李鳳林

(江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

構(gòu)建高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略探析

李鳳林

(江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，同時(shí)課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種能力的主要途徑.所以，怎樣在最小程度的投入和教學(xué)形勢下，大限度的促進(jìn)學(xué)生能力的提高是當(dāng)下我們教師打造高效課堂應(yīng)當(dāng)首先思考的問題.

高效；中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

在教學(xué)實(shí)踐中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中把時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí).構(gòu)建高效課堂，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，最大限度的促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展，努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身綜合素質(zhì)

構(gòu)建“高效課堂”過程中，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，時(shí)代在改變，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之改變，學(xué)生對于活躍、生機(jī)勃勃的課堂有著新的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形象已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，這要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識，提高自身素質(zhì).

2.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講臺講解生硬的書本知識，會(huì)讓學(xué)生覺得它抽象難懂，在記憶上，產(chǎn)生機(jī)械背誦公式，不能做到心領(lǐng)神會(huì).如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力.例如在學(xué)習(xí)幾何圖形之前，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，給同學(xué)們播放一些圖形之間的變換，由平面到立體，讓學(xué)生對這些圖形的變換產(chǎn)生好氣心和求知心，對接下來幾何圖形的學(xué)習(xí)有著充足的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升.

3.創(chuàng)建良好互動(dòng)關(guān)系,營造平等氛圍

促進(jìn)課堂效率的提高，構(gòu)建高效課堂，教師與學(xué)生之間要形成一個(gè)良好互動(dòng)關(guān)系，一旦師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，在數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的溝通交流，情景交融，是學(xué)生對于數(shù)學(xué)題意理解能力的一個(gè)重要過程，教師在數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)一定要努力創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧，民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來.自主性學(xué)習(xí)的能力也會(huì)被激發(fā)出來.

4.教師加強(qiáng)過程性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力提高

新課標(biāo)在“前言”中便說明“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面都得到進(jìn)步和發(fā)展.”所以在教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不能只依靠課本的例題講解知識內(nèi)容，同時(shí)在講解經(jīng)典例題過程中，要注意過程的教學(xué)，對例題的選用以及難度要多方面考慮，同時(shí)注意不要讓學(xué)生形成思維定式.比如在學(xué)習(xí)多邊形對角線條數(shù)時(shí)，不能讓學(xué)生記牢結(jié)論，要幫助學(xué)生從一個(gè)個(gè)不同的形狀推理而來.另一方面，學(xué)生能力的提高對于教師提出了要求，每一堂課都要制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師要善于利用不同的教學(xué)手段，制定不同的教學(xué)計(jì)劃.

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué).只有我們真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、工作方式、才能促進(jìn)教育的改革，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo).中學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，充分尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)具體起來，才能真正走進(jìn)一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂中.

[1]孟小娟. 淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí):初中版·下旬刊, 2013(8):33-33.

[2]李亮. 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2016(6):121-121.

[責(zé)任編輯：李克柏]

G632

A

1008-0333(2017)26-0010-01

2017-07-01

李鳳林(1981.12-)，男，江蘇省宿遷人，中學(xué)一級教師，本科.