史明娜

（四川文理學院音樂與演藝學院，四川 達州 635000）

實踐育人視域下藝術(shù)專業(yè)大學生培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探析

史明娜

（四川文理學院音樂與演藝學院，四川 達州 635000）

引導大學生踐行社會主義核心價值觀是高校思想政治教育工作的主要內(nèi)容。通過分析社會主義核心價值教育過程中選擇“實踐育人”的原因及價值，挖掘藝術(shù)專業(yè)學生在踐行社會主義核心價值觀過程中存在的困境與挑戰(zhàn)，論證了實踐育人模式在促進藝術(shù)專業(yè)學生培育和踐行社會主義核心價值觀的意義所在，并深入探索出了普通高校藝術(shù)專業(yè)學生社會主義核心價值觀教育的新路徑。

藝術(shù)專業(yè)大學生；實踐育人；社會主義核心價值觀

目前，高校越來越重視社會主義核心價值觀的培育工作，通過多種形式來引導大學生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀。同時，也暴露出在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中存在一些不好的問題。特別是藝術(shù)專業(yè)學生，由于各方面原因?qū)е卢F(xiàn)在不少藝術(shù)專業(yè)學生道德觀念畸形，文化素養(yǎng)偏低，審美情趣低俗、價值觀取向扭曲等現(xiàn)象，給踐行社會主義核心價值工作帶來了挑戰(zhàn)。結(jié)合近幾年高校思想政治教育工作中逐步引入“實踐育人”理念并收到良好效果，由此，引發(fā)了在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值體系建設過程中引入“實踐育人”理念，這將為高校思想政治教育研究提供新的理論支點，也為社會主義核心價值觀實施路徑研究提供有益探索。

一、認識與審視：實踐育人路徑選擇的原因分析與價值探討

（一）培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀離不開“實踐育人”理念的原因分析

實踐育人是以實踐為育人的主要育人手段，基于課堂上的理論知識基礎，注重課外自我教育的激發(fā)，通過開展有利于大學生成長成才的實踐活動，加強大學生思想政治教育，促進形成良好的品格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的一種新型教育模式。在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，首先要了解學生的內(nèi)心需求。在教育教學過程中，要尊重學生的主體地位，盡量去激發(fā)他們的主體能動性，培養(yǎng)他們主動學習的興趣。第二步要將社會主義核心儈觀內(nèi)化為信念、外化為行為。培育和踐行社會主義核心價值觀不能緊靠理論灌輸或口頭上的傳誦，更應注重行為上的引導。檢驗真理的唯一標準就是實踐，也是社會主義核心價值觀的評價標尺。因此要努力將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生日常行為規(guī)范準則，引導大學生從理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣嵺`活動。

（二）踐行社會主義核心價值觀過程中堅持“實踐育人”理念的價值探討

實踐育人作為一種新的教育理念，新的教育模式，是教育發(fā)展的成果，已成為高校人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，并發(fā)揮著越來越重要的作用。在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中通過開展豐富多彩，形式多樣的實踐活動，采取讓藝術(shù)專業(yè)學生喜聞樂見的方式來達到教育目的，更好地實現(xiàn)“自我教育、自我管理和自我服務”功能，通過實踐更好地理解社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好的品格，提升學校育人效果。在引導學生參與社會實踐過程中，注重身邊小事，從小事做起、從具體的事做起，幫助學生養(yǎng)成良好的思想品格和日常行為規(guī)范。如：鼓勵藝術(shù)專業(yè)學生積極參加送文化下鄉(xiāng)活動。參加新農(nóng)村文化展演過程中，可以增加大學生對我國農(nóng)村基層現(xiàn)狀的了解，樹立面向農(nóng)村、扎根基層、服務廣大農(nóng)民群眾的服務意識。通過實踐將藝術(shù)專業(yè)學生帶出課堂，走出校門，走向社會，在參與社會實踐活動中來突顯教育的實踐屬性。藝術(shù)專業(yè)學生在參與過程中不僅獲得課堂理論知識，更重要的是實現(xiàn)了自主參與、自我教育和自我發(fā)展。

二、困惑與挑戰(zhàn)：普通高校藝術(shù)專業(yè)學生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的困境

