學(xué)”、 “導(dǎo)”并重.“泰微課導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主不等于放任自流.要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，讓我們從實踐中來再到實踐中去，搞好物理學(xué)科的深入研究，不斷深化物理課堂教學(xué)改革，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都的到可靠的保證.

用“泰微課導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù).實現(xiàn)課堂的真正翻轉(zhuǎn)，教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能使“泰微課導(dǎo)學(xué)案”成為教師教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手.

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