焦琪

（山西工程職業(yè)技術(shù)學院，山西 太原 030021）

高職院校家庭貧困學生思想政治教育現(xiàn)狀與對策

焦琪

（山西工程職業(yè)技術(shù)學院，山西 太原 030021）

當前，我省高職院校大部分的學生都來自普通家庭或者困難家庭。因為貧困，使得這部分學生背上了一個特殊的心理包袱。由于貧困，也使得這部分學生的心理呈現(xiàn)出各種問題，比如特有的自卑，缺乏應(yīng)有的安全感等等。本文具體分析了家庭貧困學生的思想教育現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了具有建設(shè)性意義的解決對策。

高職院校；家庭貧困；思想政治教育；問題；對策

隨著我國各大高職院校的招生規(guī)模的逐步擴增，高校中的貧困學生也相應(yīng)的增多。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，全國高職院校中，有百分之二十是貧困生，特困生占百分之五左右，而貧困生心理和思想方面的負擔也很重。我國教育部門已經(jīng)對貧困生的問題給予了很大的關(guān)注，同時，社會各界也十分關(guān)注此類問題。針對貧困學生存在的問題，要有針對性地進行思想教育，讓高職院校貧困生的身心健康發(fā)展、全面發(fā)展，最終和諧融入社會，成為有用之才。

一、高職院校家庭貧困學生的判定

所謂的高職院校家庭貧困學生，主要指的是在普通高職院校中，因為學生的家庭經(jīng)濟貧困，無法支付教育費用，以及支付學費非常吃力的學生。這里的教育費用包含學費、吃穿費用等。通常將家庭貧困的學生分為兩類，一類是學生的家庭經(jīng)濟一般困難，另一類是特困生。一般家庭困難是支付教育費用很難，但是可以部分或者分期償還，特困生指的是無法支付教育費用。

從1994年開始，各大高職院校進行了一系列改革，如繳費上學和雙向就業(yè)等等。高等院校的改革、貧富差距的加大，這些因素都導致了高職院校中家庭貧困的學生數(shù)量增多。

二、分析高職院校貧困生的思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校的擴招使高校中貧困生的數(shù)量明顯增加。院校積極教導學生熱愛黨和國家，傳遞堅定的信念、使學生不僅熱愛生活，還具有頑強的意志，刻苦勤奮的品質(zhì)。面對生活中的逆境時，敢于面對現(xiàn)實，保持樂觀的心態(tài)。同時，樹立遠大的理想，為青春夢想而奮斗。理想很豐滿，可是現(xiàn)實卻很骨感。部分貧困學生因為經(jīng)濟困難，生活貧困，心理承受著巨大的壓力。貧困生往往心理自卑，還會出現(xiàn)自閉、走極端等現(xiàn)象。他們的特征是對集體的活動也很少參加，喜歡獨來獨往，缺乏和身邊同學的交流，對社會的不公平現(xiàn)象有著偏執(zhí)的想法；在就業(yè)時，他們不會自我推薦，找工作也不夠積極主動。還有的貧困生在生活無助時，會禁不住社會上的不良誘惑，產(chǎn)生錯誤的人生觀、價值觀，最后誤入歧途。以上問題的存在，不僅嚴重影響了高校的穩(wěn)定性，也影響了校園的和諧，阻礙了建設(shè)和諧社會的步伐，所以加強高職院校貧困生的政治思想教育工作，迫在眉睫、刻不容緩。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，在2005年的時候，我國高校的在校生數(shù)目幾乎達到兩千萬，其中家境貧困的大學生人數(shù)大約有四百萬，占據(jù)總數(shù)比例的百分之二十。結(jié)合我國全部的高校學生總數(shù)來看，家庭貧困學生的最低比例是百分之十，最高的比例居然達到了百分之三十五。我國各大高校都采取了相應(yīng)的措施，對貧困生提供了相應(yīng)的幫助。但是，這些家庭困難的學生從內(nèi)心會產(chǎn)生相當大的壓力，不僅影響學業(yè)的進步，最重要的是影響了學生們的心理健康發(fā)展。

