文│劉建平

書寫和樂文化篇章 打造師生成長樂園

文│劉建平

學(xué)校的卡通形象和和，樂樂

“和”是中國傳統(tǒng)文化的精髓，無論是儒家、釋家還是道家，都以“和”為學(xué)說根基和修為愿景。佛教以和為尚，道家的天人合一，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，儒家的和而不同，都充分說明了“和”的歷史淵源和傳統(tǒng)影響。到了今天，“和”的意蘊(yùn)有了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代意義及創(chuàng)新超越：在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建和諧社會(huì)已經(jīng)成為我國改革與發(fā)展的核心價(jià)值與主體愿景。

山東青島遼源路小學(xué)于1998年8月由原青島錯(cuò)埠嶺小學(xué)遷至青島市市北區(qū)錯(cuò)埠嶺三路33號(hào)，更名為青島遼源路小學(xué)。學(xué)校占地面積6988平方米，建筑面積3515平方米，現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生870余人，在職教師51名。其中高級(jí)教師2人，一級(jí)教師19人，二級(jí)教師30人。

近年來，學(xué)校以“為師生發(fā)展開啟幸福之源”為辦學(xué)宗旨，將“和樂教育”確立為核心校園文化。秉承立德樹人之根本，將構(gòu)建師生共同發(fā)展的精神家園和成長樂園為發(fā)展目標(biāo)，精心培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、進(jìn)取向上、善學(xué)樂群、身心健康的學(xué)生群體。

搭建成長平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的美好夢想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。

近年來，遼源路小學(xué)以“和”“樂”作為教師發(fā)展的核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)教師“善施教化，育人為樂”，以推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

加大投入力度，營造學(xué)習(xí)氛圍

首先是引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把職業(yè)變成專業(yè)。學(xué)校要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型教師。每次教師會(huì)，校長都組織全體教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論、收看光碟、學(xué)習(xí)魏書生等名人的專題報(bào)告；聘請有關(guān)人士對(duì)教師進(jìn)行各項(xiàng)技能包括課件制作、三筆字等方面的專題培訓(xùn)等。

其次是加大校本培訓(xùn)資金投入力度，盡最大所能支持教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校不僅積極支持教師去教育發(fā)達(dá)地區(qū)參加學(xué)習(xí)，還積極爭取承辦各項(xiàng)教研、培訓(xùn)活動(dòng)，為老師們提供便捷的受訓(xùn)機(jī)會(huì)，拓寬思路，開闊眼界。

學(xué)校每年為校本培訓(xùn)工作補(bǔ)充大量的圖書、報(bào)刊、實(shí)用視頻、電子文檔等電子類校本培訓(xùn)的相關(guān)資源，為每位教師訂閱教育刊物，使教師及時(shí)獲取最新的教育理念，完善自身教育水平。

強(qiáng)化校本研修，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

首先是學(xué)校領(lǐng)跑，搭建相互關(guān)心、相互砥礪的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校在教師中樹立“同事是朋友，同事是戰(zhàn)友，同事是老師”的觀念，倡導(dǎo)教師之間的合作、互助和共享，形成相互激勵(lì)、相互幫助和共同提高的氛圍。

其次是同伴助跑，在和樂團(tuán)隊(duì)中找到成長的力量。教師的成長絕不僅僅是出幾節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課，教師成長的舞臺(tái)更在三尺講臺(tái)，在每一節(jié)常態(tài)課的積累與提高上。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，提高上課質(zhì)量、增加自己的好課數(shù)量。近年來，學(xué)校采用同伴互助、專家引領(lǐng)、主題教研等形式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效，促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長。一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

