李儀珂

(山東省濱州市惠民縣第一中學，山東 濱州 251700)

高中生學習物理常見思維缺陷及規(guī)避

李儀珂

(山東省濱州市惠民縣第一中學，山東 濱州 251700)

高中階段所學習的知識相對較難，其中高中物理知識與其它科目的知識相比還要更難一些，因為高中物理知識的學習需要較強的思維能力，因此在學習高中物理知識時，學生必須要有一定的思維能力才能將物理知識學好，但是在實際的學習過程中，許多同學的物理常見思維能力存在一定的缺陷，那么如何規(guī)避這樣的缺陷是我們作為高中生需要注意的問題.

高中；物理常見思維缺陷；規(guī)避

高中物理與初中物理存在很大的不同，許多同學在初中階段物理學習的很好，但是到了高中之后卻覺得物理很難學，因此從自己的內(nèi)心上就把物理學習看的很困難，并且在物理常見思維上存在一定的缺陷.

一、高中生學習物理知識常見思維缺陷

1.思維方法錯誤

學生在進行物理知識學習的過程中思維方法不夠正確，我們知道許多物理知識并不是單一的形式，物理知識因為所在的環(huán)境和條件不同，體現(xiàn)的結果也不相同，因此在學習物理知識時學生單純的去看實驗的現(xiàn)象就得出結論，或是通過教材或是教師的講解來了解物理知識得出的過程，這些知識對物理學習是有用處的，但是我們自己知道這樣的學習方法只是將定理、概念通過背誦的形式記住了，沒有真正的了解其意義和價值，那么這樣的思維模式對物理學習起不到任何作用.

2.沒有生活做依托

任何知識學習的最終目的都是要能運用到生活當中去，但是現(xiàn)在高中生受到了應試教育的影響將物理知識的學習與生活隔離開.如果只通過理論知識的學習去解決物理問題并且脫離了實際，這種思維模式就無法將物理知識完美的解答出來，然而這一學習與生活實際相脫離的問題恰恰出現(xiàn)在現(xiàn)在高中生的物理學習上，導致了他們在物理學習上的思維定式，從而影響了他們的解題、學習思路.

3.產(chǎn)生消極思維定勢

學生應用掌握的知識，形成一套切實有效的分析問題的推理方法，變成自身的一種能力及一定的思維模式的現(xiàn)象叫思維定勢，但這種現(xiàn)象具有雙重性，是一把雙刃劍，有積極的作用，也有消極的影響.

4.出現(xiàn)相關知識的干擾

物理概念和規(guī)律反映物質運動變化的本質屬性及本質聯(lián)系，學生形成物理概念與掌握物理規(guī)律之間也存在著不可分割的辨證關系，從積極方面看，相得益彰；從消極方面看，相互干擾.

二、高中生學習物理知識常見思維缺陷的規(guī)避

1.思維想象能力的培養(yǎng)規(guī)避思維缺陷

物理思維想象能力的培養(yǎng)對同學們的物理學習有極大的用處，在物理知識的學習過程中，由于我們剛剛接觸某一定理、某一物理規(guī)律，對它的理解不夠深入，并且理解起來很難，有一些物理知識需要同學們在頭腦中有一定的構成才能去理解，在面對這樣的物理知識時就需要同學們有一定的思維想象力.

2.以生活為依托培養(yǎng)自己的思維邏輯能力規(guī)避思維缺陷

物理知識的學習離不開生活的依托，物理知識與生活息息相關，高中物理知識在生活中的運用也很多，例如在學習“勻速圓周運動”一課時，同學們在聽完教師的講解后自己去進行學習時就需要依托生活實際來進行物理知識的轉移，在進行自我探索的過程中可以想一想生活中有哪些地方運用了勻速圓周運動，并且是怎樣運用的.通過逐漸的深入了解就可以逐漸的獲得學習的興趣，也能幫助自己的思維能力得以提升.

3.逆向思維能力規(guī)避思維缺陷

在物理學習的過程中培養(yǎng)自己的逆向思維對規(guī)避思維缺陷是很有幫助的，許多物理學家在推導自己的定理時都運用了逆向思維，我們學生在物理學習的過程中可以在了解結論后，可以反向的去進行推導.在這個過程中有利于發(fā)現(xiàn)自己在物理學習時沒有遇見過的問題，通過自己的鉆研解決，找到其中的關聯(lián)，對自己的物理思維能力的培養(yǎng)是有益的.

[1]蔣守培.中學物理中轉化思維策略的應用[J].物理教師,2012(07).

[2]徐家慧.高中物理學習中常見的思維障礙及其消除對策[J].新課程研究(上旬刊)，2011(01).

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1008-0333(2017)22-0068-01

2017-06-01

李儀珂(2000.08-)，女，山東省惠民縣，在校生.

責任編輯：閆久毅]