浙江省天臺平橋中學(xué)(317200) 徐才堅(jiān) ●

綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

浙江省天臺平橋中學(xué)(317200) 徐才堅(jiān) ●

在化學(xué)教學(xué)課堂中，用綠色環(huán)保意識作為化學(xué)課堂中心思想是現(xiàn)代化學(xué)教育以及化學(xué)研究者的共識，進(jìn)行綠色化學(xué)教育．本文簡要的介紹了綠色化學(xué)概念與基本特征．針對綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使高中化學(xué)課堂達(dá)到最佳教學(xué)效果．

綠色化學(xué)思想;高中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用分析

世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益加強(qiáng)，各國之間聯(lián)系也日益緊密，加劇了世界市場的競爭．從根本上來講，各國之間競爭歸根結(jié)底就是人才之間的競爭，而教育是培養(yǎng)人才的重要手段，我國進(jìn)行了教育改革，致力于培養(yǎng)出能適合時(shí)代需求的社會應(yīng)用型人才．在我國教育改革中，高中化學(xué)是其重要的組成部分，相關(guān)的學(xué)校以及教育部門應(yīng)該予以高度重視．化學(xué)與人們的日常生活緊密相關(guān)，在高中化學(xué)教學(xué)中，有效的引入化學(xué)思想，能夠提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，使我國化學(xué)工業(yè)能夠在可持續(xù)中發(fā)展，促進(jìn)人類與生態(tài)環(huán)境的和諧共存．

一、綠色化學(xué)思想的基本概念、特征

1．基本概念

綠色化學(xué)的基本概念源于美國，是指與化學(xué)一切的有關(guān)活動(dòng)都要與生態(tài)環(huán)境和諧共存．這一綠色化學(xué)思想的提出完整的體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對保護(hù)生態(tài)環(huán)境工作的重視．綠色化學(xué)要求在開展化學(xué)工作的過程中，要盡量降低化學(xué)有毒物品直接接觸空氣的可能性，降低化學(xué)工作中的廢棄物排放量，提升排放物品的可回收利用率，將化學(xué)物品對廢棄物的污染量降到最低，使人類與大自然的生態(tài)環(huán)境和諧共存．

2．特征

綠色化學(xué)思想具有以下幾個(gè)方面的特征:使用化學(xué)物品達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn);降低化學(xué)工作中的廢棄物排放量;提升化學(xué)物品的可重復(fù)利用率;保證生活中使用物品的綠色無污染性．

高中綠色化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是單一的傳授化學(xué)知識，而是踐行素質(zhì)教育的必要手段．高中化學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)起教授化學(xué)原理知識、基本的化學(xué)規(guī)律、化學(xué)物品的基本性質(zhì)，教會學(xué)生如何在生活中有效運(yùn)用化學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生的化學(xué)知識內(nèi)化等責(zé)任．同時(shí)，踐行綠色化學(xué)思想也是提升學(xué)生基本道德素養(yǎng)，在學(xué)生未來的工作崗位上堅(jiān)定綠色化學(xué)思想與工作，為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作出貢獻(xiàn)．

二、綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

首先，將綠色化學(xué)思想有效的引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中．在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)理論知識教授的基礎(chǔ)之上積極的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂中引入綠色化學(xué)的教學(xué)觀念，使學(xué)生感受到綠色化學(xué)的魅力所在．在開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中逐漸滲透綠色化學(xué)的教學(xué)思想，增加學(xué)生對這一思想的了解程度并且使學(xué)生掌握這一思想．例如:在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)操作的氣體會和空氣發(fā)生發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成廢棄氣體，在進(jìn)行廢棄物處理的過程中就要注意引入綠色化學(xué)思想，不能隨意處理，避免對生態(tài)環(huán)境造成不利影響．化學(xué)教師可以將這些反應(yīng)形成的廢棄物進(jìn)行回收，通過重復(fù)利用來提升資源的有效利用率，降低對環(huán)境的影響程度．

其次，在進(jìn)行高中化學(xué)有機(jī)物與無機(jī)物教學(xué)中，可以通過建立其與現(xiàn)代環(huán)境之間的聯(lián)系，將化學(xué)理論知識與實(shí)踐生活有效的連接起來，凸顯綠色化學(xué)這一思想，使學(xué)生能夠全面了解綠色化學(xué)的意義以及作用，并且運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的環(huán)境問題，做好保護(hù)環(huán)境的工作，緩解對自然環(huán)境的污染．例如:在化學(xué)教師進(jìn)行知識點(diǎn)講解時(shí)，可以與現(xiàn)階段的城市環(huán)境情況或者當(dāng)下與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的政策相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行危害污染物的探討，分析其中可能帶來的環(huán)境危害，并且積極探索解決的對策措施，以此種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生利用廢棄無的意識，使城市環(huán)境健康綠色發(fā)展．

最后，在教學(xué)完成之后的訓(xùn)練習(xí)題中，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想．綠色化學(xué)思想不僅體現(xiàn)在布置化學(xué)任務(wù)、化學(xué)課堂教學(xué)中，還要在課后訓(xùn)練題中引入化學(xué)．因此，教師在給學(xué)生布置化學(xué)練習(xí)題時(shí)，要增強(qiáng)練習(xí)題的實(shí)踐性，開拓學(xué)生的思維方式，建立與生活中事物的聯(lián)系．在學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)操作實(shí)驗(yàn)中，可以在符合科學(xué)合理性的標(biāo)準(zhǔn)下，更改實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)、操作方法、操作儀器等，盡量減少產(chǎn)生廢棄物，最大程度上的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“零排放”，這也是綠色化學(xué)的理想目標(biāo)．例如:在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中操作白磷與二氧化碳之間的反應(yīng)，這兩種化學(xué)物品都具有有毒性質(zhì)，在燃燒中會產(chǎn)生五氧化二磷，進(jìn)而對環(huán)境造成嚴(yán)重污染．實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的有效方式為改變原有的化學(xué)材料，使用鎂粉與石英粉磨，先將鎂粉放在水中，經(jīng)水解產(chǎn)生SiH4，其與空氣進(jìn)行直接接觸會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象．現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式可以將一些產(chǎn)生危害物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過多媒體設(shè)備模擬演示，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能達(dá)成綠色化學(xué)的目標(biāo)．

使綠色化學(xué)思想融入在我國高中化學(xué)教學(xué)中，是踐行我國素質(zhì)教育的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人類和諧共存的重要途徑．在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求高中化學(xué)教師要不斷創(chuàng)新新的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求，將化學(xué)思想引入到高中教學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)意識的增強(qiáng)．但灌輸這一思想是一個(gè)循序漸進(jìn)且較為復(fù)雜的過程，需要長時(shí)間的堅(jiān)持不懈．

［1］徐義海．綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．理科考試研究(高中版)，2015，22(4):75．

［2］陸艷春．淺議綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)課堂中的體現(xiàn)［J］．課程教育研究(新教師教學(xué))，2014(34):249－249．

［3］馬志成．在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育探索［J］．天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2013，10(1):44－47．

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