閻 松, 孫小平

( 遼寧石油化工大學(xué) 化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部, 遼寧 撫順 113001)

綠色化學(xué)理念在化學(xué)化工教學(xué)改革中的應(yīng)用

閻 松, 孫小平

( 遼寧石油化工大學(xué) 化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部, 遼寧 撫順 113001)

首先介紹了綠色化學(xué)理念的內(nèi)涵及原則；其次對(duì)我國(guó)化學(xué)化工類教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)狀分析,得到了目前綠色化學(xué)理念下我國(guó)化學(xué)化工類教學(xué)中存在的不足之處；再次,分析了綠色化學(xué)理念背景下化學(xué)教學(xué)改革的必要性和方向；最后,對(duì)應(yīng)當(dāng)如何將綠色化學(xué)理念運(yùn)用于此類學(xué)科教學(xué)改革中提出了建議。

綠色化學(xué)； 化學(xué)化工； 教學(xué)改革

化學(xué)作為化學(xué)工業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,是工業(yè)產(chǎn)業(yè)從源頭上減少環(huán)境破壞、適應(yīng)綠色生態(tài)的理念的重要突破口。綠色化學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生,得到了廣泛關(guān)注。綠色化學(xué)理念為實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的目標(biāo)提供了新的思路,引發(fā)了各國(guó)學(xué)者的積極研究,我國(guó)已深刻認(rèn)識(shí)到了其對(duì)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

1 綠色化學(xué)理念簡(jiǎn)介

1.1 綠色化學(xué)的內(nèi)涵

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好、環(huán)境無(wú)害、清潔化學(xué),是一門(mén)具有明確的社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新興交叉學(xué)科[1]。綠色化學(xué)理念是無(wú)公害、對(duì)環(huán)境無(wú)破壞的清潔化學(xué)。它是指利用化學(xué)的方法和技術(shù),盡可能地減少,甚至是避免使用對(duì)人類身體健康、自然生態(tài)環(huán)境有危害的原料、催化劑、溶劑、試劑等,同時(shí)減少有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物的生成[2]。通過(guò)在制造和使用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)使用對(duì)自然無(wú)危害的替代原料、及時(shí)妥善處理化學(xué)產(chǎn)品制造過(guò)程中產(chǎn)生的有害廢棄物等方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境最小程度的危害,重視對(duì)自然能源的使用,以減少為環(huán)境制造壓力、避免排放有害物質(zhì)為目的,同時(shí)考慮到節(jié)能減排、節(jié)省資源、減少?gòu)U棄物排放等要求。綠色化學(xué)涉及學(xué)科廣泛,內(nèi)容豐富,最大的特色就是其采用預(yù)防污染的手段,從始端到過(guò)程,再到終端均為零污染、零排放。綠色化學(xué)的最終目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)不使用有毒、有害物質(zhì),不產(chǎn)生有害廢棄物,達(dá)到從根源上避免破壞環(huán)境,實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保、保護(hù)生態(tài)環(huán)境和人類健康的目標(biāo)。

1.2 綠色化學(xué)的原則

綠色化學(xué)的原則主要包含如下幾點(diǎn):

(1) 最大限度減少化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)和使用的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)環(huán)境存在危害的物質(zhì),在保證產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上盡可能降低其毒害性；

(2) 在生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)程中 ,盡量不使用化學(xué)輔助劑,如果無(wú)法避免,則最好用無(wú)毒的化學(xué)物質(zhì)作為輔助劑,而且盡可能使用可以更新的原料；

(3) 應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)產(chǎn)品使用和利用結(jié)束后的處理工作,將化學(xué)產(chǎn)品降解成無(wú)毒的物質(zhì)；

(4) 慎重選擇化學(xué)材料,以防發(fā)生化學(xué)事故。

由此可知,綠色化學(xué)對(duì)于減少工業(yè)性環(huán)境污染、轉(zhuǎn)變我國(guó)化學(xué)工業(yè)粗放式發(fā)展的現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。綠色化學(xué)作為新興的理念,雖然有很多學(xué)者做了深入研究,但就目前形勢(shì)看,其普及程度還有待提升。而學(xué)科教育便是促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的重要方式。

2 綠色化學(xué)理念下現(xiàn)階段教學(xué)存在的不足

在工業(yè)發(fā)展日趨成熟的今天,提高工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性成為需要解決的主要問(wèn)題。綠色化學(xué)理念是化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)避免環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)平衡的關(guān)鍵所在。為了使更多的人樹(shù)立綠色化學(xué)的理念,中學(xué)、高校都應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)的思想融入到化學(xué)、化工專業(yè)課程的教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和接受綠色化學(xué)理念,并在以后的學(xué)習(xí)、生活和研究中以綠色化學(xué)理念作為指導(dǎo)。但現(xiàn)階段,我國(guó)的中學(xué)和高校在化工教學(xué)過(guò)程中對(duì)綠色化學(xué)理念的重視和應(yīng)用程度不夠,化學(xué)化工教學(xué)在適應(yīng)綠色化學(xué)理念方面還存在一些不足。

