許小麗

（泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇·泰州 225300）

職校生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑與實踐

許小麗

（泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇·泰州 225300）

隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的時代到來，中國需要一大批有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)對于職校生的發(fā)展和成長是很有意義的。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不但增強了學生的素質(zhì)和能力，改變職業(yè)學校畢業(yè)生傳統(tǒng)的單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立“自主創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)”的就業(yè)思想，鼓勵學生開創(chuàng)自己的事業(yè),為自己的人生找到奮斗的方向和目標。

創(chuàng)業(yè)意識；職校生；創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是一種高層次勞動，勞動者通過創(chuàng)業(yè)不僅能為自身解決就業(yè)問題，也能為其他勞動者創(chuàng)造就業(yè)機會，還能創(chuàng)造新的社會財富。要想成為創(chuàng)業(yè)者首先要有創(chuàng)業(yè)意識。隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的時代到來，中國需要一大批有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)人才。由此可見，職校生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)非常重要。本文就職校生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑與實踐進行相關(guān)探討。

一、職校生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查與分析

為了了解職校生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀,筆者針對某高職學校的學生展開問卷調(diào)查，所調(diào)查的學生涉及計算計網(wǎng)絡專業(yè)、電氣自動化專業(yè)、汽車檢測與維修專業(yè)、會計專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)等。

通過學生問卷對高職學生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查顯示：調(diào)查的同學中，有51%的同學想自己創(chuàng)業(yè)的愿望一般，38%同學創(chuàng)業(yè)愿望比較強烈，有9%同學想自己創(chuàng)業(yè)的愿望非常強烈，有2%同學不想創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學生沒有創(chuàng)業(yè)的想法，這說明絕大多數(shù)同學都缺乏創(chuàng)業(yè)意識，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)蒂還是我們的傳統(tǒng)教育模式缺乏對學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。

學生問卷中對于高職學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性的調(diào)查顯示：有52%的同學不知道能不能創(chuàng)業(yè)，比較迷茫，有17%的同學認為以現(xiàn)有的知識和能力不能創(chuàng)業(yè)，有41%同學認為一開始不順利，通過努力最終能成功。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學生對于自己創(chuàng)業(yè)成功的可能性態(tài)度比較悲觀，絕大多數(shù)同學認為自己不能創(chuàng)業(yè)。

雖然學生對自身創(chuàng)業(yè)信心不足，但學生對創(chuàng)業(yè)課程的學習表現(xiàn)出了極大的熱情。在調(diào)查問卷中針對高職學生對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度調(diào)查，有89%的同學希望參加創(chuàng)業(yè)培訓，有70%同學希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓。

可見學生創(chuàng)業(yè)意識的缺乏，不是學生對創(chuàng)業(yè)不感興趣，而是目前的教育缺乏學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，導致學生認為自己不可能創(chuàng)業(yè)。除了教育缺乏學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)外，社會家庭環(huán)境和傳統(tǒng)文化也制約著學生的創(chuàng)業(yè)意識。對待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，許多學生抱著“等、靠、要”的態(tài)度，而不是自己去奮斗。大部分學生缺乏嘗試新事物的勇氣，害怕挑戰(zhàn)，得過且過，有一份穩(wěn)定的工作即可，不到萬不得已，不會愿意自己去創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

二、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑與實踐

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識

對職校學生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識是培養(yǎng)職校生創(chuàng)業(yè)意識的最直接的途徑。從前面的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學生非?？释麑W習創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的知識。筆者所在的學校就開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，對培養(yǎng)職校生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生商業(yè)、學習和生活技能進行了有益的嘗試。學校于2007年下半年引進美國NFTE創(chuàng)業(yè)課程。NFTE全稱是The National foundation for teaching entrepreneurship，即美國國家創(chuàng)業(yè)指導基金會，這是由美國的史蒂夫.馬里奧先生于1987年在美國成立的。

