李雪松

(長陽土家族自治縣第一高級中學，湖北宜昌443500)

3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學融合探索

李雪松

(長陽土家族自治縣第一高級中學，湖北宜昌443500)

實施全面的新課改以后，我國的教育模式在不斷發(fā)生改變。針對現(xiàn)在信息技術教學中存在的問題和固定的教學模式的問題，3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合的教學方法開始流行起來。通過以往的教學經(jīng)驗，結合學生的學習特點，為學生打造一個個性化的多元化教學課堂。3D創(chuàng)客教育的提出，對高中信息技術教學具有一定的指導意義。

信息技術教學；3D創(chuàng)客教育；創(chuàng)新教學

1 引言

目前，各高中在進行新課改的時候，總結了過去教學模式的弊端，過去采用的教學手段和方法較為單一，因此，培養(yǎng)學生的效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的目的在于應付高考，提高升學率和一本率等，不能使學生得到全面發(fā)展，特別像高中信息技術這類學科，在過去的教學中根本得不到重視，更別說提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和臨時發(fā)揮能力了。所以，提出3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合的教學方法，主要是為了培養(yǎng)學生信息技術的綜合運用能力，并且加強學生綜合能力和創(chuàng)造力。但是，很多教師和學生還是不能很好地把握3D創(chuàng)客教育的教學方法，在理解上出現(xiàn)了偏差，特別是在高中信息技術教學過程中，不能很好地把握其教育教學的內(nèi)涵和目的，所以，教學形式仍與過去相比本質(zhì)上沒有多大區(qū)別，學生仍然是被動地完成單一的教學任務，導致教學效果不是太明顯。因此，加強3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合在高中教學過程中是非常必要的。

2 高中信息技術課程在教學過程中存在的問題

2.1 對信息技術課程的重視度不夠

在高中教學過程中，很多老師和學生對所謂的“副科”的重視程度不夠，甚至有時候教學只是為了應付會考和課程安排，主要表現(xiàn)在現(xiàn)在的高中教育培養(yǎng)學生的目的在于應付高考，提高升學率和一本率等，所以，很多不是高考科目的課程就被忽略了，因此，在這樣的教學環(huán)境下不能使學生得到全面發(fā)展，特別像高中信息技術這類學科，在過去的教學中根本得不到重視，更別說提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和臨時發(fā)揮能力了[1]。

2.2 教學方法不適合現(xiàn)在的教學

目前，很多高中學校在培養(yǎng)學生的過程中，采用的教學手段和方法較為單一，不能使學生全面發(fā)展，例如：通過大量的背書和做練習題，來鍛煉學生的考試能力。這種一成不變的教學方法和學習模式，只會使學生在學習過程中更加被動，對學習提不起興趣，因此，這種照本宣科的教學模式必須打破，否則只會使學生的積極性和主動性受到打擊，同時還限制了學生的自主學習能力和思維拓展能力。

2.3 教學設計存在不足

目前，隨著科技的不斷進步，信息技術這門課程的發(fā)展和更新是非?？斓?，但是很多老師在教學過程中，往往跟不上這樣的更新速度，導致很多教學環(huán)節(jié)在設計過程中，還有待加強，例如：教師在設計課程的過程中，要充分考慮到學生對基礎知識的把握程度，還要充分考慮到學生對新的知識的理解和接受程度，否則高中信息技術這門課就會顯得沒有意義。

2.4 學生本身在學習態(tài)度上存在問題

在高中階段，學生在學習過程中容易分心走神，再加上由于一直被灌輸一種信息技術課是“副科”的思想，因此，學生在學習信息技術的時候，態(tài)度不夠端正，在課堂上做其他科目的作業(yè)、講話、睡覺、玩游戲等，這些不良的學習態(tài)度只會使得信息技術課堂的教學效率越來越低下。同時，學生的學習方法有待改進和加強，僅僅只通過接受課本上的知識，已經(jīng)無法適應新課改以后的教學模式[2]。