最近幾年，高職院校的貧困生受到了國家和社會的高度重視。例如，設(shè)置了獎學金、助學金，為學生提供勤工儉學的機會，減免了特困生的部分學費，社會各界也對貧困生進行了資助。不僅如此，社會和高職院校還為貧困生提供了捆綁就業(yè)的途徑。部分院校還持續(xù)關(guān)注貧困生的心理健康，掌握貧困生的內(nèi)心需求，為貧困生提供了一個溫馨而又具有信任感的教育環(huán)境，在教學過程中積極促進了貧困生的自我教育能力。目前，高度重視貧困生的思想教育工作，在實際操作中要注意以下幾個方面的問題。首先，高職院校貧困生的思想政治教育要想取得良好的效果，經(jīng)濟幫助是最有效的手段。但是現(xiàn)實中的高職院校對貧困生的資助并不理想，主要原因是資助渠道狹窄、力度低、時間短、形式過于單一，過于片面的注重經(jīng)濟幫助，忽略了思想道德建設(shè)的重要性，家庭貧困的學生出現(xiàn)了不該發(fā)生的品質(zhì)問題，例如：缺少誠信，有些學生跟同學借款后不償還，沒有較強的責任心等等。其次，高校貧困生的思想教育工作不是一個短期的工作，而是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。社會和高職院校只注重貧困生的經(jīng)濟幫助，往往忽視了貧困生的內(nèi)心需求和心理疏導工作。每個貧困生的實際問題也大不相同，應(yīng)該有計劃有目的地進行幫助。由于高職院校缺乏對貧困生的教育機制，使這項教育工作無法得到保障，進而形成了有事再處理，無事不關(guān)心的局面，系統(tǒng)性以及長期性的思想教育工作無法實施。最后，對于高校貧困生存在的問題未能客觀的認識，或者是認識錯誤。很多人對貧困生的認識只局限于偏遠山區(qū)，就像邊疆地區(qū)的少數(shù)民族學生，或者是單親家庭的學生等，事實上，近年來一些發(fā)達的地區(qū)很多家庭的經(jīng)濟情況也并不樂觀，個別家庭生活也很艱難，其對子女的學業(yè)供養(yǎng)也十分吃力。還有些學生家庭原本不屬于貧困之列，但由于遭遇了突如其來的災(zāi)禍，家庭經(jīng)濟能力急劇下降，無力供養(yǎng)學生。對于這部分的學生來說，高校的經(jīng)濟幫助卻將他們排除在外。

三、改善高職院校中家庭貧困學生思想政治教育的對策

（一）對貧困生的生活進行經(jīng)濟幫助的同時，進一步加強對高職院校中家庭貧困學生的思想政治教育

高職院校貧困生的思想政治教育雖然很重要，但只靠思想教育不能解決貧困生實際生活中的困難，所以要將貧困生的思想問題和實際問題想結(jié)合，進而有效解決。對貧困生的資助要以政府為主、社會參預為輔，國家要完善貧困生的資助政策，提供有效資助措施。如為貧困生提供助學貸款的形式，設(shè)置獎學金、助學金等等。要進一步的去規(guī)范和制定助學貸款的制度，解決高校中的實際問題。同時，積極倡導社會各界共同參加解決高職院校貧困生的問題的工作，對于有特殊貢獻或者起到積極效應(yīng)的單位和個人，還應(yīng)對其進行表彰和嘉獎。

（二）加強貧困生的心理健康的教育，有效提升高職院校貧困學生思想政治教育

隨著高校的擴招，收費的增加，學生面臨了很大的壓力，無論是學習、生活，還是再就業(yè)方面，現(xiàn)實的壓力很大，內(nèi)心的心理壓力也就更大了，有些學生甚至有了心理障礙，而生活在經(jīng)濟水平較低的學生來說，他們的心理壓力是最大的，背負著更多的期望。貧困生在成長過程中，由于生活環(huán)境的特殊，內(nèi)心波動很大，所以，需要對貧困生進行心理健康的疏導工作,加強心理教育。心理健康教育具有全面的教育功能，是主導的教育模式。心理健康教育的模式有兩個任務(wù)，一是開設(shè)心理課程，二是開展心理輔導。高校的貧困生存在心理問題很多，比起非貧困的學生，心理健康的情況要差得多，常常出現(xiàn)焦慮、抑郁的情緒，內(nèi)心不夠陽光，不善于和其他人交流等等。要解決高校貧困學生心理上的問題，幫助他們適應(yīng)社會，用健康的方式生活，高校需要依靠心理健康輔導，開設(shè)訓練實驗室，對學生進行團體訓練；以及單獨的咨詢，具體問題具體解決，進而使學生們克服心理障礙，解決心理問題，強化學生的心理素質(zhì)，最終使學生成為社會棟梁。首先，開設(shè)心理健康方面的講座，將人格和情緒管理作為重點教育內(nèi)容。心理健康講座可以幫助所有學生樹立正確的人生觀、價值觀，更新人生理念。通過心理健康講座，學生能夠調(diào)整一個積極的健康心態(tài)，自強不息、自尊自愛，最終產(chǎn)生積極的人生態(tài)度。其次，成立輔助高校貧困生成長的組織團體。各個小組的成員之間的經(jīng)濟水平差不多，貧困生要意識到小組成員是一個小團體，大家要互相幫助，團結(jié)友愛，真誠的善待他人，和同伴們能夠無話不談，暢所欲言。有相關(guān)經(jīng)驗的貧困生可分享生活和學習的經(jīng)驗，學生通過相互激勵，能夠重新認識自己，客觀地正視貧困問題，重新建立人生追求。最后是進行有針對地個別輔導。輔導老師在輔導學生中，表現(xiàn)對貧困生的理解和支持，進行心理疏導和心理安慰。通過分析貧困學生心理問題找到癥結(jié)，可以使學生勇于面對生活壓力，實現(xiàn)自我欣賞和自我認可。