（一）藝術(shù)專業(yè)學生價值觀選擇的特殊困境

1．文化基礎薄弱，人文素質(zhì)缺失

由于藝術(shù)專業(yè)學生高考的特殊要求，造成大部分學生文化基礎較差。錄取文化分數(shù)要求低這一現(xiàn)狀也促使一部分成績差的同學，為了考上大學而被迫選擇了藝術(shù)專業(yè)。不少學生片面地產(chǎn)生一種誤區(qū)：只要學好專業(yè)技能好就行，文化課是次要的。在學習上習慣于被老師推著往前走，缺乏主動性和創(chuàng)新性。文化基礎薄弱，知識面狹窄，人文精神缺失等是藝術(shù)專業(yè)學生普遍存在的問題，但一首歌能否唱好，不僅僅依賴于唱歌的技巧，與他的人文素養(yǎng)和綜合知識也是密不可分的。因此，造成藝術(shù)專業(yè)不少學生文化修養(yǎng)淺顯，知識面較狹窄，理論思辨能力薄弱。這勢必會造成藝術(shù)專業(yè)大學生的價值觀發(fā)生畸形，道德認識、道德行為等出現(xiàn)問題。

2．組織紀律性差，集體意識淡薄

藝術(shù)專業(yè)大學生相對其他專業(yè)學生，更推崇個性獨立，注重自我，常常獨來獨往，“自命清高”、“無所謂”、“不在乎”，忽視了集體主義的原則。在高校日常管理工作中可見，有相當一部分同學生活作風松散、學習紀律性不強，他們對生活充滿理想主義和浪漫主義色彩，卻對循規(guī)蹈矩的思想政治教育和紀律要求表現(xiàn)出較強的逆反心理。他們喜歡憑個人感覺來處理學習和生活，缺乏對集體生活的積極主動性，對集體活動歸屬感不強，向往所謂的“絕對自由”。在學生管理工作中，更容易出現(xiàn)學生曠課、遲到、夜不歸寢等違紀現(xiàn)象的發(fā)生。生活中，不少學生追求高消費、奢侈品；人際交往視野狹窄，溝通能力不強，僅強調(diào)以自我為中心的或以利益為目的的人際關系，在缺乏正確的價值觀引導或科學規(guī)范的管理方式下，他們很容易形成畸形的價值觀和道德觀。

3．價值取向模糊，理想信念淡薄

隨著西方文化思潮的沖擊及“藝術(shù)不分國界”的影響，藝術(shù)類學生價值取向模糊，理想信念淡薄。對政治問題缺乏深入了解，對馬克思主義理論素養(yǎng)和社會主義核心價值觀缺乏主動學習。日常學習和生活中，有一定的政治信仰或信條追求，但缺乏一定的政治洞察力和敏銳性，思想過于簡單，容易被一些不良思潮所影響。同時，當今社會拜金主義、享樂主義和極端個人主義的負面影響，絕大部分不愿意走向基層、到偏遠艱苦的進行自我歷練。不少藝術(shù)類學生為了追求金錢或物質(zhì)上的刺激，只講個人利益，過分追求自我，導致倫理道德喪失，由此將大學生活陷入壓抑、緊張、空虛或混亂狀態(tài)。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀過程中的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

1．踐行社會主義核心價值觀過程中“知”與“行”相分離

地方高校在對藝術(shù)專業(yè)學生實踐社會主義核心價值觀中會出現(xiàn)知行分裂的現(xiàn)象，直接影響藝術(shù)專業(yè)學生群體對社會主義核心價值觀的認同。

在一定程度上，我國普通高校培育和踐行社會主義核心價值觀仍然存在著一定形式化傾向。這種形式化的傾向體現(xiàn)在“重理論、輕實踐”，注重和強調(diào)課堂教學，將課外實踐僅作為課堂的一種補充，弱化了實踐的育人價值。由此，在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，往往只是重“口號”而輕“落實”，重“在文件上”而輕“在實際的育人活動”中。導致以社會主義核心價值觀為導向的思想政治教育工作很大一部分流于形式，失去了其根本性的育人目的。