依托電子設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生閱讀 2015年學(xué)?？朔Y金困難，經(jīng)過多方考察引進(jìn)了校園電子閱讀機(jī)（PPT），閱讀機(jī)以圖書館數(shù)字資源建設(shè)和利用為核心思想，集數(shù)字圖書資源為一體的新型全媒體數(shù)字圖書館平臺(tái)。內(nèi)置3000本正版授權(quán)的熱門電子圖書（PPT）。類別全面豐富，涵蓋健康生活、文學(xué)名著、少兒教育、小說傳記、社會(huì)法律、經(jīng)管勵(lì)志、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、歷史地理、哲學(xué)宗教等熱門分類，每月保持150本的更新量，還可以根據(jù)閱讀點(diǎn)擊量更新書籍，推薦各年級(jí)段的讀書目錄。閱讀機(jī)還有獨(dú)創(chuàng)的全新借閱方式，教師、學(xué)生、家長只需在終端設(shè)備上掃描借閱機(jī)上書刊的二維碼即可輕松將圖書或期刊下載到手機(jī)本地，可離線閱讀，為學(xué)生、家長的個(gè)性化閱讀提供了平臺(tái)。

加強(qiáng)課程引領(lǐng)，提升語文素養(yǎng)

利用好學(xué)校購置的電子閱讀器和閱覽室、圖書室的有效資源，與學(xué)校聘請的高效閱讀專家授課內(nèi)容相結(jié)合，開設(shè)“閱讀課”。繼續(xù)深化“生本智慧課堂”，重視學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生思維品質(zhì)的提升，提高學(xué)生的閱讀能力。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到“一目十行，你也可以”并非一句空話，它讓學(xué)生掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)校還為1-3年級(jí)的學(xué)生聘請了國學(xué)老師，對(duì)孩子們進(jìn)行經(jīng)典誦讀的講解與指導(dǎo)。誦讀經(jīng)典古文、優(yōu)秀古詩詞等，如此不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)還對(duì)孩子們的德育行為有著潛移默化的影響。

閱讀是積累、是疊加，在閱讀的基礎(chǔ)上，孩子們的創(chuàng)作欲望空前高漲，學(xué)校語文組結(jié)集出版了《遼源心聲 和樂成長》學(xué)生優(yōu)秀作文集，收錄了近80篇優(yōu)秀學(xué)生作文。

開展閱讀活動(dòng)，實(shí)施有效閱讀

學(xué)校近年來探索開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)提倡不動(dòng)筆墨不讀書，老師們設(shè)計(jì)了載體供學(xué)生進(jìn)行閱讀記錄，這些記錄冊從一個(gè)側(cè)面反映出，教師指導(dǎo)閱讀有法，學(xué)生讀書實(shí)踐活動(dòng)開展得

開展閱讀活動(dòng)，提高德育育人效果

著名的書畫家、美術(shù)教育家李苦禪有句話：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！庇旯舱f：“人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”閱讀是一種精神的積累，是學(xué)校實(shí)施德育教育的載體，學(xué)校的教育離不開閱讀。

遼源路小學(xué)以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，積極開展“遼源”讀書活動(dòng)，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展“和樂閱讀”活動(dòng)，做“遼源和樂讀書小能手”。探索以課堂為主，課外校外為輔的教育模式，進(jìn) 有聲有色，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

學(xué)校每年還開展主題讀書節(jié)活動(dòng)，全校師生以書為友，與書為伴，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。開設(shè)“愛心圖書交易大集”，學(xué)校以班級(jí)為單位布置書攤，義賣圖書，同學(xué)們用書劵自由購換自己喜歡的圖書，其樂無窮。

鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，打造特色評(píng)價(jià)體系

隨著教育的改革與發(fā)展，讀懂孩子，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的顯著特點(diǎn)。青島遼源路小學(xué)樹立“以人為本，為教師、學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教育理念，構(gòu)建了“以藝術(shù)、體育教育為基點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長”為特色的全面素質(zhì)教育模式，學(xué)校在“和樂”教育文化理念下，積極探索實(shí)施教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的研究，不斷總結(jié)完善，不斷深化改革，取得初步成效，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提升。