3 3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合教學的意義

首先我們要了解什么是3D創(chuàng)客教育？創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客精神”和教育兩部分，當這兩部分相互結合以后便形成了創(chuàng)客教育。而3D創(chuàng)客教育就是將創(chuàng)新性的教育、體驗式的學習、開展項目學習等新的教育理念和思想相互結合起來，豐富和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性和好奇心。3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合就是通過培養(yǎng)學生從多方面、多角度學習和加強對信息技術的學習，它不僅是一個教學創(chuàng)新的嘗試，也是一個給學生們提供綜合表現(xiàn)的平臺。雖然3D創(chuàng)客教育看似內(nèi)容很多，很繁雜，但是它也有屬于它的教學特點。3D創(chuàng)客教育打破了傳統(tǒng)的教學模式，通過以往的教學經(jīng)驗，結合現(xiàn)在學生的學習特點，為學生打造一個個性化的多元化的信息技術課堂，因為過去固定的教學模式很難將高中信息技術的基礎知識和技能靈活地運用起來，因此要充分根據(jù)學生的學習特點和培養(yǎng)學生的目標，將信息技術的基礎知識和技能與學生的個性化發(fā)展有效地結合起來，做到知行合一，這樣才能展現(xiàn)出3D創(chuàng)客教育的主要特點[3]。

4 3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合重要性

3D創(chuàng)客教育對于高中信息技術教學具有非常重要的作用和意義。其中包括：3D創(chuàng)客教育可以加強和鞏固專業(yè)基礎知識、提高學生的綜合能力、加深學生對信息技術課程的熱愛、提高學生的自信心。下面將詳細分析這4個重要性：

4.1 3D創(chuàng)客教育可以加強和鞏固專業(yè)基礎知識

在以往的學習過程中，學生的專業(yè)知識不夠牢固，有的學生學了就忘，甚至有的學生在學習過程中只是為了應付完成課程任務?，F(xiàn)在，通過3D創(chuàng)客教育可以加強和鞏固專業(yè)基礎知識。因為，通過3D創(chuàng)客教育教學的學習，能夠有效地將原來學的知識和現(xiàn)在的知識結合起來，使學生在學習的過程中不斷加強和鞏固學過的基礎知識[4]。

4.2 3D創(chuàng)客教育的教學可以提高學生的綜合能力

在以往的學習過程中，信息技術學習是比較單一的?，F(xiàn)在，通過3D創(chuàng)客教育的教學可以有效提高學生的綜合能力，因為，3D創(chuàng)客教育的教學能夠有效地將信息技術等課程融合在一起，使得學生能夠全面發(fā)展。

4.3 3D創(chuàng)客教育的教學可以加深學生對信息技術學習的熱愛

在以往的學習過程中，單一的課程學習顯得枯燥乏味而且繁瑣，但是，通過3D創(chuàng)客教育的教學可以加深學生對課程的積極主動性，使學生充滿興趣，從而對信息技術的學習產(chǎn)生熱愛之情[5]。

4.4 3D創(chuàng)客教育可以是提高學生的自信心

3D創(chuàng)客教育本身的目的和意義就在于為學生提供一個表現(xiàn)自我的平臺，學生可以通過3D創(chuàng)客教育的教學更好地展現(xiàn)自我，放飛自我，從而提高學生的自信心。

5 如何將3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合

5.1 選擇一款在高中生中容易推廣的教學軟件進行課程學習

通過選擇一款合適的教學軟件，能夠大大節(jié)省教學時間，還能充分發(fā)揮教學水平，使學生在學習過程中提高注意力，加深對學習的興趣。例如：3Done是一款用于建模的軟件，它的作用主要就是針對目前高中或者中小學的信息技術的課程，特別針對高中教學過程中那些對計算機知識還不太熟悉的學生來說，操作簡單、方法明確。在老師的指導下，高中生可以在短短兩周的時間內(nèi)學會如何操作和使用它，非常適合于那些沒有機會和時間學習計算機知識的學生。并且這款軟件主要針對3D建模，通過學習如何操作軟件可以加深對知識的認識程度，等學習到了中后期以后，教師還可以根據(jù)學生的掌握程度和喜好，按需調(diào)整教學計劃，使學生的學習過程更加靈活[6]。