2.1 課程內(nèi)容缺乏綠色化學(xué)理論相關(guān)內(nèi)容

綠色化學(xué)理念提出以來(lái),關(guān)注度很高,但由于研究仍然不夠成熟和全面,所以現(xiàn)階段的中學(xué)和大學(xué)化學(xué)、化工的教材中并沒(méi)有關(guān)于綠色化學(xué)理念系統(tǒng)的理論知識(shí),這就導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生,甚至是教師都沒(méi)有對(duì)綠色化學(xué)理念形成系統(tǒng)、完善的理論結(jié)構(gòu),進(jìn)而使得教學(xué)過(guò)程中綠色化學(xué)理念的踐行不是十分到位,也影響了學(xué)生綠色化學(xué)理念的形成。完善的理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ),只有形成科學(xué)的、完整的綠色化學(xué)理念相關(guān)理論知識(shí),教師才能在化工實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該理念減少實(shí)驗(yàn)中有危害、有毒的原料使用,避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有害物質(zhì)的生成和排放,達(dá)到教學(xué)過(guò)程的綠色、環(huán)保。學(xué)生才有可能真正理解和樹(shù)立綠色化學(xué)理念。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)未貫徹綠色化學(xué)理念

化學(xué)和化工等學(xué)科十分重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程,學(xué)生能夠?qū)⑺腊宓臅?shū)本知識(shí)變得生動(dòng)、形象,有利于更牢固地掌握知識(shí),也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。實(shí)驗(yàn)課程在化學(xué)、化工學(xué)科的教學(xué)中占有很重要的比重,在實(shí)驗(yàn)課程中貫徹綠色化學(xué)理念尤為重要。在化工實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到醛類、烴類、酚類等對(duì)自然環(huán)境和人體健康有危害的物質(zhì),加之做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生眾多,在實(shí)驗(yàn)室這一較小的空間內(nèi),會(huì)對(duì)師生的身體健康產(chǎn)生十分不利的影響[3]。此外,實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物也經(jīng)常是對(duì)環(huán)境有危害的物質(zhì)。很多中學(xué)和高校不重視實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物排放前的處理和降解工作,直接將對(duì)環(huán)境和人體有害的物質(zhì)排放于自然中,而化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的大量廢氣、廢渣、有機(jī)物也成為污染物產(chǎn)生的重要源頭之一。

2.3 綠色化學(xué)觀念流于表面

綠色化學(xué)的理念在中學(xué)和高校的教學(xué)過(guò)程中只是停留在不完善的概念化階段,既沒(méi)有形成完整的理論體系,也沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)際踐行綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)理念沒(méi)有在化學(xué)、化工類教學(xué)中得到有效的實(shí)施,不利于學(xué)生形成綠色化學(xué)理念,也不利于該理念的普及。

3 教學(xué)改革的必要性及改革方向

3.1 教學(xué)改革的必要性

教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念的重要途徑,通過(guò)教學(xué)使綠色化學(xué)理念得到普及,可以讓更多的人投入到綠色化學(xué)的實(shí)踐中,減少教學(xué)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的危害。同時(shí),也使得學(xué)生深入地了解到綠色化學(xué)理念對(duì)改變教學(xué)和化學(xué)工業(yè)粗放式發(fā)展現(xiàn)狀的作用,提升學(xué)生將綠色化學(xué)理念作為以后學(xué)習(xí)和科研的指導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)致力于綠色化學(xué)理論和實(shí)踐的研究,為綠色化學(xué)理論的進(jìn)一步發(fā)展和深入實(shí)踐提供思路。

3.2 教學(xué)改革的方向

為了使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念,教學(xué)必須增加對(duì)其的重視度。首先,教師應(yīng)當(dāng)梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于綠色化學(xué)的研究成果,完善與綠色化學(xué)有關(guān)的理論體系,并對(duì)高校和中學(xué)所使用的化學(xué)、化工專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行改編,在其中加入與綠色化學(xué)理念相關(guān)的章節(jié)；其次,在化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意對(duì)綠色化學(xué)理念的實(shí)施,重視實(shí)驗(yàn)原料選取、化學(xué)產(chǎn)品和副產(chǎn)品的降解處理以及實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理,爭(zhēng)取做到實(shí)驗(yàn)全流程綠色化、環(huán)保化[4]；最后,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中注重綠色化學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新。只有對(duì)化工教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程同時(shí)進(jìn)行改革,才能使學(xué)生真正接受綠色化學(xué)理念,并體會(huì)到其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用,進(jìn)而主動(dòng)踐行該理念。

