(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽(yáng) 712100)

《建筑構(gòu)造》 課程在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的實(shí)踐與探索

馬 琳

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽(yáng) 712100)

根據(jù)高職院?！芭囵B(yǎng)技能型人才”的總目標(biāo)，為提高《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)，改變以教師為中心、灌輸為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接觸真實(shí)的工程資料和建筑實(shí)物，采用采用線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)能力。講課過(guò)程中就需要將板書(shū)、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)觀看、學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。

建筑構(gòu)造；翻轉(zhuǎn)課堂；線上線下

課程存在的狀況：

在以“緊密結(jié)合高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的特點(diǎn)”指導(dǎo)思想下，對(duì)《建筑構(gòu)造》這門(mén)課進(jìn)行教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與改革，對(duì)于學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)子來(lái)說(shuō)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)，主講課程教學(xué)的過(guò)程中所采用適合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)造中的興趣為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能在工程類(lèi)項(xiàng)目的有效運(yùn)用。

在采用線上線下混合教學(xué)模式之前主要的教學(xué)狀況就是以老師的課堂授課為主，學(xué)生自己就僅僅依靠自己的接受能力去學(xué)習(xí)構(gòu)造這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都喜歡上網(wǎng)看手機(jī)，手機(jī)是一個(gè)通訊工具，現(xiàn)在讓學(xué)生用來(lái)作為娛樂(lè)工具?，F(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生在感官上的要求，所以現(xiàn)在我自己在平常上課的時(shí)候會(huì)在課堂上下載一些施工中的一些技術(shù)環(huán)節(jié)視頻滿足學(xué)生在視覺(jué)上的要求。

設(shè)計(jì)方案：

一、對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)分配

根據(jù)高職院?！芭囵B(yǎng)技能型人才”的總目標(biāo)，對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課時(shí)分配既要重視理論教學(xué)，也要重視實(shí)踐教學(xué)，這樣才有利于提高學(xué)生對(duì)施工圖的認(rèn)識(shí)和對(duì)房屋構(gòu)造的理解，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力。對(duì)那些與其他學(xué)科交叉重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，可以安排學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式去理解和掌握。自學(xué)的部分可分為若干個(gè)模塊去通過(guò)視頻、PPT，線上的網(wǎng)頁(yè)答題來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多種理論教學(xué)方法靈活運(yùn)用

針對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教學(xué)內(nèi)容繁多、與其他學(xué)科交叉重復(fù)的特點(diǎn)，教師必須全面熟悉教材內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，做到課外課內(nèi)融會(huì)貫通，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段

課堂內(nèi)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例制成圖文并茂的課件，

課件就是PPT形式，在上課的時(shí)候讓學(xué)生在課堂上得到直接的感官刺激，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：工程現(xiàn)場(chǎng)圖片展示、施工圖紙、房屋各部分構(gòu)造、設(shè)計(jì)做法等等。

課堂外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)可以將課堂教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺(tái)。利用電子郵件和QQ，加強(qiáng)師生交流。通過(guò)電子郵件和QQ進(jìn)行溝通與交流，既方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)，又將教師的答疑空間移到了課堂外。教師還可以定期或不定期地利用這種方式在線答疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生利用電子郵件和QQ不但可以及時(shí)得到老師的幫助與指導(dǎo)，而且也可在網(wǎng)上互相交流，討論學(xué)習(xí)心得，同學(xué)間得到共同提高。在課外用QQ群的形式給學(xué)生做結(jié)構(gòu)的課外輔導(dǎo)，定時(shí)上傳一些建筑結(jié)構(gòu)的圖片供學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

在課程外的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)CAD繪制結(jié)構(gòu)圖的細(xì)部構(gòu)造。將CAD課帶入結(jié)構(gòu)中，這樣學(xué)時(shí)雖然長(zhǎng)，但是學(xué)生能感受到真是的結(jié)構(gòu)部件。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》的教學(xué)內(nèi)容與建筑施工、監(jiān)理、造價(jià)息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以真實(shí)的工程項(xiàng)目管理作為完成教學(xué)任務(wù)的合作項(xiàng)目。我院與許多建設(shè)單位有合作關(guān)系。我們?cè)诒匾獣r(shí)可以安排學(xué)生到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)上課，從而實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，以教、學(xué)、做相結(jié)合為原則完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程，就是通過(guò)兼職教師（也是工程師）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。在這種工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以直接見(jiàn)識(shí)建筑施工的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的崗位技能，提高崗位任職能力。

2、既要“走出去”還要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高?！督ㄖ?gòu)造與識(shí)圖》教學(xué)改革創(chuàng)新最有效的途徑就是將教學(xué)、科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合，盡量為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步地深化理解所學(xué)的知識(shí)與技能。同時(shí)，對(duì)多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，要采取“走出去”的方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師直接參與工程管理，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。此外，加強(qiáng)與企業(yè)建立良好的關(guān)系，邀請(qǐng)有關(guān)行業(yè)專家來(lái)校參與課程建設(shè)改革的研討會(huì)，定期開(kāi)展探討研究。通過(guò)研討活動(dòng)，將行業(yè)專家所具有的扎實(shí)理論知識(shí)、豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和寶貴的工作體會(huì)帶給廣大師生，讓廣大師生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展前沿，把握社會(huì)生產(chǎn)和理論研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想，通過(guò)行業(yè)專家的“傳、幫、帶”，促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高。

線上線下混合模式后教學(xué)效果——適應(yīng)行業(yè)交流，適應(yīng)崗位

教學(xué)過(guò)程始終與行業(yè)緊密聯(lián)系，拉近課堂與工程現(xiàn)場(chǎng)的距離。教師利用寒暑假到工地學(xué)習(xí)，以了解施工企業(yè)需求，在課堂上傳授給學(xué)生工程一線真正需要和最接近實(shí)際的知識(shí)。

組織學(xué)生到建筑工地參觀現(xiàn)場(chǎng)、參與專業(yè)技術(shù)及管理工作。通過(guò)校內(nèi)、校外的崗位綜合實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校期間得到崗位能力的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后具備了崗位工作能力，能夠較快較好的融入工作中。

在授課過(guò)程中，先進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識(shí)到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行驗(yàn)證，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教學(xué)中充分利用了本校新校區(qū)在建房屋工程作為教學(xué)實(shí)例，如當(dāng)講解樓板時(shí)，課堂上介紹了樓板的類(lèi)型、樓地層的防水等內(nèi)容，然后把學(xué)生帶到工地，讓大家觀察新建教學(xué)樓的樓板類(lèi)型、防水的做法；講授識(shí)圖部分內(nèi)容的時(shí)候，先給同學(xué)們看教學(xué)樓圖紙，然后帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀看的同時(shí)和施工人員交流學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生通過(guò)與行業(yè)專家進(jìn)行交流，可更加深刻地領(lǐng)會(huì)該門(mén)課程的重要性及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的整體性和各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，在教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)例、實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；并應(yīng)掌握建筑行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠通過(guò)授課、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的職業(yè)技能，這樣才能在《建筑與識(shí)圖》課程教學(xué)中，較好地實(shí)施對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。

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1007-6344（2017）04-0315-01

馬琳，女， 1980.8.4，陜西西安人，碩士研究生,講師、研究方向?yàn)榻ㄖ较颉?/p>

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類(lèi)研究基金項(xiàng)目

名稱：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——高職建筑構(gòu)造課程教學(xué)的應(yīng)用與思考 編號(hào)GJ1506