山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(252421)

李春英●

初中數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象的存在及有效對策

山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(252421)

李春英●

現(xiàn)階段，在教育事業(yè)不斷發(fā)展進步中，在新課標改革的影響下，初中數(shù)學課堂教學效率，已經逐漸地引起了教育界的高度重視.但是，受傳統(tǒng)的教學方式影響，初中數(shù)學課堂教學中，還存在著低效的現(xiàn)象.本文將對初中數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象的存在及有效對策做出簡要的分析，旨在于更好地提高初中數(shù)學課堂教學效果，提高學生的數(shù)學能力.

初中數(shù)學；課堂教學；低效現(xiàn)象；存在；有效措施

當前，在新課標改革的影響下，初中數(shù)學課堂教學低效現(xiàn)象，已經引起了教育事業(yè)的高度重視，需要初中數(shù)學教師采取有效的應對措施，不斷的提高初中數(shù)學課堂教學效率.初中數(shù)學課堂教學中存在的低效教學現(xiàn)象，其形成原因是數(shù)學教師和學生都有一定的責任.因此，想要改變初中數(shù)學課堂教學的低效現(xiàn)象，不僅需要數(shù)學教師的努力，還需要學生的配合，才能提高初中數(shù)學課堂教學的有效性.

一、初中數(shù)學課堂教學中存在的低效現(xiàn)象

1.課前準備的低效現(xiàn)象

在初中數(shù)學教學中，導致課堂教學低效現(xiàn)象的原因有很多種，其中課前準備的低效現(xiàn)象是較為明顯并且普遍存在，也是造成初中數(shù)學課堂低效現(xiàn)象的重要原因.對于課前準備不充分的現(xiàn)象，是在教師和學生中都存在的問題.首先，教師備課不充分是導致課前準備低效現(xiàn)象的基本原因，教師課前準備不充分，在課堂教學中會出現(xiàn)對突發(fā)事件缺乏應變能力的現(xiàn)象.例如：在數(shù)學課堂教學的過程中，有學生突然提出相關的問題，如果教師備課不充分，就會出現(xiàn)不知所措，或者回答不準確的現(xiàn)象，所以，教師認真地做好課前準備工作，對改變初中數(shù)學教學課堂低效性有較大的作用.其次，在初中數(shù)學的教學課堂中，學生預習不充分，也是造成課堂教學低效性的基本原因，學生的課前預習不充分，會出現(xiàn)不能掌握基本知識與技能.對課堂教學中所講解的知識點預習不充分，學生無法快速進入課堂教學學習中，對學習任務不能很好地完成，就直接地造成了課堂教學低效的現(xiàn)象.

2.教學設計與自主學習的低效現(xiàn)象

在初中數(shù)學課堂教學的實際應用中，教學設計是課堂教學的重要組成部分，如果數(shù)學教師不能對教材合理地進行設計應用，還是一味地以課本為主的傳統(tǒng)教學，也是造成初中數(shù)學課堂教學低效性的重要原因之一.初中數(shù)學教師對教材處理的單調、形式化，缺乏一定的趣味性，學生就會對數(shù)學課堂教學產生抵觸的心理，這種循規(guī)蹈矩的教學方式，無法激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，就造成了課堂教學的低效現(xiàn)象.另外，在初中數(shù)學教學課堂中，學生的自主學習意識不強，也是造成課堂教學低效性的重要原因.有部分的初中數(shù)學教師對自主學習與自由學習的區(qū)分不夠明確，就出現(xiàn)了在數(shù)學課堂教學中，自由學習的現(xiàn)象.例如：教師隨意地要求學生，進行自由看書學習，然而，這樣的自由學習與自主學習，是有較大差異的.所以，初中數(shù)學教師應正確區(qū)分自由學習與自主學習的含義，用有效的學習方式引導學生的自主學習意識.

二、初中課堂教學低效現(xiàn)象的有效對策

1.要求教師學生做好課前準備

對于教師和學生課前準備不充分的現(xiàn)象，初中數(shù)學教師可以和學生共同努力，做出相對有效的應對措施，來改變課堂教學低效的現(xiàn)象.首先，初中數(shù)學教師應做好課前準備，初中數(shù)學教師可以通過查閱各種信息資料的方式，來儲備足夠相關知識，并且選擇恰當?shù)慕虒W方式對學生進行教學.初中數(shù)學教師應用充分的教學材料，與精心設計的教學環(huán)節(jié)，對學生展開內容豐富的教學，是提高初中數(shù)學課堂教學效率的重要組成部分.其次，教師要嚴格要求學生做好課前預習，教師可以為學生擬定預習方案，讓學生有計劃地進行預習，才能取得更好的效果.學生應初步了解新課的基本內容、知識結構以及教學重點，并且嘗試將課后題進行理解，只要學生做好預習，就可以有效地提高初中數(shù)學的課堂教學效率.

2.合理的教學設計與正確的自主學習方式

在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，應用科學合理的教學設計對學生進行教學，是提高課堂教學低效性的重點.教師應對數(shù)學教材進行開發(fā)設計，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，充分發(fā)揮設計教學的創(chuàng)新性、靈活性和趣味性，來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.合理的教學設計不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的數(shù)學學習能力.另外，對于學生的自主學習能力，初中數(shù)學教師應正確認識自主學習的重要意義，分清自主學習與自由學習的基本含義，才能正確地引導學生進行自主學習.自主學習是對學生自立性和自律性的鍛煉，需要初中數(shù)學教師通過正確的學習方式對學生進行引導，才能取得良好的教學效果.

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學中，還存在著低效現(xiàn)象，是影響學生學習效率的重點，已經引起了初中數(shù)學教師的高度重視.在初中數(shù)學教師與學生的不斷努力更新教學、學習方式中，不斷地總結出改善初中數(shù)學課堂低效的應對措施，在提高學生學習積極性的同時，充分的發(fā)揮了學生的自主學習能力.初中數(shù)學教師可以在課前做好充足的準備，并且要求學生也做好課前的預習，在掌握基礎知識與技能的前提下，才能較好地進行課堂教學學習.由此可見，初中數(shù)學教師采取相對有效的應對措施，是改善初中數(shù)學課堂教學低效的關鍵所在，還需要初中數(shù)學教師的不懈努力.

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