4 綠色化學(xué)理念在化學(xué)化工教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)、化工教學(xué)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)2個(gè)部分,這2個(gè)部分在適應(yīng)綠色化學(xué)理念上都存在不足之處[5]。

4.1 理論課中引入綠色化學(xué)理念

理論課程是化工課程的基礎(chǔ),通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠明確綠色化學(xué)的最終目標(biāo)是什么,使他們調(diào)動(dòng)自己課程學(xué)習(xí)的積極性和自主性,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。理論課具有概念性和方向性2大特點(diǎn)。一方面,理論課的學(xué)習(xí)應(yīng)該明確什么是綠色化學(xué),界定清楚綠色化學(xué)的定義和內(nèi)涵,為學(xué)生介紹綠色化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展；另一方面,理論課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出綠色化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的方向,幫助學(xué)生明確想要進(jìn)行這個(gè)方向的學(xué)習(xí)需要具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能。

首先,可以通過(guò)對(duì)綠色化學(xué)相關(guān)的化學(xué)家事跡、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工企業(yè)的發(fā)展等的講述,描述綠色化學(xué)理念的產(chǎn)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科和化工企業(yè)的重要意義；其次,再向?qū)W生介紹綠色化學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,尤其是要向?qū)W生介紹綠色化學(xué)技術(shù)普及程度高的國(guó)家的綠色化學(xué)理論及實(shí)施現(xiàn)狀,使學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)污染物的源頭控制作用。

4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用

4.2.1 慎重選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí),因此,傳統(tǒng)的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)往往只考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的典型性、可操作性等要求,通常選擇實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),這樣有助于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,使其更好地吸收課本知識(shí)。但在綠色化學(xué)的理念下,這種只注重實(shí)驗(yàn)效果而不考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的破壞和污染的行為是不可取的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化要求化學(xué)反應(yīng)的原料、反應(yīng)的條件、反應(yīng)的過(guò)程和反應(yīng)所產(chǎn)生的產(chǎn)物都要綠色化,力求達(dá)到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化和教學(xué)目的相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。

慎重選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,要遵循環(huán)境友好、低能耗、經(jīng)濟(jì)性、安全性和多樣化的原則。首先,實(shí)驗(yàn)中使用的反應(yīng)原料和產(chǎn)物都應(yīng)該是對(duì)環(huán)境和人的健康沒(méi)有毒害的；其次,實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)當(dāng)考慮減少能源消耗,盡可能地選擇在常溫常壓下便可進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)；再次,實(shí)驗(yàn)要考慮安全性,防止化工實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生爆炸、火災(zāi)等事故；最后,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化,各高?？梢栽诳紤]本校實(shí)驗(yàn)資源的情況下依據(jù)具體情況自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目[6]。

4.2.2 構(gòu)建串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)體系

串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)是將多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)的綜合實(shí)驗(yàn),是以上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料的一種實(shí)驗(yàn)方法。這樣不僅可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、節(jié)省試劑,還能減少三廢的排放[7]。串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)打破了學(xué)科邊界、實(shí)驗(yàn)邊界,使化工實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)綠色化。串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在我國(guó)的部分高校有了成功的案例。例如將苯甲酸制取實(shí)驗(yàn)和熔點(diǎn)測(cè)定串聯(lián)、將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的溶液配制和分析化學(xué)中酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)串聯(lián)、將無(wú)機(jī)化學(xué)中硫代硫酸鈉制備和分析化學(xué)中質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定機(jī)韓鉻離子的廢液處理和檢測(cè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)。

通過(guò)串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)的思想,梳理各個(gè)學(xué)習(xí)階段需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),將它們合理地組合在一起,構(gòu)建串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)體系。甚至可以通過(guò)學(xué)科之間的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)來(lái)擴(kuò)大串聯(lián)組合實(shí)驗(yàn)的范圍,以取得更大程度的資源節(jié)約和更好的環(huán)保效果。

