陜西隴縣第二高級中學(xué)(721200) 盧宏鎖 ●

微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思路初探

陜西隴縣第二高級中學(xué)(721200) 盧宏鎖 ●

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，微課這種新型的課堂教學(xué)形式逐漸進(jìn)入我們的視野，通過日常教學(xué)的實踐應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)它對于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，因此，各大學(xué)校積極推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用，希望通過這一新型信息化手段，逐步提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．下文將就微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開具體的分析討論，以便正確定位微課在化學(xué)教學(xué)中的作用，推進(jìn)其不斷發(fā)展和進(jìn)步．

微課;高中;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用;思路

在互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的今天，人們已經(jīng)被微博、微信等微型媒體所影響，習(xí)慣了通過這些設(shè)備獲取信息．因此在這種環(huán)境下，微課作為一種新型的教學(xué)形式獲得了學(xué)生教師的一致好評．然而在高中的教學(xué)中，化學(xué)作為一門對實驗要求較高的學(xué)科，因其抽象性一直困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，下文旨在在化學(xué)教學(xué)中加入微課的元素，幫助化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高．

一、微課的優(yōu)勢分析

1．微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在高中階段，化學(xué)課上普遍的教學(xué)方式都是填鴨式的灌輸，這既使得課堂枯燥乏味，又忽視了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生長期處于被動的位置上，造成學(xué)習(xí)成績的大幅度下降．而采用微課進(jìn)行教學(xué)可以很好的糾正學(xué)生被動的現(xiàn)狀，同時新穎的方式可以極大的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到化學(xué)課的學(xué)習(xí)氛圍之中，激發(fā)對化學(xué)知識的不斷探索．

二、微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高化學(xué)課教學(xué)的質(zhì)量

在信息化普及的新時期，微課的設(shè)置可以很好的對教師常規(guī)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的補(bǔ)充，所以在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課可以幫助學(xué)生充分利用課余時間，及時消化課堂之上不理解的內(nèi)容，增強(qiáng)與教師之間實時的互動．同時微課也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，對微課使用得當(dāng)，可以較快的提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)效率的遞進(jìn)式發(fā)展．

二、微課制作的原則

盡管微課對于高中化學(xué)教學(xué)具有諸多的優(yōu)勢，但是要想很好的利用微課，還需要掌握必須的微課制作原則，以提高微課的實際質(zhì)量．微課的制作原則包括三個方面，首先是補(bǔ)充原則，因為微課的作用之一就是對常規(guī)課堂進(jìn)行一定的補(bǔ)充，起到查漏補(bǔ)缺，所以在微課的設(shè)置制作中，教師要避免全篇內(nèi)容的整體復(fù)述，選取有針對性的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理，注意對知識的外延，以使微課的優(yōu)勢作用得以發(fā)揮．其次是精品原則，微課作為微世界的一部分，講求“短小精悍”，時間短、內(nèi)容容量大是微課的主要特點(diǎn)，所以在制作的過程中要堅持精品性的原則，簡明扼要的選取合適內(nèi)容，講解的整個過程也要緊湊而流暢，注意對節(jié)奏的把握，以精品的微課為學(xué)生的化學(xué)課學(xué)習(xí)服務(wù)．最后是實用性原則，微課的制作最重要的是能夠得到人們的充分利用，所以在制作時要著重考慮微課的實際作用，保證微課的通用性．另外要選取合適的儲存設(shè)備對微課進(jìn)行保存，保證視頻的清晰度．

三、高中化學(xué)教學(xué)微課的主要應(yīng)用探索

1．問答類化學(xué)教學(xué)微課探析

在實際的微課教學(xué)中，問答類的課堂形式普遍存在，它可以很好的促進(jìn)學(xué)生歸納能力的提高，使學(xué)生將常規(guī)課堂上零散的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，加強(qiáng)學(xué)生對知識的全面理解．其次問答是最簡單直接檢驗學(xué)生的微課形式，將直接實現(xiàn)提高學(xué)生成績的目標(biāo)．例如在溶液的酸堿性一節(jié)講授中，化學(xué)反應(yīng)的條件具有一定的相似性，而實際中卻是相反的，所以單純的用傳統(tǒng)方法講授，很容易造成學(xué)生對知識點(diǎn)的混淆，而問答式的微課就可以通過一問一答清晰的梳理學(xué)生的思維，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的效果．

2．實驗類化學(xué)教學(xué)微課探析

高中化學(xué)課是一門對實驗要求非常高的學(xué)科，所以通過實驗讓學(xué)生增進(jìn)對化學(xué)知識的了解是必不可少的，然而在實際的操作中，總會存在一些誤差影響實驗的效果，在此基礎(chǔ)上實驗類的微課就顯得非常有必要．教師可以選取受誤差影響較多的實驗，在合適的環(huán)境下進(jìn)行實際操作，注重注意事項的提醒，使學(xué)生直觀了解實驗過程．例如化學(xué)課上在講解常見金屬的焰色反應(yīng)時，教師可以通過實驗類微課分別進(jìn)行鉀、鈉、鈣等金屬元素的燃燒，讓學(xué)生在視覺上觀察不同顏色的反應(yīng)，這樣既有助于降低實驗的危險系數(shù)，還可以提高學(xué)生的觀察和理解的能力．

3．演示類化學(xué)教學(xué)微課探析

微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探析的形式除了實驗類和問答類之外，還包括演示類，在演示類的微課中，可以將學(xué)生由課程引到實際生活之中，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的深入思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力．教師可以在微課中具體的演示不同化學(xué)物質(zhì)，將抽象具體化．例如在化學(xué)課非金屬及化合物的學(xué)習(xí)中，教師可以通過微課展示單質(zhì)硅等化學(xué)原料在化工廠中的應(yīng)用，直觀的使學(xué)生觀察其在實際運(yùn)用中的不同形態(tài)特點(diǎn)，提升化學(xué)課學(xué)習(xí)的直觀感受，提高高中生學(xué)習(xí)的質(zhì)量．

眾所周知，在信息化高速發(fā)展的新時代，各種事物都日新月異的變化，教學(xué)上同樣也應(yīng)與時俱進(jìn)，其中化學(xué)課上積極運(yùn)用微課的形式就是一種教學(xué)上的創(chuàng)新，它徹底的改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，具有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用．教師應(yīng)該積極探索，不斷推進(jìn)微課的發(fā)展，合理采用不同的微課形式，廣開思路，為高中化學(xué)課的發(fā)展服務(wù)．

［1］何超，周瑋．高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計制作與應(yīng)用研究［J］．《亞太教育》．2015年34期

［2］馬俊，王萍．高中化學(xué)微課開發(fā)與制作——以“氧化納和過氧化鈉”為例［J］．《教育界》．2016年8期

［3］鄭金云．試析微課在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用的認(rèn)識與實踐［J］．《文理導(dǎo)航(下旬)》．2015年6期

［4］吳玲兒．利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究［J］．《中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版)》．2015年6期

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