（三）完善高職院校的管理制度

1.建立貧困生管理機構(gòu)

我國大部分高職院校沒有設(shè)置專門管理貧困生機構(gòu)，一般對貧困生都是階段性的幫助。高職院校思想政治教育工作的主要負責人是班主任和代課老師，他們的教育力度有限，所以，要成立專門的貧困生管理機構(gòu)，學校的黨委書記主要負責學生工作，其他的黨團工作人員、政治理論的工作者，以及高職院校的實際工作者同參與。各個院系的輔導員負責具體的實施工作，將管理體系落實。

2.高職院校貧困學生思想政治教育工作的具體步驟

為了保證這項教育工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性，高職院校相關(guān)工作人員要建立一套具有實踐意義的工作流程。貧困學生的思想教育工作包括建立檔案、進行定性分析、工作方案的制定、實施方案、控制與追蹤、修正方案、幫扶工作的完成。高校的學生來自各個地方，貧困生的困難程度不同，貧困的特征也不同。也有不少的貧困生礙于面子等，謊報了真實的困難情況。由于貧困學生的多樣化，盡量建立詳細的檔案，也可以將貧困生按貧困的認識程度和自我認識分類，方便管理。一些貧困生雖然貧困，但是他們敢于正視貧困，積極地生活，擁有自我意識，能夠掌握自己的命運，做到了人窮志不窮。對于這類貧困學生，主要培養(yǎng)他們的領(lǐng)導能力和管理能力，將他們作為榜樣，在高職院校貧困生中，樹立起人窮志堅的形象。對于表面接受，實際拒絕貧困的這類學生，要采用心理咨詢、心理疏導和個別輔導結(jié)合的方式，讓他們正視貧困問題，正確對待自身的心理問題。

3.建立高職院校貧困學生思想政治教育工作的考核制度

想要實現(xiàn)高職院校家庭貧困學生的思想政治教育工作，相關(guān)人員的考核和管理工作必須落實，將考核的結(jié)果直接和切身利益掛鉤。如：獎懲、聘任、晉升等。建立的考核體系要符合貧困生的思想政治的教育特征，要具有實踐價值，還要將考核制度、工作職責進一步的完善起來。

四、貧困學生實現(xiàn)道德自助是最終目標

高職院校大學生的道德品質(zhì)在形成的過程中，有兩方面的影響；一方面來源于外部，如，家庭、學校和社會；另一方面是學生進行自我教育。想要實現(xiàn)學生的健康成長，必須將學生作為主體，讓學生發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)自我教育和自我成長。因此，貧困生的道德自助是實現(xiàn)思想政治教育的的終極目的。從根本上說，高職院校貧困學生的思想教育工作的基礎(chǔ)是關(guān)注學生的經(jīng)濟生活和心理健康，讓學生對貧困問題有正確的認識，敢于直面自己的人生，樹立信心和勇氣，全面地提升貧困學生的綜合能力，最終使貧困生從根本上創(chuàng)造屬于自己的幸福人生。

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[2]姜紅仁.論有針對性的開展高校家庭經(jīng)濟困難學生思想教育[J].黑龍江高教研究，2005（4）.

[3]何芬林.貧困大學生心路解析與扶持[J].求索，2006（12）.

[4]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見：中發(fā)[2004]16號[Z].2004.

責任編輯：張明明

G711

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1674-1676（2017）02-0073-03

焦 琪（1988- ），女，山西渾源人，山西工程職業(yè)技術(shù)學院管理系助教，研究方向為思想政治教育。