江蘇省海門市能仁中學(xué)(226100)

周麗華●

初中物理電學(xué)教學(xué)的有效方法探究

江蘇省海門市能仁中學(xué)(226100)

周麗華●

初中物理電學(xué)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要部分之一，但是在實踐中也有部分初中生反應(yīng)學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識較為困難，難以理解和掌握一些關(guān)鍵性的電學(xué)知識點如電流、電壓、電阻等，因此，可以說電學(xué)教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點.以下筆者將結(jié)合自身中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點提高物理電學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，望以自身的實踐經(jīng)歷與各位同仁共勉.

初中物理；電學(xué)教學(xué)；有效方法

初中物理教材中關(guān)于電學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然涉及的并不多，但是其知識的連接性很強(qiáng)，并且也是初中生學(xué)好后期電學(xué)知識的基礎(chǔ)，除此之外，其重要性從我們的生活中也可以看出來，在當(dāng)今時代人們對于電力的需求是與日俱增.因此，社會上對于電力型人才的需求量也在不斷的呈現(xiàn)上升趨勢.所以，在初中這一教學(xué)的黃金階段，提高初中物理電學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫.

一、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生對電學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度

電學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度是學(xué)生學(xué)好物理電學(xué)的基礎(chǔ)，但是在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于不理解基礎(chǔ)的概念性理論，因此，難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的有效突破，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知.因此，為了讓初中生學(xué)好物理知識，教師就應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)膶嵺`策略，讓學(xué)生明白電學(xué)基礎(chǔ)性概念，如此，方能為后期的分析電路中的電流、電壓等奠定堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高電學(xué)教學(xué)質(zhì)量.利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以幫助實現(xiàn)這一教學(xué)目的，因為，多媒體具有超強(qiáng)的信息整合能力，可以將豐富的文字、優(yōu)美的圖像和形象的聲音等信息有效的融合在一起，然后以學(xué)生能夠接受的形式呈現(xiàn)出來，大大提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，讓更多的中學(xué)生掌握電學(xué)基礎(chǔ)知識.

例如，教師在教學(xué)蘇科版九年級物理《第十四章 歐姆定律 》的相關(guān)知識時，其中歐姆定律可以說是本章教學(xué)的重中之重，但是很多中學(xué)生對抽象的歐姆定律是難以理解的.在這樣的教學(xué)困境下，教師可以通過利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的有效傳遞.具體來講，教師可以在教學(xué)前將自由電子在電路中的定向流動過程制作成多媒體flash動畫，讓學(xué)生更加形象的觀看到自由電子在電壓的驅(qū)使下形成定向流動的情況，在此基礎(chǔ)上，可以讓初中生很好的理解電流和電壓的概念，基礎(chǔ)概念理解了，再去探討“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比”這一歐姆定律將更加容易理解，如此，可以提高初中生對基礎(chǔ)電學(xué)知識的掌握程度.

二、聯(lián)系生活實際開展實驗教學(xué)，直擊實驗現(xiàn)象

物理是一門來源于生活的科學(xué)，因為其知識的涵蓋面涉及生活中的很多領(lǐng)域，小到衣服上的摩擦起電，大到航天航空工程，都需要用到很多的物理知識.因此，教師在教學(xué)有關(guān)電學(xué)的知識時，也可以恰當(dāng)利用生活中的實際現(xiàn)象，由于是學(xué)生在生活中常見的物理現(xiàn)象，因此，更能引起中學(xué)生的思考和探究的欲望.初中生的探究興趣一旦被激發(fā)起來，對于提高教學(xué)質(zhì)量來說無疑是一種很好的支持.通過開展實驗探究教學(xué)，讓學(xué)生圍繞生活中的某個現(xiàn)象重點討論，從而引申出現(xiàn)象背后的電學(xué)知識，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量.

例如，在教學(xué)物理電學(xué)“電路的連接”時，教師可以在課堂教學(xué)中以一個簡單的直流電池組成的電路作為基點，向家庭電路故障檢修延伸.如在家庭生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些時候，尤其是夏季，家中的電燈時常忽明忽暗，這是何種原因呢？如此，向?qū)W生拋出疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生立即想到了是電壓的問題，經(jīng)過對課堂簡易電路的分析，親自動手實踐發(fā)現(xiàn)當(dāng)串聯(lián)電池的數(shù)量增加時，小燈泡的亮度逐漸增強(qiáng).在課下學(xué)生在家長的陪護(hù)下利用萬用表實測家庭電路中的斷路器，發(fā)現(xiàn)電燈與電壓的關(guān)系果真會出現(xiàn)上述情況，讓初中生對電學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計電路能力，讓學(xué)生靈活運用電學(xué)知識

在現(xiàn)代化教育教學(xué)的今天來看，教師開展教學(xué)的最終目的并不再是單純的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)思想已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展，如今的教學(xué)新局面，在保證教材文化知識得到有效傳遞的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐應(yīng)用的能力.在初中物理電學(xué)教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的電路知識后，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計能力和電路排障能力，如此，可讓學(xué)到的知識能夠達(dá)到靈活運用的地步，這也是開展物理電學(xué)教學(xué)的本質(zhì).

為了培養(yǎng)中學(xué)生電路設(shè)計能力，初中物理教研組可以積極組織開展電路設(shè)計大賽，教師制定電路的運行要求，然后讓初中生在課下通過查閱資料、合作探討等方式自行設(shè)計符合教師要求的電路，最終評比出優(yōu)秀的電路設(shè)計者.對于培養(yǎng)初中生電路排障能力，教師可以通過故意制造電路障礙的方法，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生排除障礙的能力，并且如果需要排障，那么學(xué)生必定會用到萬用表，所以，通過排障更強(qiáng)化了學(xué)生的實驗儀器使用技能.提高初中生綜合運用電學(xué)知識的能力，更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作能力，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的培養(yǎng)，提高電學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

總而言之，在初中物理電學(xué)教學(xué)實踐中，我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理電學(xué)知識，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的實驗探究能力，實現(xiàn)理論與實踐的雙向強(qiáng)化.為此，教師可以首先從提高學(xué)生對電學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度開始，奠定好基礎(chǔ)的理論知識，其次，聯(lián)系生活實際開展實驗教學(xué)，直擊實驗現(xiàn)象，最后，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計電路能力和電路的排障能力，讓學(xué)生靈活運用電學(xué)知識，如此，可以幫助中學(xué)生提升物理電學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

[1]王長江. 初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

[2]蔣守霞. 基于初中物理教學(xué)角度下的初高中物理銜接教學(xué)的策略研究[D].蘇州大學(xué),2013.

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