NFTE創(chuàng)業(yè)課程最早是由北京光華慈善基金會引進中國的，該基金會和美國國創(chuàng)業(yè)指導基金會合作，免費培訓國內(nèi)合作院校的老師，讓他們掌握該課程的授課要求及流程，并通過考核成為NFTE創(chuàng)業(yè)課程認證教師，充當各個合作院校創(chuàng)業(yè)課程的骨干師資力量。北京光華慈善基金會還編寫了教材《如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)》，該教材適合中國實際情況，內(nèi)容淺顯易懂，非常適合職校學生。授課的內(nèi)容主要圍繞四個方面的：(1)商業(yè)機會；(2)市場營銷；(3)財務管理；(4)綜合應用。 學生們通過該課程系統(tǒng)地學習關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，不僅能夠樹立創(chuàng)業(yè)的理想，確立創(chuàng)業(yè)的方向，還能夠掌握創(chuàng)辦企業(yè)的流程，了解企業(yè)管理的關(guān)鍵，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)園,為學生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)平臺

要提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，必須開展創(chuàng)業(yè)實踐。學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園,就是為學生搭建了創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，讓一批青年人在這里實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。筆者所在學校的創(chuàng)業(yè)園自2008年9月開始籌備，到2008年11月正式運營。創(chuàng)業(yè)園成立的目的是鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，并把教材上學到的知識在實踐中鞏固和應用，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了一個重要的實踐平臺，培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)業(yè)能力。

學校創(chuàng)業(yè)園為進駐創(chuàng)業(yè)園的項目提供了諸多便捷和優(yōu)惠條件，比如：辦公場所、辦公設(shè)備、水電等公用設(shè)施等，從最大程度上解決了初創(chuàng)企業(yè)的基本需求，降低了學生們的創(chuàng)業(yè)風險。但學生創(chuàng)業(yè)園在運作上堅持遵從市場規(guī)律，鼓勵學生開展市場競爭，自負盈虧，優(yōu)勝劣汰，最終留下的是真正具有市場競爭力的企業(yè)。學校還為進駐創(chuàng)業(yè)園的同學們配備了創(chuàng)業(yè)指導老師，以幫助同學們解決經(jīng)營過程中遇到的各種問題，更好的開展創(chuàng)業(yè)項目。學校還專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)資金不足的學生提供小額貸款服務。在校期間想創(chuàng)業(yè)并且已經(jīng)接受過NFTE創(chuàng)業(yè)培訓的學生可以向?qū)W校申請創(chuàng)業(yè)基金，最高可以申請到5000元。為了指導學生更好的開展創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，學校還成立了“創(chuàng)業(yè)指導委員會”，為學生提供項目規(guī)劃、組織實施等方面的咨詢，同時委員會還負責創(chuàng)業(yè)基金的運行和創(chuàng)業(yè)園的日常管理工作。

（三）組建創(chuàng)業(yè)社團,指導學生創(chuàng)業(yè)

為了更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，指導學生創(chuàng)業(yè)，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，學校組建了創(chuàng)業(yè)社團。創(chuàng)業(yè)社團能夠為初次創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識和信息的咨詢，縮短他們的創(chuàng)業(yè)準備期，降低了初次創(chuàng)業(yè)的風險。

創(chuàng)業(yè)社團主要特色是適應學生創(chuàng)業(yè)的特點，定期組織社團成員就自身創(chuàng)業(yè)需求和實踐開展各類社團活動，并邀請專業(yè)人員對大家進行指導。社團同時監(jiān)管創(chuàng)業(yè)園的運作，引導創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的動向，配合學校創(chuàng)業(yè)指導委員會的工作。創(chuàng)業(yè)社團每周都會舉辦社團活動，活動內(nèi)容豐富多樣。定期請創(chuàng)業(yè)指導老師為社團的學生教授創(chuàng)業(yè)知識；定期地舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍活動，邀請本校畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士來學校做講座，以他們親身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，談談如何去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)過程中如何應對各種問題。通過成功創(chuàng)業(yè)者與學生的面對面的交流，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，解決有關(guān)創(chuàng)業(yè)的困惑和創(chuàng)業(yè)過程中的實際困難。定期舉辦社團工作會議，討論創(chuàng)業(yè)園中各家店的經(jīng)營情況，互相分享經(jīng)驗。社團與校外企業(yè)合作，介紹社團同學加入創(chuàng)業(yè)型公司進行實習和兼職。通過組建創(chuàng)業(yè)設(shè)團，更多有創(chuàng)業(yè)夢想同學走上了創(chuàng)業(yè)之路。在社團里同學們學到了更多的創(chuàng)業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)園中實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想，為以后步入社會，真正開展自己的事業(yè)做好準備工作。