4.2.3 促進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)的推廣

微型實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的另一種改良方式。主要思想是通過(guò)將實(shí)驗(yàn)固定在微型化的儀器裝置中,以盡量少的化學(xué)試劑用量得到較為明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是能夠適應(yīng)綠色化學(xué)理念的新技術(shù)、新方法。微型實(shí)驗(yàn)具有使用原料少、操作簡(jiǎn)單快捷、環(huán)境污染小等優(yōu)勢(shì),是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的綠色化可以借鑒的方式。因此,高校在化工教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加快促進(jìn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣進(jìn)程,對(duì)于無(wú)法避免會(huì)使用對(duì)環(huán)境有害的物質(zhì)或可能生成對(duì)自然有害的產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn),就可以采用這種微型實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行,這樣既可以保證實(shí)驗(yàn)效果、達(dá)到教學(xué)目的,也能夠盡可能減少環(huán)境破壞,有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綠色化[8]。此外,微型實(shí)驗(yàn)也具有降低實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、強(qiáng)化師生環(huán)保意識(shí)的作用。

4.2.4 恰當(dāng)使用微波技術(shù)

微波化學(xué)作為化學(xué)領(lǐng)域中的新興學(xué)科在國(guó)外的研究十分活躍,微波化學(xué)反應(yīng)因其高效、節(jié)能、無(wú)污染,屬于綠色化學(xué)的范疇[9]。通過(guò)利用微波的熱效應(yīng)和非熱效應(yīng)可以達(dá)到改變化學(xué)反應(yīng)速率的效果,甚至可以改變化學(xué)反應(yīng)的路徑。微波技術(shù)能夠使得有機(jī)合成反應(yīng)更加快速、高產(chǎn),形成很好的重復(fù)性。恰當(dāng)?shù)貙⑽⒉夹g(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中,也可以幫助實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)綠色化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中微波技術(shù)的應(yīng)用具有很好的發(fā)展前景。

4.2.5 充分利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)

在慎重選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、盡量選擇符合綠色化學(xué)理念的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由于綠色化學(xué)研究現(xiàn)狀的限制,可能還有一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法滿足綠色化學(xué)理念的要求,但為了完成教學(xué)目標(biāo),必須要進(jìn)行。計(jì)算機(jī)多媒體仿真技術(shù),為這些實(shí)驗(yàn)提供了新的替代方法[10]。

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是依靠計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的一個(gè)可視的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境,實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備用仿真物體來(lái)代替,學(xué)生通過(guò)操作這些仿真的設(shè)備便可以進(jìn)行各種化學(xué)、化工實(shí)驗(yàn),整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都可以在計(jì)算機(jī)上完成[11]。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的參與性要求,并具有直觀、開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)等全套學(xué)習(xí)過(guò)程,非常適合那類對(duì)環(huán)境和人體危害大、危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)的操作。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)還可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,從而打破時(shí)空限制,使學(xué)生享受到開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源系統(tǒng),增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,不同層次學(xué)生可以依據(jù)自身愛(ài)好,滿足自身的學(xué)習(xí)需求[12]。

5 結(jié)語(yǔ)

綠色化學(xué)理念是化學(xué)學(xué)科適應(yīng)生態(tài)環(huán)境理念的體現(xiàn),是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì),對(duì)化學(xué)、化工教學(xué)和化學(xué)工業(yè)的綠色化有重要意義。但是綠色化學(xué)作為一種先進(jìn)的理念,還沒(méi)有得到人們的廣泛認(rèn)可,其普及需要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段我國(guó)化學(xué)、化工教學(xué)對(duì)綠色化學(xué)的重視程度還不夠,缺少完整的理論體系及深入踐行,教學(xué)改革仍須深入。分析了化學(xué)化工教學(xué)改革的必要性和改革方向,并對(duì)應(yīng)當(dāng)如何將綠色化學(xué)理念運(yùn)用于該教學(xué)改革中提出了建議。

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Application of green chemistry concept in chemistry and chemical engineering teaching reform

Yan Song, Sun Xiaoping

(Faculty of Chemistry, Chemical Engineering and Environment, Liaoning University of Petroleum and Chemical Technology, Fushun 113001, China)

First of all, this paper introduces the connotation and principle of the green chemistry concept, and secondly analyzes the current situation of the chemistry and chemical engineering teaching in China so as to find the deficiencies of such teaching under the green chemistry concept. Thirdly, the necessity and direction of the chemical teaching reform under the background of green chemistry concept are analyzed. Finally, the suggestions on how to apply the green chemistry concept in the teaching reform of such disciplines are put forward.

green chemistry; chemistry and chemical engineering; teaching reform

10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.048

2017-06-27

遼寧省教育廳2016年科學(xué)研究一般項(xiàng)目(L2016023)

閻松(1978—),男,遼寧營(yíng)口,碩士,實(shí)驗(yàn)師,主研方向?yàn)榫G色化學(xué)與催化.

E-mail：yansong5859@sina.com

G642.0

B

1002-4956(2017)12-0200-03