2014年以來，學(xué)校根據(jù)《青島市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》的文件精神，在原有課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐探索。緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、進(jìn)取向上、善學(xué)樂群、身心健康”和樂少年的目標(biāo)，制訂了適合本校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為各學(xué)段實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。

基于培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

學(xué)校以“為每個(gè)學(xué)生走向幸福生活創(chuàng)造條件”為德育工作研究課題，著眼于公民道德、人文關(guān)懷、健康身心的培養(yǎng)和根植，構(gòu)建了“四學(xué)會(huì)、四體驗(yàn)”德育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，即學(xué)會(huì)熱愛，體驗(yàn)感恩；學(xué)會(huì)誠信，體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂；學(xué)會(huì)守規(guī)，體驗(yàn)禮儀。與之相對(duì)應(yīng)的是“和樂娃”素養(yǎng)培訓(xùn)工程，以及由此誕生的“和樂銀行”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)禮儀、責(zé)任、閱讀、健康、特長等各類的“和樂娃”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、參與過程、參與水平和參與成效。

結(jié)合課程特點(diǎn)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

首先，學(xué)校制定了各門課程的校本化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，明確了不同學(xué)科的評(píng)價(jià)目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式及結(jié)果的使用。其次，學(xué)校對(duì)所有學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)同等重視，對(duì)藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐等課程的評(píng)價(jià)均結(jié)合課程特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的不斷修訂完善，嚴(yán)格落實(shí)體質(zhì)監(jiān)測、藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)定，從而確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。再次，校本化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校通過“生本智慧課堂”“高效課堂”的教學(xué)研究，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷修訂評(píng)價(jià)手段和方式，讓評(píng)價(jià)服務(wù)于學(xué)生的成長。

評(píng)價(jià)主體多元，健全評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元。一方面，將評(píng)價(jià)權(quán)下放給最了解情況的班主任、任課教師、同伴、家長等。另一方面，積極參與大學(xué)區(qū)發(fā)展相配套的考核評(píng)價(jià)制度研究，與聯(lián)盟校間合作探索教學(xué)捆綁式評(píng)價(jià)研究。通過幼小銜接、初小銜接、學(xué)科聯(lián)合教研、提升培訓(xùn)、學(xué)年段質(zhì)檢抽測的方式，既促進(jìn)學(xué)校自身個(gè)體的發(fā)展評(píng)價(jià)，又帶動(dòng)學(xué)校在整個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)共同發(fā)展。多主體評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)工作既相對(duì)獨(dú)立，減少相互干預(yù)；又提高針對(duì)性，杜絕主觀性和片面性，提高了評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。

立足學(xué)校實(shí)際，有效開發(fā)特色課程

學(xué)校教師多年來形成了以探究共研為基礎(chǔ)，素質(zhì)教育為核心，研究性課程開發(fā)為途徑的整體聯(lián)動(dòng)、充滿活力的教育模式，大部分教師具備一定的開發(fā)校本課程能力與知識(shí)儲(chǔ)備。所以學(xué)校充分利用本校教師資源，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，外聘專業(yè)教師，初步形成了“優(yōu)化延展 整合拓展 開發(fā)創(chuàng)新”的特色課程體系化。

優(yōu)化國家課程，確保無縫銜接

學(xué)校在課程上，要求每位老師除上好每一節(jié)國家課程外，更要根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況深入拓展學(xué)科內(nèi)容。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在共同的教研探討中，設(shè)立了以下國家課程的拓展課：語文閱讀課，要求每位品生教師每周拿出一節(jié)課結(jié)合品生教材的內(nèi)容，進(jìn)行語文閱讀指導(dǎo)的拓展；數(shù)學(xué)思維課程，要求每位數(shù)學(xué)教師，每月拿出一節(jié)課結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的拓展；籃球技能課，要求每位體育老師雙周拿出一節(jié)課，進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練；陶藝實(shí)踐課，每雙周利用美術(shù)課上一節(jié)陶藝實(shí)踐課，低年級(jí)先用橡皮泥等材料進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，高年級(jí)進(jìn)行陶泥課的動(dòng)手制作。