三、樹立學生創(chuàng)業(yè)典型，增強學生創(chuàng)業(yè)信心

想創(chuàng)業(yè)成功，必須要有創(chuàng)業(yè)自信心。學校可以請本校學生中的成功創(chuàng)業(yè)者，現(xiàn)身說法，來給學生們談他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，談他們創(chuàng)業(yè)之路上的收獲、挫折、困惑等等；鼓勵學生走出校門，去接觸社會上形形色色的創(chuàng)業(yè)者，讓他們感受到，別人能行，為什么我不行呢？通過樹立學生創(chuàng)業(yè)典型，增強學生創(chuàng)業(yè)信心，喚起學生的創(chuàng)業(yè)意識。

學校里可以開辦商業(yè)計劃書大賽，鼓勵學生積極尋找適合他們的創(chuàng)業(yè)項目，并積極付諸實踐，通過身體力行更加增強他們的創(chuàng)業(yè)信心。下面是筆者所在學校學生通過參加商業(yè)計劃書大賽并最終創(chuàng)業(yè)成功的案例。紀建偉同學在校期間就代表泰州地區(qū)參加北京光華慈善基金會組織的商業(yè)計劃書比賽，在比賽中獲勝最終代表中國參加2008年4月舉辦的全球創(chuàng)業(yè)精神大賽，并獲全球創(chuàng)業(yè)精神大獎，現(xiàn)任泰州市沃尼亞信息咨詢服務有限公司執(zhí)行董事兼任總經(jīng)理。徐磊同學獲得2009年全國商業(yè)計劃書大賽獲二等獎，現(xiàn)任揚州百事特汽車服務中心總經(jīng)理。張宏偉同學獲得2010全國商業(yè)計劃書大賽獲創(chuàng)業(yè)精神大獎，現(xiàn)任中華通訊3G智能手機專賣店總經(jīng)理。錢順同學獲得2011年泰州市商業(yè)計劃書大賽一等獎，現(xiàn)任三川租賃服務有限公司總經(jīng)理。葛海鵬同學2012年獲得泰州市商業(yè)計劃書大賽二等獎，現(xiàn)任格爾森化工建材有限公司總經(jīng)理。夏熠同學2015年獲得江蘇省創(chuàng)業(yè)能力大賽三等獎，現(xiàn)為兩家餐飲店的老板。上述的學生創(chuàng)業(yè)者們都是通過商業(yè)計劃書大賽脫穎而出的，并通過努力最終實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢想。這些同學的創(chuàng)業(yè)成功，為其他想創(chuàng)業(yè)的學生起到了很好的榜樣作用，讓同學們看到了創(chuàng)業(yè)成功的可能性，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識和熱情。

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)對于職校生的發(fā)展和成長是很有意義的，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不但增強了學生的素質(zhì)和能力，也為他們自己的人生找到了奮斗的方向和目標。希望通過創(chuàng)業(yè)課程的教育，讓學生敢于并且能夠進行創(chuàng)業(yè)實踐，通過創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)奮發(fā)向上、堅忍不拔的素質(zhì)，最終成功實現(xiàn)人生價值，解決自己及他人的就業(yè)問題，并且進一步成為一顆火種，帶動他人創(chuàng)業(yè)，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，為建立富足、和諧的社會做出貢獻。

［1］邢于倉,柳國強.創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的關(guān)系［J］.社會科學論壇,2005(2)：86-88

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G710

A

1009-8534（2017）06-0057-02

許小麗，泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校講師，本科，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。

周圣強

審 稿 人：宋 斌