2．培育和踐行社會主義核心價值觀“理想化”與“現(xiàn)實性”相矛盾

不少學者對學校德育模式進行反思，對現(xiàn)狀進行了批判，認為現(xiàn)在的教育模式是在小學生階段實行共產(chǎn)主義教育，在中學生階段實行社會主義教育，到了大學階段卻教育“講文明、講禮貌”等最基本的“為人”行為規(guī)范。這種“倒置”模式證明了過度理想化、無視現(xiàn)實的德育教育模式的弊端，其結(jié)果勢必會造成大學生思想政治教育走向完全脫離社會生活實際的極端，弱化了高校德育工作的效果，甚至會引起教育者和學生的雙重反感。在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中以“理想主義”為基礎來建立價值觀體系，雖然一定程度上會讓理想主義者找到成就感，但經(jīng)不起檢驗，缺乏實效。盡管教育要給學生以正確價值觀、給予理想主義的信念，但要達到這種理想狀態(tài)，必須經(jīng)過不斷實踐，并立足于現(xiàn)實，循序漸進，在實踐中不斷改進，才能最優(yōu)化地踐行社會主義核心價值觀。

3．社會主義價值觀的過程“灌輸”與“自覺”相顛倒

高校教育不能忽視對大學生的系統(tǒng)化理論灌輸，特別是在思想政治教育理論課上，對大學生進行中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀的教育和引導。要處理好灌輸知識與實踐價值的關系，堅持知與信統(tǒng)一、知與行統(tǒng)一。地方高校藝術(shù)教育在對學生進行思想政治教育中，存在著不了解當代青年的真實需求，只過度追求理論灌輸，沒有立足于現(xiàn)實、立足于實踐，較少地將社會主義核心價值觀滲透到學生豐富多彩的文化活動和教育實踐活動，較少地將社會主義核心價值觀的教育融入大學生學習生活、成長成才的全過程。將“灌輸”作為主要途徑，而忽略了學生的“自覺”性的引導，二者相顛倒勢必削弱德育工作的實效性。只有把滲透教育與灌輸教育有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自我主動性，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的自覺的道德意識和行為習慣。

三、整合與升華：探索“實踐育人”促社會主義核心價值觀的培育和踐行路徑

（一）注重通識教育，著力提高藝術(shù)專業(yè)學生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)

高校要注重通識教育理念，以學生為本，切實促進學生的全面發(fā)展。在高校藝術(shù)專業(yè)教育過程中，引導專業(yè)技能課教師更深入挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)點，鼓勵同學們培養(yǎng)更多的興趣愛好，拓寬思維，主動了解和掌握其他學科，多方面培養(yǎng)個人綜合知識和能力。同時，加強雙譽型師資建設，建設通藝術(shù)、懂教育的藝術(shù)專業(yè)師資隊伍。不僅注重教師傳道的技能和水平，更應注重解惑的能力和自身的道德修養(yǎng)的提高，建立一支綜合素質(zhì)強，專業(yè)技能精的藝術(shù)專業(yè)教學隊伍。

（二）營造濃厚的人文環(huán)境，注重解決大學生實際問題

培育和踐行社會主義核心價值的實踐過程要走向人文關懷，首先，應構(gòu)建具有人文關懷氛圍的校園文化。尊重藝術(shù)類大學生的人格、權(quán)利，從解決大學生關心的實際問題入手，關懷他們的成才和成長。要發(fā)揮大學校園的陶冶功能，通過增加校園實踐活動，理論與實踐相結(jié)合，幫助建立濃厚的學術(shù)和文化氣息。關注藝術(shù)類大學生人文修養(yǎng)的提高。強調(diào)培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，注重學生內(nèi)外兼修，在培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐過程將技術(shù)訓練與人文素質(zhì)養(yǎng)成有機地結(jié)合起來，真正提高藝術(shù)類大學生綜合素質(zhì)，提升他們的生活品位，陶冶情操，幫助他們樹立正確的價值觀取向。