此外，執(zhí)教教師結(jié)合課程特點(diǎn)每學(xué)年在教材上進(jìn)行編寫修訂，以提高學(xué)生的興趣度和實(shí)效性，拓展學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)面，提高學(xué)生全方位素質(zhì)能力。

整合特色課程，促進(jìn)全面發(fā)展

學(xué)校在課程特色發(fā)展上，近年來做了大量的調(diào)研工作—學(xué)校特色發(fā)展方向，學(xué)生學(xué)科技能發(fā)展，學(xué)生最喜歡的課程調(diào)查問卷，家長最期望孩子學(xué)習(xí)的課程調(diào)查問卷等等，最終確立了相關(guān)的特色課程，例如學(xué)科拓展方面的低年級(jí)的硬筆書法、中年級(jí)的軟筆書法，二、三年級(jí)的國學(xué)課，五六年級(jí)的英語外教課；體育方面的一年級(jí)的形體和國際象棋，二年級(jí)的網(wǎng)球課，三年級(jí)的空竹課，四到六年級(jí)的體育分項(xiàng)選修（跳遠(yuǎn)、跨欄、短跑）；美術(shù)方面，五六年級(jí)開設(shè)了陶藝實(shí)踐課。這些課程的設(shè)立，學(xué)校都積極聯(lián)系聘請了專業(yè)教師，確保師資水平的高質(zhì)。

開發(fā)選修課程，豐富課程體系為了更豐富地補(bǔ)充學(xué)校課程體系，再給學(xué)生以多元化的課程選擇，學(xué)校確立了“周五選修日”活動(dòng)，以“語言、藝術(shù)、科普、技能”等為主題，在深挖本校教師資源的前提下，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷，了解學(xué)生的興趣愛好，定課程，走班制，真正讓學(xué)生自主選課，積極參與。共開發(fā)了30余門校本課程：《數(shù)字油畫》《創(chuàng)想屋》《魔方世界》《行萬里路》《上下五千年》《魔秀》等。學(xué)校還充分挖掘校外資源，聘請專家開設(shè)了《國際象棋》《剪紙藝術(shù)》《少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)》《網(wǎng)球》等課程，都深受同學(xué)們的喜愛。

同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)修課程的監(jiān)管力度，通過對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注教師的引導(dǎo)力度，學(xué)生參與程度，學(xué)生學(xué)習(xí)深度和知識(shí)掌握廣度，讓每個(gè)孩子期待上選修課，也能真正學(xué)到東西。

一系列的舉措促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，學(xué)校先后獲得“山東省規(guī)范化學(xué)校”“山東省電化教育示范學(xué)?！薄吧綎|省語言文字示范學(xué)?！薄吧綎|省教育科研先進(jìn)單位”“山東省地震科普示范?！薄扒鄭u市精神文明單位”“青島市規(guī)范化學(xué)?！薄扒鄭u市現(xiàn)代化學(xué)?！薄扒鄭u市藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄扒鄭u市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”“青島市課外文體活動(dòng)示范學(xué)校”“青島市依法治教示范學(xué)?！薄扒鄭u市環(huán)境友好單位”“青島市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“青島市交通安全示范學(xué)?！薄扒鄭u市節(jié)約型學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一所好的學(xué)校，能讓從她那走出去的老師和學(xué)生，在以后漫長的歲月里，無論何時(shí)想起，都會(huì)有種精神的歸屬感與內(nèi)心的滿足，這就意味著學(xué)校的靈魂早已在每個(gè)人的生命之中深深扎了根。山東青島遼源路小學(xué)就是這樣一所小學(xué)，她帶給了學(xué)校每一位師生和樂的精神之源，為其以后的成長與發(fā)展作了最美的注腳。

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