5.2 利用3Done軟件進行教學活動

除了選擇一款合適的軟件進行學習以外，還要善于利用它。學生可以通過3Done在課堂上建立一些有趣的模型，從最基礎、最簡單的模型開始建立。例如：利用3Done建模軟件在課堂上制作一個電風扇，通過以往的數(shù)據(jù)表明，學生制作一個電風扇的時間平均在5分鐘以內(nèi)，不僅制作時間短，而且學生通過制作風扇可以快速掌握如何使用軟件，因為在制作風扇的過程中需要設計不同的立體圖形，通過設計一片扇葉可以學習如何復制粘貼剩下的扇葉，因此，通過學生的親自動手，不僅活躍了課堂氣氛、提高了學生的動手能力和想象能力，還使學生在學習過程中加深了對知識點的記憶[7]。

6 總結

3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學相融合的教學模式不同于其他學科的學習和教學，它的特殊性在于它沒有一個非常明確的界線，通過3D創(chuàng)客教育可以有效將科學知識、數(shù)學知識、物理知識、化學知識、藝術等學科相互結合起來。它的教學目的和內(nèi)容要求老師和學生創(chuàng)新多變，在3D創(chuàng)客教育沒有一個固定的模板和統(tǒng)一的模式，更多的是要求老師和學生在學習專業(yè)知識的過程中培養(yǎng)屬于自己的思維能力和學習能力。

因此，老師和學生在教學相長的過程中，一定要抓住3D創(chuàng)客教育關于高中信息技術教學中最本質(zhì)的核心內(nèi)容，不要偏離培養(yǎng)學生的最終目的，在“新”與“舊”的結合中，推陳出新，在培養(yǎng)全方位人才的時候，為學生提供一個能夠充分表現(xiàn)自己的平臺，使學生得到全面發(fā)展。

[1] 徐秋芳．3D打印技術在創(chuàng)客教育中的應用與實踐[J]．小學生(教學實踐)，2017(06)：92．

[2] 徐海賢．中學普及型創(chuàng)客課程的開發(fā)與實踐——以三維創(chuàng)意設計與3D打印課程為例[J]．教育信息技術，2017(05)：36-40．

[3] 譚倩，譚大喜．基于3D打印技術下的創(chuàng)客教育實踐和研究[J]．經(jīng)營管理者，2016(34)：481．

[4] 刁羽，王志虎，李茹，等．3D創(chuàng)客教育與高中信息技術教學融合探索[J]．電腦迷，2016(11)：90．

[5] 王奇?zhèn)?，朱亞萍，陳蕾蕾．?chuàng)客教育背景下的創(chuàng)意設計課程實施——以初中《3D打印制作感應風扇》課程為例[J]．中小學信息技術教育，2016(08)：60-63．

[6] 王同聚．3D打印技術在創(chuàng)客教育中的應用與實踐——以中小學創(chuàng)客教育為例[J]．教育信息技術，2016(06)：11-14．

[7] 袁傳文．3D創(chuàng)客教育與小學信息技術教學融合探索[J]．廣東科技，2016，25(11)：148-149．

[8] 孫江山，吳永和，任友群．3D打印教育創(chuàng)新：創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室和ST EA M[J]．現(xiàn)代遠程教育研究，2015(04)：96-103．

Exploring on the Integration of 3D Creative Education and Information Technology Teaching in High School

Li Xuesong
(No.1 High School of Changyang TujiaAutonomous County,Yichang 443500,Hubei)

After the implementation of the new curriculum reform comprehensively,China's education mode changes unceasing.In view of the existing problems in the information technology teaching and the fixed teaching mode,the teaching methods combining 3D creative education with high school information technology teaching become popular.With the previous teaching experience,combined with student's learning characteristics,a diversified and personalized teaching mode is created for students.3D has a certain guiding significance for the information technology teaching in high school.

information technology teaching;3D;customer education;innovative teaching

G623.58

A

1008-6609(2017)09-0060-03

李雪松（1985-），男，湖北長陽人，本科，中學一級，研究方向為信息技術教育。