（三）創(chuàng)新教育方式，在大學生思想政治教育實踐中融入社會主義核心價值觀

要了解當代青年的真實需求，通過開展豐富多彩實踐活動，鼓勵學生積極實踐，并在實踐過程中引導交流與反思，更好地進行自我教育，把滲透教育與灌輸教育有機結(jié)合起來。實現(xiàn)理論向?qū)嶋H的轉(zhuǎn)化，引導地方院校藝術(shù)專業(yè)學生把理論知識內(nèi)化為自覺意識，將價值觀念外化為正確行為，從而全面提高藝術(shù)專業(yè)學生思想素質(zhì)和道德水平。要始終堅持實踐第一的立場，以社會主義核心價值觀為導向，要努力開展積極向上、全面健康的校園文化活動，如專業(yè)實習、藝術(shù)實踐、志愿服務、三下鄉(xiāng)等，培養(yǎng)大學生的社會責任感，鍛煉意志，錘煉品格。

（四）弘揚紅色文化，在紅色藝術(shù)作品創(chuàng)作和實踐中培育和踐行社會主義主義核心價值觀

紅色文化中的愛國主義、中國特色社會主義共同理想等內(nèi)容正是社會主義核心價值體觀的體現(xiàn)。紅色文化的內(nèi)涵與社會主義核心價值體系是一脈相承的?，F(xiàn)在許多地方高校將紅色文化與校園文化緊密結(jié)合，并注重紅色文化對大學生社會主義價值觀的形成有積極的影響。據(jù)調(diào)查，不少地方高校的藝術(shù)院系以紅色文化為題材，展開了舞蹈、合唱等節(jié)目形式的創(chuàng)作，調(diào)動了大量學生投入到節(jié)目的排練實踐活動中。在藝術(shù)實踐過程中充分挖掘紅色文化寶貴的民族精神資源，，激發(fā)大學生的愛國主義熱情，培養(yǎng)實事求是、為人民服務、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻等精神，豐富了大學生德育內(nèi)容，增加了培育和踐行社會主義核心價值觀的實效。

四、小結(jié)

高校藝術(shù)專業(yè)學生是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要群體，也是高校開展思想政治教育工作的主體。隨著教育的發(fā)展，需要思考新的方法和手段。目前，藝術(shù)類學生自身存在一些普遍問題，如文化基礎差，綜合素質(zhì)不高；組織紀律性差，集體意識不強；價值取向模糊等問題；在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀過程中，通過在實踐育人模式的思考，踐行社會主義核心價值過程中存在“知”與“行”分離、理想化”與“現(xiàn)實性”矛盾、灌輸”與“自覺”顛倒等，深入研究最新的教育理念和途徑方法：不斷加強通識教育，提高藝術(shù)專業(yè)學生人文素質(zhì)；營造良好的人文環(huán)境，注重解決大學生實際問題；創(chuàng)新教育思維和方式，在大學生思想政治教育實踐中融入社會主義核心價值觀；弘揚紅色文化，在紅色藝術(shù)作品創(chuàng)作和實踐中培育和踐行社會主義主義核心價值觀，為高校藝術(shù)專業(yè)學生價值觀的培育和引導提高新思路，為高校思想政治教育工作做出新的努力。

［1］伍志燕．培育和踐行社會主義核心價值觀的幾個原則［J］．貴州師范大學學報，2014（12）：12－15．

［2］張亞平．大學生思想政治教育實踐與社會主義核心價值觀教育［J］．集寧師專學報，2011（6）：42－43．

［3］王仁勇．高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)略論［J］．學校黨建與思想教育，2009（11）65－68．

［4］鮑碩來．社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學生修身教育的路徑思考［J］．思想理論教育導刊，2015（1）：128－131．

［責任編輯 范 藻］

On the Realization of Socialism Core Values for the College Students Majoring in Arts

SHI Mingna
（Music and Performance School of Sichuan University of Arts and Sciences，Dazhou Sichuan 635000，China）

The main content of ideological and political education in colleges is to guide the colleges students'practicing the socialism core value.A fter discussing the reason and significance of“education by practice”,the paper tries to find the difficulties and challenges when the studentsmajoring in arts practice the core value,analyzes its significances and finds out a new way.

college studentsmajoring in art;education by practice;socialsim core value

G641

A

1674－5248（2017）01－0126－04

2016－10－10

四川文理學院面上資助項目（2014SZ011Y）

史明娜（1982—），女，山東煙臺人。講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。